文学名著《诺曼底号遇难记》教案

文学名著《诺曼底号遇难记》教案一、课题名称雨果笔下的英雄悲歌——《诺曼底号遇难记》深度研读二、授课年级初中年级三、课时安排建议2课时四、教学目标1.知识与技能：*把握小说的故事情节，理解主要人物形象——哈尔威船长的性格特征及其精神品质。*品味作品中精炼、传神的语言，特别是对人物对话、动作及环境的描写。*学习通过关键事件和细节描写来塑造人物形象的方法。2.过程与方法：*通过朗读、默读、圈点勾画等方式，提高文本解读能力。*通过小组讨论、师生互动，探究作品主题及人物精神的时代意义。*引导学生联系生活实际，深化对“责任”、“牺牲”、“人性光辉”等概念的理解。3.情感态度与价值观：*感受哈尔威船长在危难时刻所展现出的沉着冷静、舍己为人、忠于职守的崇高精神。*体会作品所蕴含的人道主义精神，思考生命的价值与意义。*培养学生的责任感和集体主义精神，树立正确的人生观和价值观。五、教学重难点1.教学重点：*分析哈尔威船长这一核心人物形象，理解其“英雄”特质的具体体现。*品味小说中紧张激烈的场面描写和富有感染力的语言。2.教学难点：*理解哈尔威船长在绝境中做出“与船共存亡”选择的深层原因及其象征意义。*体会雨果通过平凡英雄事迹所传递的对人性美和崇高品德的赞颂。六、教学方法朗读法、文本细读法、问题探究法、讨论法、情境创设法七、教学准备1.教师准备：制作包含作者简介、相关背景资料（如19世纪航海业概况，虽无需精确数字，但可简述背景）、课文插图、关键语句的多媒体课件。2.学生准备：预习课文，疏通字词，初步了解故事情节，思考文中印象最深刻的人物或场景。八、教学过程（一）情境导入，走近“诺曼底号”1.导入语：同学们，在人类历史的长河中，曾发生过许多惊心动魄的海难事件。当巨大的灾难突然降临，生命受到严峻考验的时刻，人性往往会展现出最复杂的一面。今天，就让我们一同走进法国大文豪雨果的短篇小说——《诺曼底号遇难记》，去见证一场突如其来的海难，去认识一位在危难中闪耀着人性光辉的英雄。2.作者简介：简要介绍维克多·雨果及其文学地位与创作风格（如浪漫主义文学的代表，作品充满人道主义关怀等），无需罗列其生平年份。（二）初读感知，梳理故事情节1.自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，感受故事的整体氛围。2.整体把握：*提问：这篇小说主要讲述了一个什么故事？（引导学生用简洁的语言概括故事起因、经过、高潮、结局）*提问：故事的主要人物是谁？他给你留下了怎样的初步印象？（三）细读探究，品味英雄形象1.聚焦核心人物——哈尔威船长：*圈点勾画：请学生默读课文，找出描写哈尔威船长在海难发生后言行的关键语句，思考这些描写表现了他怎样的品质。*小组讨论：哈尔威船长是如何指挥救援的？他的命令有何特点？（如：“必须把60人救出去”、“妇女先走，其他乘客跟上，船员断后”、“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”等）*师生研讨：*当“玛丽号”撞上“诺曼底号”时，哈尔威船长的第一反应是什么？这表现了他的什么素质？（“诺曼底号”上的人们一片混乱，而船长却“镇定自若”，立刻下达命令。表现了他的沉着冷静、处变不惊。）*他在指挥救援时，最看重的是什么？（秩序、优先救助弱者、对生命的尊重）*如何理解哈尔威船长“与船共存亡”的决定？这是否是一种无谓的牺牲？（引导学生从船长的职责、他对“诺曼底号”的感情、以及他所代表的一种职业操守和精神信仰层面去理解。）2.品味关键情节与语言：*课文中对海难场景的描写（如“震荡、破裂、海水涌入”）有何作用？（渲染紧张气氛，衬托船长的镇定。）*描写乘客反应的语句（如“惊恐万状”、“一片混乱”）与哈尔威船长的“镇定自若”形成了怎样的对比？有何表达效果？（反衬船长的临危不乱和强大的人格力量。）*小说结尾对哈尔威船长的描写（“他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。”）有何深意？（运用比喻，形象地刻画了船长坚定、悲壮的形象，定格了英雄的最后瞬间，极具感染力。）（四）深入研讨，感悟主题内涵1.主题探讨：这篇小说仅仅是在讲述一个海难故事吗？它想通过哈尔威船长的事迹告诉我们什么？（引导学生从“责任”、“担当”、“牺牲”、“人性光辉”、“生命价值”、“职业操守”等角度思考。）2.价值思考：在当今社会，哈尔威船长的精神对我们有何启示？（引导学生联系现实生活中的责任感、职业道德、面对困难的态度等。）（五）拓展延伸，升华情感体验1.联想拓展：你还知道哪些像哈尔威船长一样在危难中挺身而出、坚守岗位、无私奉献的英雄人物或事迹？（可以是历史人物，也可以是当代英雄，如消防员、医护人员等。）2.角色体验（可选）：假如你是“诺曼底号”上的一名获救乘客，在获救后，你想对沉入海底的哈尔威船长说些什么？请用几句话写下来。（六）课堂小结同学们，今天我们一同经历了“诺曼底号”的悲壮时刻，也深深为哈尔威船长的英雄气概所折服。他用自己的生命诠释了什么是“责任”，什么是“崇高”。希望我们能将这份感动化为行动，在平凡的学习和生活中，也能坚守自己的责任，传递人性的温暖与力量。九、板书设计诺曼底号遇难记（雨果）哈尔威船长↓↓危难之际→镇定自若指挥若定（对比：混乱与镇定）↓↓核心品质：责任担当冷静果敢舍己为人↓↓英雄壮举：与船共存亡↓↓主题：人性光辉生命价值（板书设计力求简洁明了，突出核心人物、关键品质及主题，可配合简单的线条或符号增强视觉效果。）十、作业布置1.基础作业：摘抄课文中描写哈尔威船长言行的精彩语句，并选择一句加以赏析（100字左右）。2.拓展作业：以“那一刻，我读懂了责任”为题，写一段不少于200字的感悟。3.选做阅读：课外阅读雨果的其他作品片段（如《悲惨世界》、《巴黎圣母院》中关于人性描写的章节），进一步感受雨果的人道主义情怀。十一、教学反思（此部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要记录教学过程中的亮点、不足以及改进思路等。）*学生对哈尔威船长形象的理解是否到位？*课堂讨论的氛围是否活跃，学生参与度如何？*教学重难点的突破情况如何？*在引导学生理解“牺牲”的意