17课《孤独之旅》 课件(共38张) 九年级语文上册 （统编版）

孤独之旅曹文轩通过细节分析，说出形象特点。壹能概括环境特点并能说出其作用。写会鉴赏优美语言，能体会出成长的意义。

学习目标贰叁

曹文轩，1954年生，江苏盐城人。当代作家、儿童文学家。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》等。其中，小说《草房子》获第四届国家图书奖（1999）、“宋庆龄文学奖”金奖。记住作者《草房子》可以说是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”。小说的故事发生在油麻地，故事中通过对主人公男孩桑桑刻骨铭心而又终身难忘的六年小学生活的描写，讲述了五个孩子，桑桑、秃鹤、杜小康、细马、纸月和油麻地的老师蒋一轮、白雀关系的纠缠和孩子们痛苦而又幸福的成长历程。《草房子》本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的经历。杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，富裕的生活，优异的学习成绩，使他一直有一种优越感。然而，一次意外变故，家道中落，他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。前情提要正音正字嬉闹（

）

稠密（

）

雍（

）

掺杂（

）胆怯（

）

撅断（

）空旷（

）觅食（

）

撩逗（

）炊烟（）戳破（

）旧茬（

）镰刀（）驱除（）逃窜（）xīchóuyōnɡchānqièjuēkuànɡmìliáochuōcháchuīqūcuànlián词语积累【家底】家里长期积累起来的财产。【厚实】丰富；富裕。【嬉闹】嬉戏打闹。【茫然】完全不知道的样子。【撩逗】挑逗；招惹。【驱除】赶走；除掉。词语积累【戳破】刺破。【一落千丈】形容地位、景况、声誉等下降得很快。【置之不理】放在一边儿不理不睬。【浩浩荡荡】形容广阔或壮大。【歇斯底里】形容情绪异常激动，举止失常。【天昏地暗】形容乌云密布或刮大风时飞沙漫天的景象。

曹文轩在散文《前方》里总结了人离家的三个原因：外面有一个广大无边的世界；出自无奈；人的眼中、心里，总有一个前方。初读感知朗读第一段，思考，杜小康的离家原因是曹文轩讲的哪一种？你从哪个词读出来的?第二种“只好”

路连接着家与前方。人们借着路，向前流浪。……是命运把人抛到了路上。……人们早已发现，人生实质上是一场苦旅。在这趟放鸭之旅中，杜小康父子的苦主要来自他们最大的敌人

。

孤独初读感知

进入文本，说说你从哪些字、词、句里读出了杜小康的孤独？并陈述理由。探究人物①无家：“就什么都没有了”“熟悉的树木……遥远之物”“陌生的天空……从未见过的面孔”“它们才忽然觉得自己已成为了无家的漂游者”②无声：“没有其他声音……使人感到振奋”“杜小康想听到声音……不可能”探究人物③无望：“还要走多远？前方是什么样子？……”④无人：“四周只是草滩或凹地……”“第一缕炊烟……惟一的炊烟”⑤无尽：“以后的几天，都是这一天的重复”。探究人物⑧无聊：带着挽救家道的使命去放鸭，而不是去旅游的，这种精神压力让人恐慌。⑨无爱：得不到父亲的爱和肯定。探究人物这个阶段杜小康对孤独的态度：

。恐慌

后来，父子俩在心理上都有怎样的改变，哪些语句表现出来的？探究人物后来，父子俩都在心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不会再忽然地恐慌起来。探究人物

杜小康的前方一直是充满了艰辛和危险，但这趟孤独之旅有没有壮大发展杜小康？若有，在哪个情节中可以看出来？探究人物

探究人物在暴风雨中独自寻找走失的鸭子。

杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么哭。你能说明白吗？探究人物

探究人物①委屈。这样艰辛的生活本不应该由这样幼小的心灵和身体来承担。②欣慰。他最终还是找到了失散的那十几只鸭子。③激动。他战胜了磨难，长大了，坚强了。

跟着杜小康一起长大的还有什么呢？探究人物

鸭子

八月的一年早晨，杜小康打开鸭栏，让鸭们走到水中时，他突然在草里看到了一颗白色的东西。他惊喜地跑过去捡，然后朝窝棚大叫：“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”探究人物

四个短句和四个感叹号，强烈地表达出杜小康的惊喜之感，语气强烈。

你能从标点和句式的角度说说下面的蓝色字的表达效果吗？

鸭子下蛋了，他便可以去上学了，正是对“鸭子下蛋”的期待支撑着他面对孤独。除此之外，鸭子下蛋了，也代表着他的这段日子的付出都有了回报了。探究人物

鸭子下蛋，为什么能让杜小康这么惊喜呢？

探究环境面对这份收获与自己的成长，杜小康最应该感谢什么？孤独

有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。——曹文轩探究人物

探究环境除了直接描写，作者还通过什么方法来表现杜小康的“心路历程”？环境描写环境描写的作用：交代背景、烘托（映射）人物心情（心理）、渲染气氛、衬托人物性格、推动情节发展、为人物活动提供场景、对比突出主题、为后文铺垫、深化主题。

探究环境勾画环境描写的句子，就其作用作批注。

探究环境

他盘腿坐在船头上，望着一片白茫茫的水。

这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走了的感觉。他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。表现芦苇荡的又深又广，烘托杜小康的恐惧感、孤独感和压迫感。

探究环境

那天，是他们离家以来遇到的最恶劣的一个天气。一大早，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇荡成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚过来，不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万枝芦苇被风折断的咔嚓声。表现芦苇荡的幽深、昏暗，烘托杜小康的内心的恐惧、痛苦和绝望。

探究环境

雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空，而月亮又是那么的明亮。表现芦苇荡的晴朗明媚之景，烘托杜小康的成长的喜悦之情和对未来的信心与希望。与前文的环境形成对比，衬托杜小康的勇敢、坚强和担当。通读全文，你觉得作者花那么大的笔墨去写芦苇荡，目的是什么呢？提示：

环境描写的作用：交代背景、烘托（映射）人物心情（心理）、渲染气氛、衬托人物性格、推动情节发展、为人物活动提供场景、对比突出主题、为后文铺垫、深化主题。小结①为杜小康的活动提供场景；②烘托杜小康或喜或悲的心情；③见证杜小康的成长；④推动情节发展，为后文铺垫。⑤衬托杜小康勇敢、坚强和担当；⑥前后对比突出人物形象和主题。探究环境

探究环境

鸭子也是环境的一部分，找出描写鸭子的语句，小组讨论，说说作者以较大的篇幅描写这些鸭子，与表现杜小康的成长有什么联系？探究环境失学后放鸭是生活的全部。孤独中鸭群是伙伴、是心灵的安慰。风雨中护鸭感到成长的艰辛和喜悦。鸭下蛋甘苦中的喜悦——人生的成果。

本文通过讲述一个名叫杜小康的孩子在陌生芦荡里孤独地放鸭而逐渐成长起来的故事，告诉我们：

。课堂小结人应该在孤独中磨炼自己，在逆境中锻炼自己，才会长大、成熟、坚强