部编版三年级语文第一单元教案汇编

部编版三年级语文第一单元教案汇编单元整体概述本单元以“可爱的生灵”为主题，编排了《春的消息》《燕子》《荷花》三篇精读课文及一篇略读课文《昆虫备忘录》。这些课文语言生动形象，描绘了春天里万物复苏、生机勃勃的景象，以及大自然中各种可爱的小生灵，旨在引导学生感受大自然的美好，培养热爱生命、热爱自然的情感，同时激发学生留心观察周围事物的兴趣，提升语文素养。单元教学目标1.知识与技能：*认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，背诵指定篇目或段落，积累优美词句。*学习作者观察事物的方法，体会用词的准确性和生动性。*初步培养留心观察周围事物的习惯，能用几句话写出自己的观察发现。2.过程与方法：*通过朗读、品读、感悟等多种形式的阅读活动，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。*借助图文结合、联系生活实际等方法，理解重点词句的含义。*鼓励学生主动参与课堂讨论，乐于表达自己的阅读感受和观察所得。3.情感态度与价值观：*感受春天的美好，体会大自然的生机与活力，培养热爱大自然的情感。*激发对小动物、植物的喜爱之情，初步树立保护自然、与自然和谐共处的意识。*培养留心观察、勤于思考的良好习惯。单元教学重难点*重点：*识字写字，积累词语。*有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会作者对春天和大自然生灵的喜爱之情。*学习观察事物的方法，尝试运用到自己的观察和习作中。*难点：*体会课文中优美词句的表达效果，学习作者是如何把事物写具体、写生动的。*引导学生将课内所学迁移到课外，真正做到留心观察，并能用自己的话描述观察所得。单元教学建议*本单元教学约需12-14课时（含语文园地及单元检测）。*教学中要充分利用课文插图，引导学生图文对照，直观感受。*重视朗读训练，通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、情境读等），让学生在朗读中理解、感悟、积累。*鼓励学生调动多种感官参与学习，如想象、联想、联系生活经验等。*引导学生在阅读中发现和品味优美的词句，鼓励摘抄和运用。*结合单元主题，开展一些简单的观察实践活动，为后续的习作积累素材。---《春的消息》教案第一课时课时目标1.认识“裹、嫩”等生字，会写“芽、嫩”等字，掌握“解冻、嫩绿”等词语。2.正确、流利地朗读课文，初步感知春天的美好景象。3.激发学生对春天的喜爱和向往之情。教学重难点*重点：识字写字，正确流利朗读课文。*难点：初步理解诗歌内容，感受春天的气息。教学准备*多媒体课件（春天景色图片、生字词卡片）、生字词卡片。教学过程一、创设情境，导入新课1.师：同学们，冬天过去了，我们又迎来了一个美丽的季节。（出示春天景色图片：小草发芽、花儿开放、鸟儿鸣叫等）你们看，这是什么季节？（生答：春天）2.师：春天来了，大自然发生了许多奇妙的变化，带给我们许多惊喜。今天，我们就一起去寻找《春的消息》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：春的消息是什么？我们去哪里寻找春的消息？）带着这些问题，我们走进课文。二、初读课文，识字学词1.自由朗读课文，要求：借助拼音，读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。2.同桌互读，互相纠正字音。3.检查生字词认读情况：*出示生字卡片：裹、嫩、触、鹃、雀、符、演、赞。指名认读，开火车读，齐读。重点指导“裹”（guǒ）、“嫩”（nèn）的读音。*出示词语卡片：解冻、嫩绿、触到、杜鹃、麻雀、音符、演奏、赞歌。指名读，齐读，理解词义（如“解冻”：春天来了，河里的冰融化了。“音符”：乐谱上表示音长或音高的符号，这里把小鸟的叫声比作音符）。4.再读课文，要求：读准字音，读通句子，标出小节序号。5.指名分小节朗读课文，其他同学认真听，评价读得怎么样。三、再读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，思考：课文主要写了春天的哪些消息？（学生边读边圈画）2.交流反馈：你从课文中找到了哪些春的消息？（预设：小草发芽、桃花开放、燕子归来、溪水唱歌、柳枝跳舞、杜鹃和麻雀鸣叫等）3.师：是啊，春天给我们带来了这么多好消息，你能用一个词来形容这是一个怎样的春天吗？（美丽的春天、生机勃勃的春天、可爱的春天等）四、指导写字1.出示本节课要写的生字：芽、嫩、触、溪。2.引导学生观察字形、结构，分析易错笔画和间架结构。*“芽”：上下结构，草字头，下面是“牙”，不要写成“呀”。*“嫩”：左右结构，左边“女”字旁，右边是“敕”（chì），注意右边不要多写一撇。*“触”：左右结构，左边“角”字旁，右边是“虫”，注意“角”的写法。*“溪”：左右结构，左边“氵”，右边上半部分是“奚”（xī），注意笔顺。3.教师范写，学生书空。4.学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。5.展示学生书写作品，评议。五、课堂小结师：今天我们认识了许多生字朋友，还朗读了《春的消息》这篇课文，初步感受到了春天的美好。下节课，我们将继续走进春天，去细细品味这些春的消息。六、作业布置1.熟读课文。2.抄写本课生字词各两遍。3.留心观察身边的景物，看看春天还有哪些消息。板书设计春的消息生字：裹、嫩、触、鹃、雀、符、演、赞词语：解冻、嫩绿、触到、杜鹃、麻雀第二课时课时目标1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.理解诗歌内容，感受春天的生机勃勃和作者对春天的喜爱之情。3.品味文中优美的词句，学习作者观察和表达的方法。教学重难点*重点：有感情地朗读、背诵课文，感受春天的美好。*难点：品味词句，体会作者表达的情感，学习观察方法。教学准备*多媒体课件、课文插图。教学过程一、复习导入，温故知新1.出示生字词卡片，指名认读，齐读。2.师：上节课我们知道了春天给我们带来了许多消息，这节课我们就一起去细细欣赏这些美丽的景色吧！二、精读品味，感悟春天1.学习第一、二小节：*指名朗读，思考：“我”看到了春天的什么消息？（小草发芽）*出示句子：“风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛。盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！”*引导学生想象：春风一吹，树的枝条有什么变化？（变绿了，变软了）“摇绿”这个词用得好不好？为什么？（把风写活了，好像风有神奇的力量）*“漂白了鸭的羽毛”是什么意思？（春天河水变暖，鸭子在水里游，羽毛被水洗得更白了）*“盼望了整整一个冬天”，从“整整”这个词你体会到了什么？（人们对春天的急切盼望之情）*出示句子：“让我们换上春装，像小鸟换上新的羽毛，飞过树林，飞上山冈，去聆听春天的欢笑。”*“换上春装”指什么？（穿上春天的衣服）为什么说“像小鸟换上新的羽毛”？（写出了孩子们换上春装后的喜悦和轻快）*孩子们去做什么？（“飞过树林，飞上山冈，去聆听春天的欢笑”）这里的“飞”字表现了孩子们怎样的心情？（欢快、急切）“春天的欢笑”指什么？（小鸟的叫声、溪水的流淌声等）*指导朗读：读出盼望已久的喜悦和发现春天到来的兴奋之情。语速稍快，语调上扬。2.学习第三至六小节：*学生自由朗读这几小节，思考：“我”还找到了春天的哪些消息？用“——”画出来。*小组交流讨论，然后全班分享：*“看到第一只蝴蝶飞，它牵引着我的双脚。”（蝴蝶飞）*“牵引”是什么意思？（吸引）蝴蝶为什么能吸引“我”？（春天来了，蝴蝶也出来了，很美丽）*“我高兴地捕捉住它，又爱怜地把它放掉。”*“我”为什么要把蝴蝶放掉？（因为“我”爱怜它，喜欢它，希望它自由地在春天里飞翔）从这里可以看出“我”对小动物的什么感情？（喜爱）*“看到第一朵雏菊开放，我会禁不住欣喜地雀跃。”（雏菊开放）*“欣喜地雀跃”是怎样的表现？（非常高兴，跳起来）为什么会这样？（看到第一朵花开放，春天的气息更浓了）*“小花朵，你还认得我吗？你看我又长高了多少！”*这是一个什么句式？（设问句，拟人）“我”把小花朵当作什么了？（朋友）表现了“我”对小花的亲近和喜爱。*“来到去年叶落的枝头，等待它吐出新的绿苞。”（树枝发芽）*“再去唤醒沉睡的溪流，听它唱歌，和它一起奔跑。”（溪流解冻）*“沉睡的溪流”指什么？（冬天结冰的溪流）“唤醒”是谁唤醒了溪流？（春天，也可能是“我”）“听它唱歌”指什么？（溪流解冻后流淌的声音）*指导朗读：读出发现春天消息时的惊喜、喜悦和对春天景物的喜爱之情。可以采用指名读、赛读、师生共读等形式。3.学习第七小节：*齐读，思考：春天还会把消息带给谁？（“给每一个人写信”）信里会写些什么呢？（告诉大家春天来了，天气暖和了，花儿开了，鸟儿叫了……）*“用春风当邮差”，“邮差”是什么？（送信的人）把春风比作邮差，多有趣啊！*指导朗读：读出春天的热情和对所有人的美好祝福。三、整体回顾，尝试背诵1.配乐朗读全文，感受诗歌的韵律美和春天的生机美。2.师生共同总结：这首诗通过描写春天里的各种景物和“我”的活动，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。3.指导背诵：可以采用看图背、分句背、师生接背等多种形式帮助学生背诵。四、拓展延伸，语言实践1.师：春天的消息还有很多很多，除了课文中写到的，你还知道哪些？（学生自由发言，如：迎春花开放了，青蛙醒了，柳树发芽了，人们脱下了厚厚的棉衣……）2.小练笔：仿照课文的句式，写一写你找到的春天的消息。（例如：看到____________，我____________。）五、总结升华师：春天是美丽的，是生机勃勃的，它带给我们希望和快乐。希望同学们能做一个爱观察的孩子，去发现生活中更多美好的事物。六、作业布置1.背诵课文。2.把你找到的春天的消息画下来，或者写几句话。3.积累课文中的优美词句。板书设计春的消息小草发芽鸭子下河蝴蝶飞舞雏菊开放树枝吐苞溪流唱歌（喜爱赞美）（观察发现）---《燕子》教案（此处省略《燕子》第一课时、第二课时教案，结构与《春的消息》类似，包含课时目标、重难点、教学过程、板书设计等。教学过程需突出对燕子外形、飞行、停歇姿态的细致描写的品读，以及拟人、比喻等修辞手法的体会。）---《荷花》教案（此处省略《荷花》第一课时、第二课时教案，结构同上。教学过程需引导学生感受荷花的姿态美，重点品读“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花”等段落，体会作者丰富的想象和对荷花的喜爱之情。）---《昆虫备忘录》教案（略读课文）课时目标1.认识“录、凡”等生字，理解“备忘录、凡是”等词语。2.默读课文，了解课文介绍了哪几种昆虫，它们各有什么特点。3.感受昆虫的有趣，培养留心观察昆虫的兴趣，学习用简洁的语言记录观察所得。教学重难点*重点：了解几种昆虫的特点，感受昆虫的有趣。*难点：学习作者观察和记录昆虫的方法。教学准备*多媒体课件（昆虫图片或视频）。教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，你们喜欢昆虫吗？你们都见过哪些昆虫？（学生自由发言）2.师：昆虫世界非常奇妙，有许多有趣的小家伙。今天，我们就要一起去读一篇关于昆虫的文章，题目叫《昆虫备忘录》。（板书课题，齐读）看到“备忘录”这个词，你猜这篇文章会写什么？（预设：关于昆虫的记录、笔记）二、明确要求，自主阅读1.师：这是一篇略读课文，我们可以怎样来学习呢？（引导学生回顾略读课文的学习方法：默读为主，了解大意，抓住感兴趣的地方。）2.出示阅读要求：*默读课文，圈出生字新词，借助工具书或联系上下文理解。*课文向我们介绍了哪几种昆虫？用“△”标出来。*每种昆虫各有什么特点？用简洁的话概括一下。三、自主阅读，交流反馈1.学生按要求自主阅读课文，教师巡视指导。2.小组交流：*检查生字认读情况：录、凡、距、款、绸、膜、瞎、益、约、蚂、蚱。*讨论：课文介绍了哪几种昆虫？它们有什么特点？3.全班交流：*昆虫名称：蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱。*特点：*蜻蜓：“复眼”——视觉灵敏，“有复眼的昆虫，视觉都很灵敏”。（引导学生理解“复眼”，可结合图片）*瓢虫：硬翅是朱红的，上面有小圆点，圆点的数量是固定的。有的瓢虫吃蚜虫，是益虫；有的吃马铃薯嫩叶，是害虫。（抓住“花大姐”的别称，以及对瓢虫外形和习性的描