2026语文新教材 秋天的怀念七年级上册

秋天，既有萧瑟的景致，也藏着最深沉的牵挂。史铁生在双腿瘫痪的低谷中，被母亲默默的陪伴与深沉的爱温暖，他以质朴真挚的笔触，将对母亲的思念与愧疚、对生命的感悟，藏在秋天的景致里。今天，我们一同品读《秋天的怀念》，读懂母亲藏在细节里的爱，体会生命的坚韧与温暖，珍惜身边的亲情与美好。新课导入

秋天的怀念1.积累文中重点字音、字词，疏通文意，把握文章围绕“母亲与我”的叙事脉络，理清作者对母亲的情感变化（愧疚—怀念），理解文章主旨。​2.赏析文中的细节描写、语言描写、动作描写，体会文章语言质朴真挚、情感深沉的特点，学习“以小见大、借景抒情”的表达手法，提升散文阅读与鉴赏能力。​3.体会母亲深沉无私的母爱，理解作者对母亲的思念与愧疚，感悟生命的意义与坚韧，培养感恩之心，学会珍惜亲情、热爱生命。核心素养介绍作者

史铁生（1951—2010），北京人，当代著名作家、散文家。他21岁时双腿瘫痪，此后又身患重病，却始终与命运抗争，以文字倾诉心声。他的作品质朴真挚、情感深沉，善于从平凡生活中捕捉亲情与生命的力量，文字中满是对生命的思考与对亲情的眷恋。

文创作于1981年，当时史铁生双腿瘫痪已多年，内心充满绝望与迷茫，对生活失去信心。母亲默默陪伴在他身边，忍受着自身的病痛与儿子的坏情绪，用尽心力呵护他、鼓励他。母亲去世后，史铁生在怀念中回望过往，将对母亲的思念、愧疚与对生命的感悟融入文字，写下这篇散文，以此纪念母亲，传递对母爱的赞颂与对生命的思考。写作背景暴怒（bàonù）

沉寂（chénjì）侍弄（shìnòng）

捶打（chuídǎ）憔悴（qiáocuì）

央求（yāngqiú）絮叨（xùdao）

烂漫（lànmàn）重点字音瘫痪：身体某部分或全部丧失活动能力，本文指作者双腿无法行走，是他内心绝望的根源。暴怒：极端愤怒，本文形容作者瘫痪后内心的痛苦与烦躁，反衬母亲的温柔与包容。侍弄：照料、摆弄，本文指母亲精心照料花草，也暗含对作者的细心呵护。重点字词央求：恳求、请求，本文形容母亲小心翼翼地请求作者去看菊花，体现母亲的温柔与期盼。絮叨：形容说话啰嗦，本文指母亲反复叮嘱作者，藏着对作者的牵挂与担忧。烂漫：颜色鲜明而美丽，本文指菊花的盛开模样，象征生命的美好与坚韧。重点字词1、课文哪些情景紧扣“秋天”二字?树叶飘落、菊花开放。探究新知2、本文通过写“我”发脾气时,母亲抚慰“我”;母亲为了“我”隐瞒自己的病情;

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这四件事,表达了“我”对母亲的怀念之情。母亲央求“我"去看花母亲临终嘱托探究新知细读课文：1.“我”的“暴怒无常”有哪些表现?应如何理解?“我”的“暴怒无常”主要表现在不能以欣悦或者平常的心情接受本来美好的事物,无论是春天的归雁,还是甜美的歌声,或是外出赏花,都不能唤起“我”对生活的热情。“我”之所以这样,是因为对自己的不幸缺乏理性的认识和正确的态度,因而丧失了生活的信心,自然也不能理解母亲的苦衷。探究新知2、本文写母亲提议在春天和秋天去北海公园看花,有什么深刻的意蕴?母亲提议春天去看花,是希望“我"看到万物复苏、生机勃勃的景象,能驱散心中的阴云,重新唤起对生活的热情和信心;提议秋天去看花,是想让“我”从菊花傲雪凌霜的精神气质中得到启示,勇敢地面对生活中的困境,坚强地活下去。探究新知3、文章标题《秋天的怀念》有什么寓意?主要寓意为在秋天怀念在秋天去世的母亲,也表明“我”经过人生的“秋天”,懂得了母亲的心,懂得了怎样面对生活中的困境。探究新知4、课文多次写到了秋天的景色,这些描写有哪些不同的意义?课文结尾处写到北海菊花的不同颜色,你认为有什么深意?课文第3段写“窗外的树叶“喇喇啦啦”地飘落”,暗示着自己当时悲凉的心情;同时为下文母亲“挡在窗前”,又央求“我”去北海看菊花做了铺垫。课文结尾,描写北海的各色菊花,无论“淡雅”“高洁”,还是“热烈而深沉”,都是“泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫"。这象征着母亲的期望:无论遭遇怎样的厄运,无论选择什么样的人生之路,都要活得坚韧,活出尊严,活出自我生命的个性与美丽。探究新知5、课文第1段与第3段两次写到“我”与母亲的对话。小组合作,揣摩人物说话的语气,标出这两段文字的节奏。尝试分角色朗读,注意传达出“我”和母亲在两次对话中不同的心情。第一段对话中,“我”的情绪极端痛苦、绝望、暴躁,母亲则是强忍悲痛、好语相慰;第二段对话中,母亲是喜出望外、激动难耐,以至于“絮絮叨叨",“我”则是勉强应付。探究新知6、课文中两次出现“好好儿活”这个关键语句,联系上下文,谈谈你对这句话的理解。“好好儿活”,一句朴素至极的话语,寄予着母亲对儿子最纯粹的爱与期望。当“我”在命运的重创中痛苦绝望甚至要轻生时,母亲没有给“我”讲什么人生道理,她也来不及想什么道理,只是近乎本能地急切说出:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活”,她是在恳求着川子坚强起来,珍惜生命。母亲离世后,“我”和妹妹领悟到母亲临终前没有说完的话:“我俩在一英几,要好好几活…”母亲临终前,还没有看到儿子蹬出自己的人生之路,没有看到女儿的成年,她那没有说完的话,是满怀的牵挂和揪心,也是对儿女未来生活的期望-期望儿女们无论遭受了怎样的打击,都要珍爱生命、勇敢地活下去,找到属于自己的幸福。探究新知1、本文运用细节描写，表达了母亲深沉的爱子之物，分析文中画横线的词语，体会其中的情感。（1）母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的昔癌,期待“我"能恢复平静和理智,也突出了母亲的谨慎小心,说明母亲怕“我”痛苦,怕“我”伤心;“愉偷”说明母亲不放心“我”,关注着“我”,表现了母亲的慈爱和细心。探究新知(2)母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活...….“扑”“抓”两个动作,说明母亲非常在意“我”的内心感受,害怕“我”禁不住打击,失去活下去的勇气;“忍”写出了母亲尽管十分悲痛,却抑制住悲伤,鼓励、安慰“我”的痛苦心理。探究新知(3)她憔悴的脸上现出央求般的神色。“憔悴"暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经十分虚弱;“央求”反映出母亲既盼望“我”早日走出阴影,又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。探究新知(4)她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。母亲很怕因为自己的措辞而刺激到“我",所以变得小心翼翼，异常敏感。探究新知2、从全文的叙述描写来看,作者的母亲是一位怎样的母亲?

作者的母亲,是一位活得最苦,却又无比慈爱、包容、细心、无私、坚忍、睿智的母亲。（1）她的慈爱,体现在她深深理解儿子的痛苦,能够包容儿子的暴怒,她想方设法宽慰儿子,多次央求儿子出去散散心,到北海看菊花,盼望儿子早日走出内心的绝望,勇敢面对生活的苦难。（2）她的细心,体现在几次“悄悄”地出去和进来,以及“偷偷地听着我的动静”“挡在窗前”“对于“跑,和“踩,一类的字眼儿,她比我还敏感”等细节描写中。她自己身患绝症,“肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”,却从未向儿子提及,她承受着儿子终生截瘫的残酷现实,承受着儿子痛苦绝望的心情,却从来没有对儿子说过“你为我想想”,这些体现了她的无私和坚忍。（3）她的睿智,体现在她懂得人生无论遭遇什么厄运,都要“好好儿活”,不是仅仅活着,而是要活得坚强,活出尊严,要找到一条走向自己幸福的路。探究新知品味下列语句,体会画横线词蕴含的情感1、可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。“一直”,表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中,完全没有注意到母亲的严重病情,事后想来无比悔恨的心情。探究新知2.她出去了,就再也没回来。“再也”,表达了作者对母亲永远离去的无比痛苦和遗恨的心情。探究新知3、看着三轮车远去,也绝没有想到那竟是永远的诀别。

“绝”和“竟”,说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去,毫无思想准备;如今想来,追悔莫及,