人教版小学语文六年级上册 《最后一头战象》教学设计

《最后一头战象》教学设计一、教材分析《最后一头战象》是人教版小学语文六年级上册的一篇精读课文。本文以时间为序，讲述了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头战象嘎羧，在生命终结前，再次披挂象鞍，重回战场凭吊，最后在埋葬着战友们的"百象冢"旁庄严归去的感人故事。课文语言朴实沉郁，情感深沉动人。作者通过对嘎羧行为、神态的细致描写，展现了它重情重义、忠诚勇敢的英雄形象，不仅谱写了一曲动物的悲歌，更蕴含着对生命的敬畏、对英雄的缅怀以及对和平的期盼。教学中，应引导学生深入文本，感受嘎羧的内心世界，体会作者所寄托的思想情感，同时学习通过具体事例表现动物形象特点的写作方法。二、学情分析六年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文学鉴赏能力，他们对动物故事抱有浓厚的兴趣，容易被故事情节所吸引。此前，他们已接触过不少描写动物的课文，如《老人与海鸥》《跑进家来的松鼠》等，对通过具体事例和细节描写展现动物情感和性格的方法有一定的感知。然而，对于"战象"这一特殊历史背景下的动物形象，学生可能缺乏直观的认识和深刻的理解。嘎羧身上所体现的那种军人般的忠诚、对战友的情谊以及面对死亡的从容，对小学生而言，其情感深度和精神内涵需要教师的有效引导才能充分领会。此外，课文篇幅较长，叙事线索清晰，但部分词句含义深刻，需要反复品读。三、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课生字新词，理解重点词语的含义；有感情地朗读课文，把握课文主要内容，理清文章脉络。2.过程与方法：通过品读关键词句、品读感悟、小组讨论等方式，体会嘎羧的内心世界和高尚情怀；学习作者抓住具体事例和细节描写来表现动物特点的写作方法。3.情感态度与价值观：感受战象嘎羧忠诚、善良、英勇的英雄形象，体会作者对生命的敬畏和对英雄的赞美之情，激发对动物的关爱和对和平的向往。四、教学重难点*教学重点：引导学生通过品读课文中描写嘎羧行为、神态的语句，感受嘎羧的英雄气概和高尚情怀，理解课文内容，体会作者的情感。*教学难点：理解嘎羧在生命最后阶段的行为动机，特别是它重返战场、在百象冢旁掘墓的深层含义，从而深刻体会文章所蕴含的对生命的敬畏和对英雄的缅怀之情。五、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含相关图片、视频资料，如战象的图片、抗日战争中大象参战的背景资料等），准备课文朗读音频。2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书理解词义；初步了解课文主要内容，思考嘎羧给你留下了怎样的印象。六、教学课时2课时七、教学过程第一课时(一)激情导入，走近嘎羧1.（播放大象图片或短视频）同学们，看到这些图片，你们想到了什么？（学生自由发言，如大象的庞大、温顺、聪明等）2.师：是啊，大象在我们心中通常是温顺、勤劳的形象。但是，在特殊的历史时期，它们也曾身披战甲，冲锋陷阵，成为英勇的战士。今天，就让我们一起走进一个感人至深的故事，去认识一位特殊的英雄——《最后一头战象》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：这最后一头战象是谁？它经历了什么？它最后的结局是怎样的？）(二)初读感知，梳理脉络1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以圈出来，借助工具书或联系上下文解决。2.检查字词掌握情况：*出示生字词，指名认读，纠正字音。（如：“嘎羧”、“摩挲”、“象冢”、“亢奋”、“焦躁不安”、“漫不经心”、“炯炯有神”、“浴血搏杀”等）*引导学生结合上下文或查字典理解重点词语的含义。3.再读课文，思考：课文主要写了战象嘎羧的哪几件事？请用简洁的语言概括出来。（学生默读思考，小组讨论交流）4.师生共同梳理，概括主要事件：*英雄垂暮（第1-2自然段）*重披象鞍（第3-11自然段）*凭吊战场（第12-16自然段）*庄严归去（第17-23自然段）（板书：英雄垂暮——重披象鞍——凭吊战场——庄严归去）(三)聚焦“英雄垂暮”，初步感受1.指名朗读第1-2自然段，思考：嘎羧作为“最后一头战象”，当它“英雄垂暮”时，作者是怎样描写它的？你感受到了什么？2.引导学生抓住关键词句体会：“二十多个春秋过去了”、“象鞍破旧”、“嘎羧老了”、“整天卧在树荫下打瞌睡”、“皮肤松弛”、“眼神浑浊”。（感受到嘎羧的衰老和曾经的辉煌）3.师：就是这样一头衰老的战象，它的生命即将走到尽头，却做出了一系列令人震撼的举动。下节课我们将深入学习。(四)布置作业1.熟读课文，抄写本课生字新词。2.思考：嘎羧为什么要在生命的最后时刻重披象鞍？第二课时(一)复习回顾，导入新课1.师：上节课我们初步认识了战象嘎羧，知道它在生命的最后阶段做了哪几件事？（生回答，师板书提示）2.师：嘎羧在“英雄垂暮”之时，身体已经非常衰老，但它却执意要“重披象鞍”，这是为什么呢？让我们带着这个问题，走进课文的学习。(二)品读感悟，体会深情1.研读“重披象鞍”（第3-11自然段）1.自由朗读第3-11自然段，思考：当嘎羧见到象鞍时，它的神情和行为发生了怎样的变化？找出相关语句读一读，体会它的内心活动。2.学生交流，重点品读：*“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到了久别重逢的老朋友。”（引导学生抓住“呼呼吹去”、“久久摩挲”、“泪光闪闪”、“久别重逢的老朋友”等词语，体会嘎羧对象鞍深厚的感情，象鞍对它而言，不仅仅是一件物品，更是荣誉、历史、战友的象征。）*“它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，发出震耳欲聋的吼叫。”（引导学生想象嘎羧此刻的心情：它可能在回忆当年浴血搏杀的战场，思念牺牲的战友，抒发对战斗岁月的怀念和对战友的深情。）3.师：从嘎羧重披象鞍的举动中，你看到了一头怎样的战象？（重情重义、忠诚、怀念过去、有尊严）2.研读“凭吊战场”（第12-16自然段）1.默读第12-16自然段，思考：嘎羧告别村寨，来到洛江江畔的目的是什么？它在战场上是怎样凭吊的？2.重点品读描写嘎羧动作和神态的句子：*“它走了整整一夜，天亮时，来到打洛江畔。”（表现其决心和执着）*“它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，发出震耳欲聋的吼叫。”（引导学生体会“久久凝望”、“亲了又亲”、“震耳欲聋的吼叫”中蕴含的复杂情感：对战友的思念，对战斗岁月的追忆，对牺牲的悲壮，以及一种庄严的宣告。）*“这时，它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。”（与前文“衰老”形成对比，此刻的嘎羧仿佛回到了年轻的战斗岁月，充满了力量和激情。）3.讨论：嘎羧的吼叫声中，可能包含着怎样的情感？（预设：对战友的呼唤、对敌人的怒吼、对战斗的怀念、对生命的感慨等）3.研读“庄严归去”（第17-23自然段）1.指名朗读第17-23自然段，思考：嘎羧在生命的最后时刻，是怎样做的？它为什么要这样做？2.重点品读：*“嘎羧离开了打洛江，钻进一条草木茂盛的箐沟。在一块平缓的向阳的小山坡上，它突然停了下来。”（它找到了自己生命的归宿）*“嘎羧用鼻尖钩住，像丢垃圾似的甩出象房，继续焦躁不安地仰头吼叫。”（对比，它不需要一般大象的待遇，它有自己的追求）*“它走到一块巨大的礁石上，用鼻子卷着石头和树枝，开始筑巢。”（这里的“筑巢”其实是在为自己挖掘坟墓）*“嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。”（这是一种怎样的姿态？平静、安详、满足，又带着一丝对过往的回望和对战友的期盼。）3.师：嘎羧最终选择了和曾经并肩作战、牺牲的战友们长眠在一起——“百象冢”。它为什么不选择运回象房，而是独自来到这里？（体会它对战友的忠诚，对战斗岁月的铭记，对英雄荣誉的坚守，它要以战士的身份庄严地离去。）(三)回顾全文，升华主题1.同学们，学完了课文，战象嘎羧给你留下了怎样深刻的印象？你能用一些词语来形容它吗？（学生自由发言，如：忠诚、勇敢、重情重义、有尊严、英雄等）2.讨论：作者仅仅是在写一头战象吗？他想通过嘎羧的故事告诉我们什么？（预设：对生命的敬畏；对英雄的赞美和缅怀；对和平的渴望；动物也有丰富的情感和高尚的情怀等。）3.师总结：嘎羧虽然是一头大象，但它身上展现出的忠诚、勇敢、重情重义的精神，足以让我们人类为之动容和敬佩。它用自己的生命诠释了什么是英雄，什么是尊严。让我们永远铭记这最后一头战象，铭记那些为了和平而牺牲的英雄们。(四)拓展延伸，读写结合1.如果你是跟随嘎羧的波农丁，亲眼目睹了嘎