2025年教师招聘《劳动教育实践》真题及答案解析

2025年教师招聘《劳动教育实践》练习题及答案解析一、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。每道题只有一个正确答案，错选、不选均不得分）1.根据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，义务教育阶段劳动课程的核心素养不包括（）A.劳动观念B.劳动能力C.劳动品质D.劳动习惯和品质【参考答案】C【解析】《义务教育劳动课程标准（2022年版）》明确规定，劳动课程核心素养包括劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神四个维度。选项中“劳动品质”不属于官方规范表述，不属于核心素养范畴，因此本题选C。2.依据义务教育劳动课程学段目标要求，以下不属于小学中年级（3-4年级）劳动内容要求的是（）A.独立完成简单家庭烹饪劳动B.种植1-2种常见蔬菜C.安全使用剪刀、螺丝刀等常见手工工具D.设计制作具备基础功能的创意智能家居作品【参考答案】D【解析】小学中年级劳动内容以基础性、简单性的实践操作为主，创意智能家居作品设计属于初中阶段生产劳动板块的新技术体验与应用任务群要求，超出小学中年级的能力范畴，因此本题选D。3.依据《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》要求，小学1-2年级每周课外活动和家庭生活中的劳动时间不少于（）A.1小时B.2小时C.3小时D.4小时【参考答案】B【解析】文件明确规定，小学1-2年级每周课外活动和家庭生活中劳动时间不少于2小时，小学3年级及以上不少于3小时，因此本题选B。4.义务教育劳动课程设置10个任务群，分属三大内容板块，以下任务群属于服务性劳动板块的是（）A.烹饪与营养B.传统工艺制作C.公益劳动与志愿服务D.家用器具使用与维护【参考答案】C【解析】劳动课程三大内容板块的任务群归属如下：日常生活劳动板块包含清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护4个任务群；生产劳动板块包含农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用4个任务群；服务性劳动板块包含现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务2个任务群，因此本题选C。5.劳动课程评价应遵循的首要原则是（）A.素养导向原则B.过程性原则C.多元化原则D.操作性原则【参考答案】A【解析】劳动课程评价以核心素养为根本导向，聚焦学生劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神的发展情况是评价的核心目标，因此素养导向是劳动评价的首要原则，本题选A。6.依据劳动教育师资配备要求，中小学劳动教育专任教师配备标准为（）A.每100名学生配备1名B.每所学校不少于1名C.每200名学生配备1名D.每年级不少于1名【参考答案】B【解析】《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》明确要求，每所中小学校原则上至少配备1名劳动教育专任教师，规模较大的学校可适当增加配备数量，因此本题选B。7.学校组织学生开展校外劳动实践活动，以下做法符合安全规范的是（）A.安排小学3年级学生操作无防护装置的电锯切割木材B.未提前排查实践场地安全隐患直接组织学生入场C.为所有参与活动的学生购买专项意外伤害保险D.仅在活动结束后补充安全培训内容【参考答案】C【解析】电锯属于危险性劳动工具，不得安排未成年学生操作无防护的危险工具；活动前必须排查场地安全隐患、开展岗前安全培训是必备流程，ABD均不符合安全规范，为学生购买意外伤害保险符合安全保障要求，因此本题选C。8.以下关于家庭劳动教育责任的说法，正确的是（）A.家庭承担劳动教育的主导责任B.家长应根据孩子年龄特点安排每日力所能及的家务劳动C.家庭劳动教育需为文化知识学习让步D.家长每月为孩子制定1次家务劳动清单即可【参考答案】B【解析】劳动教育实施责任体系中，学校承担主导责任，家庭承担基础责任，家庭需将劳动教育融入日常生活，根据孩子年龄特点每日安排力所能及的家务劳动，不得为文化课学习让位于劳动教育，因此本题选B。9.劳动教育区别于其他学科教育的根本特征是（）A.实践性B.综合性C.开放性D.整合性【参考答案】A【解析】劳动教育以学生亲身参与动手实践为主要实施方式，强调“做中学”“学中做”是劳动属性是劳动教育和其他以知识传授为主的学科教育的核心区别，因此本题选A。10.新时代我国中小学劳动教育的总体目标不包括（）A.树立正确的劳动观念B.具备必备的劳动能力C.培育积极的劳动精神D.掌握系统的劳动理论知识【参考答案】D【解析】劳动教育以实践为核心导向，总体目标聚焦学生劳动素养的发展，不以掌握系统的劳动理论知识为核心目标，因此本题选D。二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分。每道题有2个及以上正确答案，错选、少选、多选均不得分）1.以下属于义务教育劳动课程基本理念的有（）A.坚持育人导向B.突出主体地位C.注重综合实施D.强化安全保障【参考答案】ABCD【解析】《义务教育劳动课程标准（2022年版）》明确的劳动课程基本理念包括四项：一是坚持育人导向，构建以素养为核心的课程体系；二是突出主体地位，激发学生参与劳动的内生动力；三是加强综合实施，建立家校社协同的劳动教育机制；四是强化安全保障，筑牢劳动实践的安全防线，因此本题全选。2.以下属于小学高年级（5-6年级）劳动任务要求的有（）A.独立制作2-3道家常菜B.掌握基本的手工缝纫技能C.常态化参与社区公益劳动D.初步体验简单的农业生产劳动【参考答案】ABCD【解析】小学高年级劳动内容要求涵盖日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三个板块，选项中家常菜制作、缝纫技能属于日常生活劳动要求，公益劳动属于服务性劳动要求，农业生产体验属于生产劳动要求，均符合小学高年段目标，因此本题全选。3.中小学开展劳动教育的合法实施途径包括（）A.独立开设劳动必修课B.在学科教学中渗透劳动教育内容C.开展常态化校园劳动实践D.组织校外劳动实践活动E.家校协同开展家庭劳动教育【参考答案】ABCDE【解析】劳动教育实施途径覆盖课内课外、校内校外、家庭学校社会多个维度，上述选项均属于劳动教育指导纲要明确规定的合法实施途径，因此本题全选。4.以下属于劳动课程官方规定的评价方式的有（）A.平时表现评价B.项目实践评价C.学段综合评价D.统一书面闭卷考试【参考答案】ABC【解析】劳动课程评价突出实践导向，主要采用平时表现评价、项目实践评价、学段综合评价三类方式，不主张以书面闭卷考试作为主要评价方式，因此D选项错误，本题选ABC。5.中小学劳动教育实施过程中需要严格禁止的误区有（）A.用文化课作业代替劳动作业B.组织学生参加营利性、高强度的商业劳动C.将劳动作为惩罚学生的手段D.仅讲授劳动理论不组织实践活动【参考答案】ABCD【解析】上述选项均属于劳动教育异化的错误做法，相关文件明确要求严禁以任何形式挤占劳动课程时间、严禁将劳动作为惩罚手段、严禁组织学生参加商业性劳动、严禁劳动教育“重理论轻实践”，因此本题全选。三、判断题（本大题共5小题，每小题1分，共5分。判断正误，正确填“√”，错误填“×”）1.义务教育阶段劳动课程平均每周不少于1课时，不得被其他学科挤占。（）【参考答案】√【解析】《义务教育劳动课程标准（2022年版）明确规定，劳动课程作为必修课，平均每周不少于1课时，不得被其他学科占用。2.劳动教育仅面向义务教育阶段学生开展，高中阶段无需单独设置劳动课程。（）【参考答案】×【解析】我国大中小学均需开设劳动教育课程，高中阶段劳动课程累计不少于6学分，因此题干表述错误。3.学校可结合地域特色、办学实际自主选择劳动任务群内容开展教学，打造校本劳动特色。（）【参考答案】√【解析】劳动课程标准为学校预留了内容选择空间，鼓励学校结合地方资源、校本特色自主选择任务群内容，构建特色劳动课程体系。4.学生劳动素养评价结果需纳入学生综合素质档案，可作为升学、评优的重要参考依据。（）【参考答案】√【解析】《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确要求，将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，评价结果作为升学、评优的重要参考。5.劳动教育以体力劳动为主，无需结合脑力劳动开展。（）【参考答案】×【解析】劳动教育需坚持体力劳动和脑力劳动相结合，既要引导学生动手实践，也要引导学生在劳动中思考创新，提高劳动的创造性。四、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）1.案例材料：某小学三年级班主任李老师布置了每周3次、每次不少于10分钟的家务劳动作业，一周后调查发现仅30%的学生完成了作业，剩余学生未完成的原因主要为两类：一是家长认为做家务耽误学习，不让孩子参与；二是学生表示自己不会做，家长也没有教授相关技能。问题：（1）分析该班劳动作业落实不到位的原因。（4分）（2）若你是李老师，将采取哪些措施改进劳动教育实施效果？（6分）【参考答案及解析】（1）原因：①家长劳动教育认知偏差，片面重视文化知识学习，忽视劳动对学生责任感、动手能力、品德发展的价值，剥夺学生劳动实践机会。（1分）②学生未形成良好的劳动习惯，劳动主动性不足，未掌握基础的家务劳动技能。（1分）③家校协同劳动教育机制缺失，教师布置劳动作业前未与家长沟通共识，未形成教育合力。（1分）④劳动作业设计缺乏配套指导，未针对三年级学生的年龄特点提供技能指导，作业可操作性不足。（1分）（2）改进措施：①召开专题家长会，向家长宣传劳动教育的政策要求和育人价值，扭转家长“重智轻劳”的错误观念，争取家长的支持配合。（1.5分）②联合家长共同制定符合三年级学生能力的家庭劳动清单，明确每日劳动内容、时长和操作要求，要求家长做好引导监督，不包办代替学生劳动。（1.5分）③在班级开设1-2节劳动技能培训课，教授扫地、擦桌子、整理文具等基础家务劳动技能，提高学生的劳动能力。（1.5分）④建立劳动打卡激励机制，每周评选“劳动小能手”，给予精神和物质奖励，激发学生劳动积极性；定期和家长沟通学生劳动表现，形成家校协同的劳动教育长效机制。（1.5分）（言之有理即可酌情得分）2.案例材料：某初中组织八年级学生到校外劳动实践基地参加农业劳动，内容为蔬菜浇水、除草，活动前学校开展了安全培训，活动过程中有几名学生觉得劳动又脏又累，偷偷躲到阴凉处玩手机，还有学生表示“以后又不当农民，学这些没用”。问题：（1）分析上述学生出现问题的成因。（4分）（2）提出解决这类问题的对策。（6分）【参考答案及解析】（1）成因：①学生劳动观念偏差，对体力劳动、农业劳动存在职业偏见，未树立“劳动无高低贵贱之分、所有劳动都是光荣的”的正确劳动观。（1分）②学生劳动意志薄弱，缺乏吃苦耐劳的精神，面对艰苦劳动时容易产生退缩情绪。（1分）③学校劳动教育实施流于形式，仅关注活动组织，未在活动前、活动中融入劳动价值引导，学生未理解农业劳动的深层意义。（1分）④劳动活动设计形式单一，仅设置重复性的体力劳动内容，未结合知识性、趣味性内容，无法调动学生参与积极性。（1分）（2）对策：①活动前开展思想动员，讲解农业劳动的价值，介绍农作物种植的完整流程，引导学生理解“粮食来之不易”，树立尊重劳动、尊重劳动者的观念。（1.5分）②丰富劳动活动内容，在浇水、除草基础上增加农作物知识科普、劳动成果认领、农耕文化讲解等环节，提高劳动活动的趣味性和知识性。（1.5分）③教师全程参与劳动实践，以身作则和学生共同劳动，及时引导学生克服劳动困难，培养劳动意志。（1.5分）④活动结束后开展劳动分享会，引导学生分享劳动感受、展示劳动成果，让学生获得劳动成就感；将劳动表现纳入学生劳动素养评价档案，引导学生重视劳动实践。（1.5分）（言之有理即可酌情得分）五、实践设计题（本大题共1小题，共35分）要求：你是小学五年级劳动教育专任教师，结合中秋节传统节日主题，设计一份时长2周的劳动教育实践活动方案，需包含活动主题、活动目标、活动准备、活动过程、活动评价、注意事项六个部分，符合五年级学生年龄特点，可操作性强。【参考答案及解析】一、活动主题（3分）“月满中秋劳享团圆”小学五年级中秋节劳动实践活动（设计依据：结合传统节日主题，突出劳动实践核心，符合小学高年段学生的认知特点）二、活动目标（8分）1.劳动观念维度：通过参与中秋节相关劳动实践，了解传统节日背后的劳动智慧，树立“劳动创造美好生活”的观念，尊重传统工艺劳动者。（2分）2.劳动能力维度：掌握冰皮月饼制作、中秋手工灯笼制作的基础技能，学会整理中秋家宴餐具、布置节日家居的方法，提高动手实践能力和问题解决能力。（2分）3.劳动习惯和品质维度：养成主动参与家务劳动、乐于分享劳动成果的习惯，培养认真细致、吃苦耐劳、孝亲敬老的劳动品质。（2分）4.劳动精神维度：感受传统节日的文化内涵，传承弘扬热爱劳动、团结协作的劳动精神，增强文化认同感。（2分）（设计依据：严格贴合劳动课程核心素养四维目标，符合五年级学生的劳动能力发展水平）三、活动准备（6分）1.物资准备：冰皮月饼制作食材（预拌粉、馅料、模具、一次性手套、围裙等）、中秋灯笼制作材料（彩纸、安全剪刀、胶水、LED灯串等）、劳动过程记录表、劳动评价表。（2分）2.家校协同准备：提前向家长发布活动方案，告知活动安排和家庭劳动任务要求，争取家长支持配合；联系本地非遗月饼制作传承人作为特邀讲师。（2分）3.前期培训：提前对学生开展劳动安全培训，讲解剪刀、模具等工具的使用规范，强调食品制作的卫生要求。（2分）四、活动过程（10分）本次活动分三个阶段开展，总时长2周：1.第一阶段（第1周校内知识学习与技能培训）（3分）①开设1课时中秋劳动文化课：讲解中秋节的起源、传统习俗，邀请非遗月饼制作传承人讲解广式月饼的传统制作工艺，介绍劳动者在传统工艺传承中的付出，引导学生理解劳动对文化传承的价值。②开设1课时劳动技能实操培训：教师现场演示冰皮月饼制作、中秋灯笼制作的步骤，以及家居节日布置、餐具整理的方法，组织学生进行模拟操作，掌握基础劳动技能。2.第二阶段（第1周周末家庭劳动实践）（3分）布置家庭劳动任务：学生回家和家长共同完成三项劳动：一是整理家居，布置中秋节日装饰；二是协助家长准备中秋家宴食材、整理家宴餐具，餐后主动承担洗碗、收纳等家务；三是和家长共同查阅1种中秋传统美食的制作方法，家长拍照记录学生劳动过程，填写劳动过程记录表。