2025语文新教材 皇帝的新装七年级上册

有一位皇帝，痴迷新衣到了极致，却被两个骗子钻了空子，穿着“看不见的新装”赤身游行，上演了一出荒唐可笑的闹剧。安徒生用辛辣的笔触，借这个童话揭露了人性的弱点。今天，我们一同走进《皇帝的新装》，读懂童话背后的讽刺与深意。新课导入皇

帝

的

新

装1.积累重点字音、重点词语，理清文章叙事脉络，把握童话“荒诞离奇、寓意深刻”的特点，概括故事主要情节。2.掌握人物描写（语言、动作、神态、心理）的方法，分析主要人物形象，赏析童话的讽刺手法和幽默语言。3.领悟童话蕴含的深刻寓意，反思人性中的虚伪、虚荣与盲从，培养诚实正直、敢于说真话的品格核心素养介绍作者

安徒生（1805—1875），丹麦著名童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。他的童话兼具趣味性与思想性，语言生动通俗，揭露社会现实、反思人性弱点，代表作有《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等，影响全球。

本文创作于1835年，彼时欧洲社会虚伪浮华，统治阶级爱慕虚荣、腐朽无能，民众盲目跟风、不敢说真话。安徒生以童话为载体，虚构皇帝被骗的荒唐故事，辛辣讽刺了当时的社会风气和人性的虚伪与盲从。写作背景炫耀（xuànyào）

称职（chènzhí）

妥当（tuǒdàng）

呈报（chéngbào）

滑稽（huájī）

陛下（bìxià）

钦差（qīnchāi）

爵士（juéshì）

重点字音炫耀：夸耀，文中指皇帝到处夸耀自己的新衣，凸显其虚荣。称职：能够胜任自己的职位，文中反讽官员们不尽职尽责，盲目附和。妥当：稳妥适当，文中指骗子假装把新衣的细节安排得当，迷惑众人。呈报：用公文报告上级，文中指官员向皇帝报告新衣的“进展”。词语解释钦差：由皇帝派遣代表皇帝去办理重大事件的官员。愚蠢：头脑不灵活，缺乏智慧，文中指皇帝和官员们被骗子蒙蔽，十分可笑。澄澈：清澈透明，文中指孩子的眼睛纯净，能看清真相。盲从：不问是非地跟着别人走，文中指民众和官员们盲目相信骗子的谎言。词语解释

1.通读全文，说说课文是围绕什么来写的？描写了哪些人物？围绕皇帝的“新装”来进行叙述；文中出现的主要人物有皇帝、两个骗子裁缝、钦差大臣和说真话的孩子。整体感知

2.给文章标上自然段，说说大致可以分为几个部分？五个部分。第一部分（第1自然段）：故事的引子，介绍皇帝的特点——喜爱新衣成癖；第二部分（第2-4自然段）：故事的开端，写骗子开始“织”布料了；第三部分（第5-23自然段）：故事的发展，写皇帝和群臣看“布料”，全面展现整个宫廷的愚蠢和虚伪；第四部分（第24-33自然段）：故事的高潮，写皇帝穿“新装”游行;第五部分（第34-37自然段）：故事的结局，写小孩子揭穿“新装”的真相。整体感知1.在第1自然段中，作者是如何描写皇帝喜爱新衣的癖好的？有什么作用？“不惜”“所有”“都”“既不……也不……也不……”“除非”“每一天每一点钟都要”“总”等词句，夸张地写出了皇帝爱穿新衣的癖好，将一个荒唐昏庸的皇帝形象展现在读者面前，为下文骗子愚弄皇帝埋下了伏笔。探究新知2.两个骗子所说的自己所缝出来的衣服的“奇怪的特性”是什么？为什么要特意强调出这一点？说说你的理解。

“奇怪的特性”指的是：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。这句话在文中起到推动故事情节发展的重要作用。是贯穿故事始终的主线，作者展开情节、安排材料、刻画人物都是围绕着这条线进行的。皇帝正是看中这个“特性”才上当受骗的，因为他极想利用其来鉴别臣民的愚贤，以利于自己的统治。而大臣们和百姓之所以说谎，也都是因为害怕被认为是“不称职的”或“愚蠢”的，因此上至皇帝下至百姓都围绕这件有奇怪“特性”的“新装”上演了一场闹剧，讽刺意味极强。探究新知3.第三部分着重描写了大臣和皇帝先后去看“新装”的情景，他们看到了什么？反应如何？大臣们和皇帝去看“新装”的反应都是极其相似的。他们都是什么都没有看到，织布机上空空如也，但他们有同样的心理——怕别人知道自己看不见；于是装出相似的神态——装模作样地看了又看；最后用相近的语言点头赞美——“真是美极了”。他们为了不让别人觉得自己愚蠢或者不称职，全都假装看到了那并不存在的“新装”，上了骗子的当。探究新知4.我们穿衣服会有真实的触感，如果皇帝穿上“新装”就会感觉到衣服根本不存在，骗子是怎么反应的？两个骗子面对着皇帝，每人举起一只手好像拿着什么东西似的，然后用“像蜘蛛网一样”轻柔来掩盖骗局，说穿上的人会觉得身上好像什么东西都没有，可以看出骗子的老练与精明。探究新知5.皇帝在穿上衣服后明白自己被骗了吗？他和大臣们的反应是什么？没有，在听了骗子的话后，皇帝仍坚持相信“新装”的特性，于是脱了所有衣服，任骗子给他“换”上新装，而后在镜子前“转了转身子”“扭了扭腰肢”，好像自己真的在观看自己美丽的新衣裳，可见其做作与愚蠢；而大臣们随声附和着称赞“新装”美丽，手里空空也要假装自己托着皇帝的后裙，内臣们越是认真、庄重的动作，越显示出其举止的可笑以及虚伪、荒谬。探究新知6.面对裸体游行的皇帝，老百姓们最初的反应是怎样的？在小孩说了真话之后，皇帝对这些真话的反应如何？你怎么理解他一系列的反应？

最初老百姓们极尽赞叹之能事，纷纷称赞皇帝的“新装”有多美丽，以不显得自己愚蠢，更不得罪权贵。在小孩说了真话之后，老百姓们也被带动着不再虚假地称赞皇帝不存在的新装。皇帝听到老百姓都说“他实在没有穿什么衣服啊”以后，“有点儿发抖”，“似乎觉得老百姓们所讲的话是真的”。“发抖”说明他听到真话后，意识到自己上当出丑，内心感到恐慌。“似乎”一词写出了他的虚伪。但他要维护自己的尊严，只好故作姿态，“摆出一副更骄傲的神气”来掩饰自己内心的恐慌，表现了他的虚伪愚蠢、自欺欺人。探究新知7.为什么面对一块根本不存在的布和光着身子的皇帝，众人都选择说假话而不敢说真话呢？

皇帝说假话是为了不暴露自己的愚蠢和不称职，为了保住皇位，维护他独断专行的统治。群臣、骑士们说假话是为了保住他们的地位和职务。市民中的成年人说假话是怕别人说自己太愚蠢，怕招来杀身之祸。探究新知8.读全文后，你觉得皇帝、大臣、百姓分别是什么样的人？

皇帝：愚蠢昏庸、穷奢极欲、荒唐虚伪、自欺欺人、不务正业。大臣：虚伪奸诈、自欺欺人、明哲保身。百姓：自私虚伪、胆小怕事、人云亦云。探究新知9.结合文本内容，简析这篇童话的主旨。本文写骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写皇帝和大臣们都甘愿受骗并骗人，最后写皇帝赤裸全身在大街上游行，无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地讽刺了他们的愚蠢虚伪、卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽，深刻地揭露了封建统治者热衷权力和无知、虚伪、愚蠢的本质，同时告诉人们：应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。探究新知1.丰富的想象，大胆的夸张。开篇先概括介绍了皇帝爱穿新装的怪癖，说他为了要穿得漂亮“不惜把他所有的钱都花掉”，“每一天每一点钟都要换一套衣服”。以极尽夸张的艺术手法，说明皇帝是一个穷奢极欲、不理朝政的昏君，揭露了统治阶级庸俗腐败的生活方式，为后文骗子行骗奠定了基础。这篇童话从情节的发展到人物的刻画，从开头至结尾，全面运用了夸张的表现技巧。结尾部分写皇帝赤身进行游行大典时，更显示了夸张艺术的讽刺魅力，将貌似尊贵的皇帝赤身裸体地置于光天化日之下，使其洋相百出，丑态暴露无遗，辛辣地嘲弄了封建帝王的虚伪、愚蠢、荒唐。面对这个骗局，从皇帝到大臣，再到百姓，他们的心理活动、言谈举止都被作者想象得既丰富又严密，从头至尾都合乎人物性格的发展逻辑，从而极好地表现了中心思想。写法探究2.辛辣的讽刺，鲜明的对比。本文上演的可谓是一幕讽刺剧。作者通过幽默诙谐的语言对封建统治者热衷权力和无知愚蠢、虚伪自私的本质进行了辛辣的讽刺，可谓寓庄于谐。大臣、皇帝面对子虚乌有的新装所表现出来的神态、动作、语言令人啼笑皆非。如皇帝试衣时“在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢”“又在镜子面前把身子转动了一下”，可谓丑态百出、可笑至极，极具讽刺意味。作者还在老大臣和另一位去看布料的官员前加了一个“诚实”作为定语，可谓反话正说，将他们虚伪、自欺的嘴脸揭露无遗。另外对比手法的运用也增强了讽刺效果，如老大臣面对空织布机虽然心里清楚自己什么也没看见，但嘴里却对根本不存在的布料大加赞赏，如此表里不一让人对其虚伪的嘴脸深有感悟。写法探究本文想象丰富而且奇特，夸张大胆而且合理。其中的故事情节和人物形象都不是现实生活中发生的、存在的，为什么却又能够令人信服？请谈谈你的理解。本文的故事情节、人物形象虽然不是现实生活中发生的、存在的，却是在现实生活基础上提炼概括、集中创造出来的。历史上穷奢极欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝做出逾乎常理、骇人听闻的事情是屡见不鲜的。高官巨宦一味阿谀逢迎皇帝，只求保住官位，更是非常普遍的现象。写法探究作者在这种社会现实的基础上，驰骋丰富的想象，展开大胆的夸张，虚构出这样的故事情节，刻画出这样的人物形象(骗子手段高明，善于设骗；皇帝贪婪虚荣，甘心受骗；官员阿谀奉承，乐于互骗)，形成了这篇童话巧妙的布局。既有现实生活的充分依据，又表达了对这样的皇帝和大臣的强烈的憎恶之情。文中描写皇帝、大臣甘愿受骗并骗人，皇帝在游行中听到老百姓道出了真相以后，还硬撑着把那丑剧演下去，都是人物性格特点的逻辑发展，因而能够让读者信服，并受到作者思想感情的影响。写法探究1.简单翻译一下下面这句话，说说你的理解。子曰：“巧言、令色、足恭，左丘明耻之，丘亦耻之。匿怨而友其人，左丘明耻之，丘亦耻之。”(选自《论语·公冶长》)

【译文】孔子说：“花言巧语，装出好看的脸色，摆出逢迎的姿势，低三下四地过分恭敬，左丘明认为这种人可耻，我也认为可耻。把怨恨藏在心里，表面上却装出友好的样子，互称朋友，左丘明不屑去做，我也不屑去做。”

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