9.1平均数的认识（课件）(共24张)青岛版（五四制）四年级数学上册

九

健体魄

强素质——平均数1平均数的认识结合具体实例，理解平均数的意义，会求简单数据的平均数，并能根据统计结果作出简单的判断与预测。（重点）2.能运用平均数的意义和求法分析、解决实际问题，体会统计的作

用与价值。（难点）3.体验用已学的统计知识解决问题的乐趣，树立学好数学的自信心。学习目标回顾复习1.口算(1)(44+46+45)÷3=(84-70)÷7=(2)说出40÷5所表示的意义。452把40平均分成5份,每份是多少2.一个上下同样粗的杯子里装有16厘米深的水,把这些水平均倒在4个与上面同样细的杯子里,每个杯子里的水深是多少厘米?16÷4=4(厘米)答：每个杯子里的水深是4厘米。探索新知探索新知谁的投篮水平高？看看两队进球个数就知道了。比比两队进球的总个数就知道了。进球个数最多的球员在哪个队，哪个队的投篮水平就最高。这些数都无法比较两队的投篮水平，用什么数比较才合理呢？用每队平均进球的个数进行比较才合理。探索新知一队平均进球的个数：（13+11+12+14+10）÷5=60÷5=12（个）二队平均进球的个数：（11+15+14+12）÷4=52÷4=13（个）探索新知我涂1个方格表示进1个球，先把两队进球的个数涂成条形图，再在图里移一移就知道了。探索新知15141312111098765432101号2号3号4号5号

编号

个数

15141312111098765432101号2号3号4号5号

编号

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一队进球情况统计图二队进球情况统计图探索新知一队平均进球的个数是12个。二队平均进球的个数是13个。不一样。第一个“12”是一队3号球员个人进球的个数。第二个“12”是一队的平均进球个数，代表该队球员投篮的整体水平。我发现平均进球个数在最多个数与最小个数之间。探索新知12是13、11、12、14、10这5个数的平均数。13是11、15、14、12这4个数的平均数。比较两队平均进球个数可以知道，二队投篮水平更高。平均数能较好地反映一组数据的整体水平。探索新知两队再举行一场比赛，比赛结果会发生变化吗？会。探索新知你会计算6个同学跳绳的平均成绩吗？我这样计算：60+95+95+72+95+93=510（个）平均成绩：510÷6=85（个）我这样计算：95×3+60+72+93=510（个）平均成绩：510÷6=85（个）1.(教材第123页第1题)随堂小练小明的体重不一定比小强轻。2.(教材第123页第2题)随堂小练B3.(教材第97页第3题)随堂小练（64＋62＋61＋65＋63+63+62+64）÷8=504÷8=63（克）答：平均每个重63克。随堂小练答：这箱鸡蛋大约重3150克。63×50=3150(克)3.(教材第97页第3题)随堂小练因为19<20，所以琳琳的成绩在本班参赛同学中处于中下水平。4.(教材第124页第3题)当堂检测1.(教材第124页第5题)7×4-（8+6+4）=10（个）答：第四周应该制作10个包。当堂检测2.学校举行朗诵比赛，决赛成绩如下。(教材第124页第6题)969795当堂检测90+（8＋5＋6＋5＋6）÷5=90+30÷5=96（分）90+（6＋8＋7＋6＋8）÷5=90+35÷5=97（分）90+（4＋6＋5＋7＋3）÷5=90+25÷5=95（分）估计分数：略。97＞96＞95

答：李颖是第一名。当堂检测3.(教材第125页第6题)

（1）（25+29+28+26+27）÷5=27（千克）

（2）30×5-（28+26+30+34）=32（千克）学习完本节课，你有什么收获？课堂小结课堂小结平均数的含义及求平均数的方法1.一组数据的和除以这组数据的个数，所得的结果叫作这组数据的平均数。平均