第三课斯宾赛

第三课斯宾赛第1页，共30页。（优选）第三课斯宾赛第2页，共30页。BiographicalSketchandworksIn1820,SpencerwasborninDerby,Englandon27April1820.In1837hebeganworkasaCivilengineerforarailway,anoccupationhehelduntil1846.From1848to1853,Spencerworkedasawriterandsubeditor(助理编辑)forTheEconomist.In1851Spencer'sfirstbook,SocialStatics.

in1853,UponthedeathofhisuncleThomas,Spencerreceivedasmallinheritancewhichallowedhimtodevotehimselftowritingwithoutdependingonregularemployment.第3页，共30页。ThePrinciplesofPsychology(1卷，1855);FirstPrinciples(1860-1862);PrinciplesofBiology(1864-1867);ThePrinciplesofPsychology(2卷，1870-1872);

ThePrinciplesofSociology(1876-1896);ThePrinciplesofEthics(1879-1893).Spencer'shealthsignificantlydeterioratedinthelasttwodecadesofhislife,andhediedinrelativeseclusion,followingalongillness,onDecember8,1903.第4页，共30页。在他的一生中,最值得提及的是他几乎没有进过正规的学堂，父亲和叔父是他的家庭老师，他也很少博览群书，但同样具有了著名学者的思想。他从水泡在图书馆里埋头苦读，而是频繁出入伦敦各种俱乐部，并且结交了很多当时科学和文学领域显赫的人物。他凭借着仔细聆听和刨根问底的劲头，学到了很多东西。有人说，他就是一块智力海绵，一接触到谁就吸干谁的思想。如果不是这样，一个人又怎么可能写出伦理学、物理学、生物学、心理学、社会学以及人类学等学科详细的著作，同时还保持着对社会的敏锐认识？除此之外，其他学者，通常利用学生去作一些基础性的搜集，而他却雇用专业的学者来完成这些工作。他的研究助手几乎都是博士，他们或者是因为经济困难，或者是因为确实对指派的任务很有兴趣。第5页，共30页。他自己是一个低调孤僻的人，甚至于非常神经质和古怪。他很少发表演讲，大部分时间都在床上度过，要么写作，要么抱怨或有或无的疾病。他一直独身。虽然继承了大量财产，他却过着清教徒般的宁静生活。在专业化程度加深的时代，他是一位全球性的思想家。被视为学术界的“思想泰斗”和“维多利亚英国的亚里士多德”。第6页，共30页。19世纪英国的政治经济与经受了几十年政治混乱的法国相比，英国要平静的多。作为率先进入工业化的国家，英国享受着资本主义早期的繁荣。开放市场和竞争成为生产力提高、经济繁荣昌盛的途径，因此，“不受约束的自由竞争是有效的和道德的”成为当时的社会主导思想也就不足为怪了。因此，斯宾塞在他的哲学著作中提倡自由主义。他认为，只要不去侵犯别人的权利，就应该允许个人追求兴趣爱好，寻求自己的幸福。政府不应该约束和限制个人的追求。同时英国的科学环境，生物学方面（如马尔萨斯的人口学、冯.贝尔的生物学、达尔文的进化论）；物理学方面受后牛顿科学观的影响—强调万能定律能解释世界一切现象的发生。第7页，共30页。为什么要读斯宾塞的作品？他没有进过大学，所以没有导师，他也从未任职于某个学术职位，这使他没有受思想学派划分的影响。作为一个自由知识分子，他自由地借鉴任何人的思想，而不被某一横扫学术界的流行观点和缺陷所束缚。他的研究范围不受任何限制，使其非常引人入胜，但同时也使得现在这些以更狭窄的学术传统来搞研究的人对他的作品不那么感兴趣。第8页，共30页。《社会学研究》指出社会学面临的方法论问题1、测量对象的“主观状态”，和调研者在调查时掺杂了自己的主观倾向。2、是让公众的热情、情绪、爱好去决定社会学家调查的内容。3、是“先入为主的假设”，即一个调查者可以被驱使追求这个假设而丝毫不顾更重要的问题。4、是个人问题和组织利益将影响到对问题重要性的判断。大规模的政府官僚主义及深处其中的个人，趋向于用符合他们利益的方法去搜集和解释数据。5、调查者常常让那些最显而易见的现象占据他们的注意力，使数据的收集偏向于最容易获得的现象（不一定是最重要的）。6、任何一个研究者都在社会上占据某个位置，因此趋向于以那个位置的意旨去看待世界。7、在不断前进的社会进程中，观察时间不同就会得出不同的结论—因此意味着“对社会变化不能仅凭对其一小部分的观察而妄下结论”。第9页，共30页。

一、社会有机论(P31-34)

TheOrganicoftheSociety1、社会是一个实体。2、社会是一个有机实体，而非无机实体。3、社会与生物有机体相似性。(社会和有机体一样.都具有:结构性、功能性和相互依赖性)第10页，共30页。生长过程结构进化功能分化相互依赖（功能主义观点）劳动阶级-支持体系

(sustainingsystem)-营养系统商人阶级-分配体系

(distributingsystem)-循环系统工业资产阶级-调节体系

(regulativesystem)-神经系统社会是个有机体第11页，共30页。4、社会有机体与生物有机体的区别1）生物有机体是一个具体的整体，它的各个部分结合紧密；而社会有机体则是一个松散的整体，组成它的个体或多或少是自由和分散的，彼此结合的程度不那么牢固。

2）在生物有机体中，意识仅集中于机体的某一部位，其他部位缺少感应能力；而在社会中，意识遍布于组成它的各个分子即每一个个人身上，所有个体都能体验到喜怒哀乐。

3）在生物有机体中，组成机体的众多分子是为了整体而生存的，其意义体现为对整体的贡献；而在社会有机体中，社会整体是为了其成员的幸福而存在的，它是实现个人目标的手段与工具，社会成员并不是为了社会的幸福而生存的。第12页，共30页。5、社会变迁的模式1）按照社会进化的程度或社会结构功能的复杂程度为标准划分简单社会和复合社会(二重复合与三重复合）(simpleandcompoundedsocieties)2）按照社会内部组织的管理方式为标准划分军事社会和工业社会(militantandindustrialsocieties)

表1：军事社会和工业社会之比较第13页，共30页。

特征军事社会工业社会主要的功能或活动为保卫和扩张而进行的共同的防御和进攻活动和平的、互酬的个人服务社会协作原则强制性合作；积极和消极两种形式的活动规则自愿合作；由契约和正义原则形成的规则国家与个人的关系个人为国家利益而存在；个人的自由、财产和流动受到限制国家为个人利益而存在；个人的自由、财产、流动很少受限制国家和其他组织的关系所有组织都是公共的，私人组织受到限制私人组织受到鼓励国家的结构集权制分权制社会分层的结构等级、职业和居住地都是固定的，地位是世袭的地位、职业和居住地都是弹性的和开放的；地位可以流动经济活动的类型经济自给自足，极少有对外贸易自由贸易受重视的社会和个人的品质爱国主义、勇敢、忠诚；遵从、信仰权威、严守纪律独立、尊敬他人、反对压制、个人主动性、诚实、友善第14页，共30页。CharacteristicMilitantSocietyIndustrialSocietyDominantfunctionoractivity

Corporatedefensiveandoffensiveactivityforpreservationandaggrandizement

Peaceful,mutualrenderingofindividualservices

Principleofsocialcoordination

Compulsorycooperation;regimentationbyenforcementoforders;bothpositiveandnegativeregulationofactivity

Voluntarycooperation;regulationbycontractandprinciplesofjustice;onlynegativeregulationofactivity

RelationsbetweenstateandindividualIndividualsexistforbenefitofstate;restraintsonliberty,property,andmobility

Stateexistsforbenefitofindividuals;freedom;fewrestraintsonpropertyandmobility

Relationsbetweenstateandotherorganizations

Allorganizationspublic;privateorganizationsexcluded

Privateorganizationsencourage

Structureofstate

Centralized

Decentralized

Structureofsocialstratification

Fixityofrank,occupation,andlocality;inheritanceofpositions

Plasticityandopennessofrank,occupation,andlocality;movementbetweenpositions

Typeofeconomicactivity

Economicautonomyandself-sufficiency;littleexternaltrade;protectionism

Lossofeconomicautonomy;interdependenceandpeacefultrade;freetradeValuedsocialandpersonalcharacteristics

Patriotism;courage;reverence;loyalty;obedience;faithinauthority;discipline

Independence;respectforothers;resistancetocoercion;individualinitiative;truthfulness;kindness

第15页，共30页。二、社会进化理论（Evolutionarytheory)

1、何为进化斯宾塞说：“进化是事物的集结，集结时运动消散。在此过程中事物由不确定、分散的同质状态到确定、聚合的异质状态。”（P34）Evolutionisanintegrationofmatterandconcomitantdissipationofmotion;duringwhichthematterpassesfromanindefinite,incoherenthomogeneitytoadefinite,coherent,heterogeneity;andduringwhichtheretainedmotionundergoesaparalleltransformation.

第16页，共30页。

2、进化的三阶段

（1）简单的进化:从分散到集中的过程。evolutioninvolvesprogressivechangefromalesscoherenttoamorecoherentform;

（2）复杂的进化:从集中到分化的过程。isthemovementfromhomogeneitytomoreandmoreheterogeneity

（3）更高度的进化:从分化到平衡的过程．

evolutioninvolvesmovementfromtheindefinitetothedefinite

Keywords:integration_heterogeneity_definiteness第17页，共30页。3、社会进化的理论

(1)第一种社会进化亚理论——“社会进化的目的论”。它强调社会进化的方向是朝向更加美好和理想的境地。具体说来，是从军事社会转变为工业社会。

(2）第二种社会进化亚理论——“社会系统的功能论”。它认为随着社会的进化，社会的范围不断扩大，由此导致社会结构的扩大和进一步分化，以及社会所承担的功能的进一步分化。

(3)第三种社会进化亚理论——“社会分工论”。在斯宾塞看来，随着社会的进化，尤其是人口的增长，必然会导致社会的分化。

(4)第四种社会进化亚理论——“社会进化模式论”。斯宾塞在综合上述三种亚理论的基础上，提出了简单社会与复合社会；军事社会与工业社会的社会进化模式，而这些模式的出现在他看来是社会进化的必然结果。

第18页，共30页。

三、个体主义方法论

Methodologicalindividualism（P39）1、从对社会的界定中可以看出斯宾塞和孔德一样都是社会唯实论者。认为社会是一个有机实体。2、与孔德的整体主义方法论不同，斯宾塞主张个体主义方法论，因为，他提到社会是实现每个个体的利益和幸福的工具。3、社会唯实论与个体主义方法论的矛盾。他无法在鼓励个人充分实现其价值的同时不伤及社会群体的共同利益,也无法做到他对社会的说明既可以是个人主义的,同时又可以是社会学主义的。今天存在于宏观社会学和微观社会学之间的沟壑就起源于天才的斯宾塞预设下的这一理论裂隙之中。第19页，共30页。四、评价孔德为“社会学至圣”，斯宾塞为“社会学亚圣”尽管到了20世纪30年代后期，如日中天的帕森斯目中无人地说过“斯宾塞”死了；又过了近40年，皮尔一面肯定斯宾塞是英语世界中第一个，可能也是最伟大的社会学家，另一方面也承认“他也是最受忽视的经典社会学家”，但19世纪末和20世纪初，斯宾塞的理论却是公认的“自亚里士多德以来，一个智者能够创造的最伟大的成就。”第20页，共30页。《斯宾塞的快乐教育》书评世界上有这样两种思想：一种随着时代的变化而产生，也随着这个时代的结束而宣告过时，有的甚至随着时间的推移而被证明是错误的；另一种也是随时代的变化而产生，但却对人类有着恒久的价值，就像宝石，经过时光的打磨，反而更加光彩夺目。

斯宾塞(Herbert·spencer)的“快乐教育”无疑属于后一种思想。

在过去一百年里，哪一部教育著作对欧美国家的父母和老师影响最大，读者最多?哪一种教育方法培养出来的优秀人才——包括在许多领域被称为天才的人——最多?

《斯宾塞的快乐教育》无疑是这样一本书。

许多曾经很有名的教育方法后来都被证明只是个别有效的、无法移植的，而斯宾塞的教育则被证明是普遍适用的，因为揭示了人性和心智发展的规律而使孩子和家庭受益。

正因为如此，许多科学家、教育学家称斯宾塞为“人类历史上的第二个牛顿”。第21页，共30页。哈佛大学校长艾利奥特称他为“一位真正的教育先锋”，“他的思想值得每一位家长和老师聆听”。

著名哲学家杜威称他为“教育史上的一座纪念碑”。

剑桥大学奎克教授说“他预示着教育的未来”。

他是美国教育改革的先导。

他的著作出版后不久，美国教育界著名的“十人委员会”和“十五人委员会”很快决定对美国的大、中、小学课程设置和教育方法进行全面改革。这次改革几乎完全采纳了斯宾塞的思想，从而奠定了美国近一百年来的人才优势。

他是每个家庭培养社会新生的指南。

很少有教育家像他那样，在各个民族、各种阶层中有那样大的吸引力。他像一道闪电冲击着美、英、法、意等国的教育，特别是在美国，他“统治”大学的时间达30年之久。许多家庭和学校都竞相购买他的教育著作，作为培养孩子的指南。

他先后获得了11个国家的32个学术团体和著名大学的荣誉称号，并被提名为诺贝尔文学奖的候选人……第22页，共30页。精彩话语1、就教育对性格的塑造来说，强迫训练并不符合道德法则，同时也是一种徒劳。2、正确进行教育的主要障碍不在于儿童，而在于父母。并不是儿童对强制的影响不敏感，而是父母的德行不足以运用这些影响。3、父母们夸大了子女的不正当行为给他们带来的苦恼，总认为一切过错都是由于子女的不良行为所致，而与他们自己的行为无关。但是我们稍作公正的自我分析之后，可以发现父母发出的强制性指令，主要是为了自己的方便行事，而不是为了矫正错误。4、心智和身体一样，超过一定的速度就不能吸收。如果你给它的知识过多过快，使它无法吸收，不久它就会丧失掉。这些材料如不能和心智结合在一起，就会在应付完考试后从记忆中溜掉。更糟糕的是，这个办法会使学习变得越来越讨厌。5、教育者要有效地教育孩子，就必须做一些教育的准备：要进行钻研，要头脑理智，要能忍耐，还需要自我克制，要少对孩子发布命令。

第23页，共30页。6、痛苦的功课使人感到知识讨厌，而愉快的功课会使知识吸引人。那些在恐吓和惩罚中得到知识的人们，日后很可能不继续钻研；而那些以愉快方式获得知识的人们，不只是因为知识本身是有趣的，许都成功的体验促使他们进行自我教育。7、孩子在快乐的状态下学习最有效。8、爱，我们人人都有，但爱和有目的的教育，则需要一些耐心和技巧，有时甚至是令人发笑的机智或多少有些令人不快的克制。9、长期以来的教育误区，就是把教育仅仅看作是在严肃教室中进行的苦行僧的生活，而忽视了对孩子来说更有意义的自然教育和自助教育。10、一家人吃饭时是争论还是谈话，是称赞还是训斥，是一个很好的测量计，它可以看出这个家庭是在疏远分离，在越来越亲近”。11、每个父母对孩子都有支配权，但每个父母和老师都应该慎用这种权力，不应该成为吓唬孩子的稻草人，使孩子总是在恐惧的情绪中颤栗。“就像你不可能在一张抖动的纸张上画下什么美观的图案一样，你也不可能在一个颤抖的心灵留下什么有用的知识。”

第24页，共30页。12、孩子从幼儿到少年这个期间，暗示就是像点燃它们生命和智慧的火把。它可以把平淡的生活照亮，把无目的的漫游变成有理想的追求。孩子们从积极的暗示中能隐约看见未来的曙光。13、大自然既可以培养孩子的美感，又可以启发孩子的悟性；既可以锻炼孩子的身心，又可以让孩子们的身心得到休整；大自然对所有的孩子都一视同仁，公正、宽容、粗犷、热情，让每一个孩子的知性、灵性都得到升华。14、孩子尽管在天性上是自然的亲近者，但并不是每个孩子都懂得去聆听、触摸、呼吸大自然的美与和谐。真正的自然教育是快乐的，孩子从具体的实物中得到的快乐远比抽象的要多。15、任何作为楷模的东西无一例外都会得到很多荣誉、