2.1《改造我们的学习》教学设计-2025-2026学年统编版高中语文选择性必修中册

2.1《改造我们的学习》教学设计-2025-2026学年统编版高中语文选择性必修中册课题：课时：1授课时间：2025设计思路本章节内容围绕《改造我们的学习》展开，结合2025-2026学年统编版高中语文选择性必修中册的教学实际，以培养学生批判性思维和自主学习能力为目标，通过深入解读文本，引导学生关注学习方法和人生哲理，实现学科素养的全面提升。核心素养目标培养学生语文素养中的“审美鉴赏与创造”能力，通过深入分析《改造我们的学习》中的文风、修辞手法，提升学生对文学作品的审美鉴赏能力。同时，强化“文化理解与传承”素养，引导学生理解作者的学习理念，传承中华优秀传统文化。此外，增强“思维发展与提升”素养，鼓励学生批判性思考，形成独立的学习观和方法论。重点难点及解决办法重点：

1.理解文章中心论点：通过分析文章结构，帮助学生把握作者关于改造学习的核心观点。

2.掌握修辞手法：引导学生识别并分析文章中使用的修辞手法，如比喻、排比等，理解其表达效果。

难点：

1.批判性思维的培养：文章提出改造学习的观点，学生需学会从不同角度分析，形成自己的见解。

2.文学素养的提升：要求学生在理解文章内容的基础上，提升对文学作品审美鉴赏的能力。

解决办法：

1.通过小组讨论，引导学生从不同角度解读文章，鼓励提出不同观点。

2.结合教材中的相关文学作品，对比分析修辞手法的运用，帮助学生理解和掌握。

3.设计课堂活动，如写作练习，让学生将所学知识应用于实践，提升文学素养。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、打印设备

课程平台：学校图书馆资源、网络教学平台

信息化资源：相关学术论文、教学视频、在线词典

教学手段：互动式教学软件、PPT课件、黑板板书教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师简要介绍《改造我们的学习》的作者背景和文章写作的时代背景，激发学生的兴趣。

-提问：同学们，你们在学习过程中遇到过哪些学习上的困难？如何解决这些困难？

-引导学生思考：学习是否应该有方法？有没有可能通过改造我们的学习来提高学习效率？

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：分析文章结构，讲解文章提出的中心论点，强调改造学习的重要性。

-第二条：讲解文章中使用的修辞手法，如比喻、排比等，分析其表达效果。

-第三条：结合文章内容，引导学生思考如何将作者的学习理念应用到自己的学习中。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：学生分组，每组选取一个学习上的问题，讨论并尝试提出改造学习的方案。

-第二条：每组派代表分享讨论成果，其他组进行点评和补充。

-第三条：教师总结各组讨论成果，强调改造学习的方法和技巧。

4.学生小组讨论（用时15分钟）

-第一方面：讨论文章中提到的学习方法和技巧，如主动学习、批判性思维等。

举例回答：学生A提出“主动学习可以让我们更好地掌握知识”，学生B补充“批判性思维有助于我们发现问题，提高学习效果”。

-第二方面：讨论如何将文章中的学习理念应用到实际学习中。

举例回答：学生C分享“我在学习中尝试了主动学习，发现效果不错”，学生D提出“我通过批判性思维，对教材内容有了更深入的理解”。

-第三方面：讨论改造学习对个人成长的意义。

举例回答：学生E认为“改造学习可以让我们更加高效地学习，为未来的发展打下坚实基础”，学生F提出“改造学习有助于培养我们的自主学习能力”。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调改造学习的重要性。

-提问：同学们，通过今天的学习，你们对改造学习有了哪些新的认识？

-引导学生反思：在今后的学习中，我们将如何运用今天所学，提高学习效率？

-布置作业：结合自己的学习实际，写一篇关于改造学习的感悟。

教学流程用时总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握与理解

-学生能够准确理解《改造我们的学习》中提出的中心论点和主要观点。

-学生能够识别并分析文章中使用的修辞手法，如比喻、排比等，并理解其表达效果。

-学生能够理解作者的学习理念，并将其与自己的学习实践相结合。

2.思维能力提升

-学生通过批判性思考，学会从不同角度分析问题，形成独立的学习观和方法论。

-学生在讨论和分享中，能够提出有见地的观点，并进行逻辑推理和分析。

3.学习策略应用

-学生能够将文章中提到的学习方法和技巧应用到自己的学习中，如主动学习、批判性思维等。

-学生通过实践活动，如小组讨论和写作练习，提高了自己的学习效率。

4.审美鉴赏能力增强

-学生在分析文章的文风和修辞手法时，提升了审美鉴赏能力。

-学生能够从文学作品中获得美的享受，并在自己的写作中尝试运用这些技巧。

5.文化理解与传承

-学生通过学习文章，对中华优秀传统文化中的学习理念有了更深的理解。

-学生能够将传统文化与现代学习理念相结合，形成具有时代特色的学习方法。

6.自主学习能力培养

-学生在改造学习的理念指导下，学会了如何自主学习，提高了自我管理能力。

-学生能够在没有教师直接指导的情况下，独立完成学习任务，形成良好的学习习惯。

7.综合素质提高

-学生在课堂上的表现和作业完成情况显示，他们的综合能力得到了提升。

-学生在课堂讨论和实践活动中的积极参与，展现了他们的团队协作能力和领导潜力。板书设计①知识点：

-文章中心论点：改造我们的学习

-学习方法：主动学习、批判性思维、自主学习

-文学修辞手法：比喻、排比

-学习理念：理论联系实际、学以致用

②词句：

-“我们的学习应当是自觉的”

-“改造我们的学习，必须先改造我们的学习态度”

-“学习必须联系实际，联系自己的工作、学习、思想”

③教学步骤：

-引言：作者背景、文章写作时代背景

-文章结构分析：引言、正文、结论

-修辞手法分析：比喻、排比等

-学习方法与实践：主动学习、批判性思维、自主学习

-文学鉴赏：文风、修辞手法的运用

-总结：改造学习的意义与应用教学反思与总结嗯，今天上了《改造我们的学习》这一节课，总的来说，感觉效果还是不错的。学生们对文章的核心观点掌握得比较好，对学习方法也有了新的认识。不过，回顾整个教学过程，我还是觉得有一些地方可以改进。

比如说，在导入新课的时候，我可能可以更加生动一点，用一些贴近学生生活的事例来引起他们的兴趣。虽然我用了作者背景和时代背景来引入，但感觉还是有点枯燥，也许可以尝试用一些互动的方式来激活课堂气氛。

在新课讲授的过程中，我发现学生对修辞手法的理解比较困难，尤其是在比喻和排比这两种手法上。可能是因为这些手法比较抽象，所以我打算在今后的教学中，增加一些具体的实例，让学生在实际的文本中去感受和体会这些修辞手法的运用。

实践活动环节，学生们的参与度很高，但是讨论的质量参差不齐。有的小组能够提出一些有深度的问题，而有的小组则停留在表面。我想，在接下来的教学中，我应该更加注重培养学生的思辨能力，鼓励他们提出更多有见地的问题。

至于学生小组讨论的部分，我发现有的学生在表达自己观点的时候，逻辑不够清晰，这也让我意识到在今后的教学中，要加强学生表达能力的训练。比如，可以通过模拟辩论或者写作练习来提高他们的表达能力。

最后，总结回顾的时候，我发现有些学生对于改造学习的具体方法还是有些迷茫。这可能是因为我在讲解的时候，没有把方法和步骤讲得足够详细。所以，我会在接下来的教学中，更加注重方法的可操作性和实用性。

总体来说，这节课学生们的收获是有的，他们在知识、技能和情感态度方面都有所提升。但是，教学中也存在一些问题，比如如何提高学生的思辨能力和表达能力，如何让教学方法更加生动有趣等。这些问题都需要我在今后的教学中不断探索和改进。嗯，这就是我今天的反思和总结。教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，我能够实时监测学生对文章中心论点和修辞手法的理解程度。

-观察学生在实践活动中的参与度和讨论时的互动情况，评估他们的合作能力和批判性思维。

-定期进行小测验，检验学生对文章内容和方法论掌握的牢固程度，以及运用这些知识解决实际问题的能力。

2.作业评价：

-对学生的作业进行细致的批改，不仅关注答案的正确性，还注重学生表达的观点是否清晰、论据是否充分。

-在作业点评中，给予具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生在接下来的学习中持续进步。

-通过作业反馈，及时发现学生在学习方法上的不足，针对性地提供帮助和指导，确保每个学生都能跟上教学进度。课后作业1.阅读课文《改造我们的学习》，总结出作者提出的改造学习的三个主要方面，并简要说明每个方面的具体内容。

答案：①改造学习态度；②改造学习方法；③改造学习内容。

2.选择文章中的一个修辞手法，如比喻或排比，分析其在文章中的作用，并举例说明。

答案：例如，文章中“学习就像一场马拉松，不是比谁跑得快，而是比谁坚持到最后”这一句使用了比喻，通过将学习比作马拉松，生动形象地说明了学习需要持之以恒的精神。

3.结合自己的学习经历，谈谈你对“主动学习”的理解，并举例说明如何在实践中应用主动学习。

答案：主动学习意味着在学习过程中主动探索、提问和解决问题。例如，我在学习物理时，遇到难题会主动查阅资料，与同学讨论，而不是等待老师解答。

4.针对文章中提到的“理论联系实际”的学习理念，提出一个具体的实践