高三英语语法二轮复习教案合集

高三英语语法二轮复习教案合集前言高三英语语法复习进入二轮阶段，已不再是一轮复习中的全面铺开、地毯式扫描，而是更具针对性、系统性和实战性的巩固与提升。本教案合集旨在帮助同学们在二轮复习中，精准把握高考语法核心考点，构建清晰的语法知识网络，提升在具体语境中灵活运用语法知识解决实际问题的能力。本合集力求突出重点、突破难点、注重方法、强调应用，希望能为同学们的最后冲刺助力。第一部分：复习总览与策略一、二轮语法复习的核心目标1.梳理体系，查漏补缺：在一轮基础上，进一步梳理语法知识框架，找出薄弱环节，进行针对性强化。2.突出重点，攻克难点：聚焦高考高频考点、易错点，进行深度剖析和专项突破。3.强化语境，提升运用：将语法知识融入具体语篇和语境中理解与运用，而非孤立记忆规则。4.总结规律，掌握技巧：归纳解题方法和技巧，提高解题的准确性和效率。二、二轮语法复习的基本原则1.“精”：精选复习内容，紧扣考纲，不做无用功。2.“准”：准确理解语法概念，精准把握考点要求。3.“透”：对核心语法点要理解透彻，不仅知其然，更知其所以然。4.“活”：灵活运用语法知识，能在不同语境中识别和运用。三、通用复习方法建议1.回归基础，重温教材：教材是语法知识的源头，许多经典例句和语境能帮助理解。2.善用错题本：分析错题原因，归纳错误类型，针对性纠正。3.专项训练与综合演练相结合：先进行专项突破，再通过套题检验复习效果。4.重视语篇理解：在阅读和写作中体会语法的功能和意义。第二部分：核心语法项目精析与突破模块一：动词的时态与语态(TensesandVoices)复习要点：*掌握常用时态（一般现在、一般过去、一般将来、现在进行、过去进行、现在完成、过去完成、将来完成、现在完成进行时）的构成及基本用法。*重点区分易混淆时态（如：一般过去时与现在完成时；过去完成时与一般过去时；现在完成时与现在完成进行时）。*理解并正确运用各种时态的被动语态。*熟悉时态在语境中的灵活运用，尤其是在主从复合句中的时态呼应。核心知识梳理：（此处建议教师引导学生自行绘制时态表格，包括主动语态和被动语态的构成，重点突出动词第三人称单数、过去式、过去分词的不规则变化。）重点难点突破：1.现在完成时的“已完成”与“未完成”用法：*“已完成”：表示动作发生在过去，对现在有影响或结果，常与yet,already,just,recently,sofar等词连用。*“未完成”：表示动作从过去开始，持续到现在，可能仍在继续，常与for,since引导的时间状语连用。2.过去完成时的“过去的过去”：强调在过去某个动作或时间点之前已经发生或完成的动作，常与bytheendoflastyear,before,when等引导的过去时间状语从句连用。3.时态的呼应：*主句为现在时或将来时，从句可根据实际情况选用任何时态。*主句为过去时，从句通常用相应的过去时态（客观真理除外）。典例精析：1.真题再现：(1)Bythetimeherealizeshe______intoatrap,it’llbetoolateforhimtodoanythingaboutit.(2008山东)A.walksB.walkedC.haswalkedD.hadwalked解析：选C。bythetime引导时间状语从句，从句用一般现在时表将来，主句用将来时。“走进陷阱”这个动作在“意识到”之前，且对“意识到”这个现在的动作有影响，故用现在完成时。(2)—YouspeakverygoodFrench!—Thanks.I______FrenchinSichuanUniversityforfouryears.(2009四川)A.studiedB.studyC.wasstudyingD.hadstudied解析：选A。“在四川大学学法语四年”是过去发生的动作，与现在“法语说得好”有联系，但“学法语”这一动作本身已结束，故用一般过去时。巩固练习：（设计包含时态辨析、语境填空、单句改错等多种形式的练习题，重点训练易错时态。）模块二：非谓语动词(Non-finiteVerbs)复习要点：*掌握不定式、动名词、分词（现在分词、过去分词）的基本形式和语法功能（作主语、宾语、表语、定语、状语、补足语）。*重点区分不定式与动名词作主语、宾语的用法差异。*掌握分词作定语、状语时的逻辑主语问题，以及现在分词与过去分词的区别。*熟悉非谓语动词的复合结构及独立主格结构。核心知识梳理：（引导学生列表比较三种非谓语动词的构成、意义和主要用法。）重点难点突破：1.不定式与动名词作宾语的选择：*有些动词后只能接不定式作宾语（如：want,hope,decide,manage,promise,afford等）。*有些动词后只能接动名词作宾语（如：enjoy,finish,mind,avoid,suggest,appreciate,practice等）。*有些动词后接不定式和动名词意义不同（如：remember,forget,regret,stop,try等）。2.分词作状语：*分词的逻辑主语通常是句子的主语。*现在分词表示主动或进行；过去分词表示被动或完成。*注意独立主格结构：当分词的逻辑主语与句子主语不一致时，需在分词前加上其独立的逻辑主语。3.分词作定语：*单个分词作定语通常前置；分词短语作定语通常后置。*现在分词作定语表示主动或正在进行的动作；过去分词作定语表示被动或已完成的动作。典例精析：1.______theprojectintime,thestaffwereworkingatweekends.(2009天津)解析：选C。考查不定式作目的状语。句意为“为了及时完成项目，员工们周末都在工作。”2.Thenewsshockedthepublic,______togreatconcernaboutstudents’safetyatschool.(2010重庆)A.havingledB.ledC.leadingD.tolead解析：选C。考查现在分词作结果状语，表示自然而然的结果。“消息震惊公众”与“引起关注”之间是主动关系，且后者是前者的结果。巩固练习：（设计非谓语动词作各种成分的练习题，特别是在特定语境下的辨析和选择。）模块三：名词性从句(NounClauses)复习要点：*掌握主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句的引导词（连接词that,if,whether；连接代词what,who,whom,whose,which；连接副词when,where,why,how）。*理解各类名词性从句的语法功能和意义。*掌握名词性从句的语序（陈述语序）。*注意it作形式主语或形式宾语的用法。*区分that引导的同位语从句与定语从句。核心知识梳理：（引导学生分类总结各类名词性从句的引导词及其在从句中的作用。）重点难点突破：1.that与what的区别：*that在名词性从句中不充当任何成分，也没有实际意义，引导宾语从句时可省略（引导主语从句、表语从句、同位语从句时一般不省略）。*what在名词性从句中充当主语、宾语、表语等成分，有“……的（东西/事情/人）”的意义。2.whether与if的区别：*引导宾语从句表示“是否”时，二者可互换。*但在主语从句、表语从句、同位语从句、介词后的宾语从句以及后面紧跟ornot时，只能用whether。3.同位语从句与定语从句的区分：*同位语从句是对先行词的内容进行解释说明，先行词多为抽象名词（如：fact,news,idea,suggestion等），that在从句中不充当成分。*定语从句是对先行词进行修饰限定，that在从句中充当主语或宾语。典例精析：1.Itisobvioustothestudents______theyshouldgetwellpreparedfortheirfuture.(2009天津)A.asB.whichC.whetherD.that解析：选D。考查主语从句。It为形式主语，真正的主语是that引导的从句，that在从句中不充当成分，无意义。2.Newscamefromtheschooloffice______WangLinhadbeenadmittedtoBeijingUniversity.(2009四川)A.whichB.whatC.thatD.where解析：选C。考查同位语从句。that引导的从句解释说明news的具体内容，that在从句中不充当成分。巩固练习：（设计选择引导词、翻译句子、句型转换等练习，强化对不同名词性从句的理解和运用。）模块四：定语从句(AttributiveClauses)复习要点：*掌握关系代词（that,which,who,whom,whose）和关系副词（when,where,why）的基本用法。*理解限制性定语从句和非限制性定语从句的区别。*掌握“介词+关系代词”引导的定语从句。*熟悉as引导的定语从句及其固定搭配（such...as...,thesame...as...,asisknowntoall等）。*注意定语从句中的主谓一致问题。核心知识梳理：（引导学生列表归纳关系代词和关系副词的指代对象及在从句中所充当的成分。）重点难点突破：1.关系代词that与which的用法区别：*只用that的情况：先行词是不定代词all,much,something,nothing,anything等；先行词被序数词、形容词最高级或theonly,thevery,thelast等修饰；先行词既有人又有物；主句是以who或which开头的疑问句。*只用which的情况：引导非限制性定语从句；关系代词前有介词。2.“介词+关系代词”结构：*介词的选择取决于先行词与介词的搭配，或从句中谓语动词与介词的搭配。*关系代词指人时用whom，指物时用which。3.as与which引导非限制性定语从句的区别：*as引导的从句可置于句首、句中或句末，意为“正如……”；which引导的从句只能置于主句之后，意为“这一点，这件事”。*as有一些固定搭配，如asweallknow,asisoftenthecase等。典例精析：1.Shebroughtwithherthreefriends,noneof______Ihadevermetbefore.(2009全国卷II)A.themB.whoC.whomD.these解析：选C。考查非限制性定语从句。先行词是threefriends，指人，在从句中作介词of的宾语，故用whom。A.whoB.whereC.whenD.which解析：选A。考查限制性定语从句。先行词是students，指人，在从句中作met的宾语，故用who（或whom，或省略）。巩固练习：（设计选择关系词、将两个简单句合并为定语从句、翻译等练习，重点训练“介词+关系代词”及as的用法。）模块五：状语从句(AdverbialClauses)复习要点：*掌握时间状语从句、条件状语从句、原因状语从句、让步状语从句、目的状语从句、结果状语从句、比较状语从句、方式状语从句的常用引导词及用法。*重点掌握各类状语从句中的时态问题（如：时间、条件状语从句中用一般现在时表将来）。*注意让步状语从句中倒装的情况（as/though引导的让步状语从句）。*熟悉一些特殊的状语从句引导词及固定句型。核心知识梳理：（引导学生按状语从句的类型，分别列举其常用引导词及主要用法。）重点难点突破：1.时间状语从句的引导词：*when,while,as的区别：when既可指时间点也可指时间段，主从句动作可同时或先后发生；while指时间段，主从句动作同时进行，且多表示对比；as强调“一边……一边……”或“随着……”。*until/till与not...until...的区别：until用于肯定句时，主句谓语动词须为延续性动词；not...until...表示“直到……才……”，主句谓语动词为非延续性动词。2.条件状语从句：*if,unless(if...not),aslongas,onconditionthat等。*时态：主句用将来时，从句用一般现在时表将来。3.让步状语从句：*though/although,evenif/though,as,while(位于句首)等。*as引导让步状语从句时需倒装：名词/形容词/副词/动词原形+as+主语+谓语。4.目的状语从句与结果状语从句的区别：*目的状语从句：sothat,inorderthat（常与can,could,may,might等情态动词连用）。*结果状语从句：so...that...,such...that...（so修饰形容词/副词，such修饰名词）。典例精析：1.Thelittleboywon’tgotosleep______hismothertellshimastory.(2010全国卷I)A.orB.unlessC.butD.whether解析：选B。考查条件状语从句。句意为“除非妈妈给他讲故事，否则这个小男孩不肯睡觉。”unless=if...not。2.______unemploymentandcrimearehigh,itcanbeassumedthatthelatterisduetotheformer.(2009江苏)A.BeforeB.WhereC.UnlessD.Until解析：选B。考查地点状语从句，此处where表示“在……的地方”，引导抽象的地点状语从句。句意为“在失业率和犯罪率都高的地方，可以认为后者是由前者造成的。”巩固练习：（设计选择引导词、翻译、句型转换等练习，重点训练易混淆引导词的辨析及特殊句型。）模块六：虚拟语气(SubjunctiveMood)复习要点：*掌握虚拟语气在非真实条件句中的用法（对现在、过去、将来情况的假设）。*掌握虚拟语气在名词性从句中的用法（suggest,demand,order,require等词后的宾语从句；Itissug