《短视频创作与运营》电子教案 第五章第三节 AIGC工具辅助短视频导演设计

教案《短视频创作与运营》第五章第三节AIGC工具辅助短视频导演设计一、课程基本信息课程名称短视频创作与运营授课章节第五章第三节AIGC工具辅助短视频导演设计授课对象高职/本科传媒、新媒体、电商等相关专业学生课时安排80分钟（2课时）授课方式讲授法＋实操演示＋学生动手练习＋成果展示教学媒体PPT课件、元宝（文生文功能）、多媒体机房、投影设备使用教材《短视频创作与运营（AIGC赋能+慕课助学版）》第五章第三节二、教学目标（一）知识目标1.理解AIGC工具在短视频剧本修改和分镜头脚本写作中的应用场景和工作流程。2.掌握使用元宝（文生文功能）进行剧本润色的指令编写方法，理解AI生成内容的优势与局限。3.掌握将文学剧本转化为分镜头脚本的AI指令设计技巧，理解分镜头脚本的基本要素（镜号/景别/运动/画面内容/声音/时长/备注）。4.理解"人机协同"的工作模式——AI生成+人工修改，强调导演思维在脚本修改中的核心作用。（二）能力目标1.能够使用AIGC工具（元宝）对给定剧本进行润色优化，并能对输出结果进行批判性评估和修改。2.能够使用AIGC工具（元宝）将文学剧本转化为分镜头脚本，并结合导演思维进行修正完善。3.能够编写清晰、有效的AI对话指令，提升AI输出质量。（三）素养目标1.培养学生"人机协同"的创作观念，明确AI是辅助工具而非替代创作主体。2.建立批判性思维——不盲从AI生成结果，始终保持创作者的判断力和审美标准。3.激发学生对AIGC技术发展的持续关注，主动探索AI在短视频创作各环节的深度应用。三、教学重点与难点（一）教学重点●AIGC工具辅助剧本修改的完整工作流程（附件上传→指令对话→修改生成内容）。●分镜头脚本的基本要素及AI辅助生成的指令设计。●"人机协同"模式中编剧思维和导演思维的运用。（二）教学难点●学生使用AI工具时指令编写能力不足，导致输出结果与预期不符。●帮助学生理解AI"理解偏差"的成因，并学会通过修正指令引导AI输出。●克服学生"AI生成即成品"的思维定式，建立"AI初稿+人工精修"的工作习惯。四、教学内容详述第一环节：情境导入（8分钟）【提问导入】提问学生："你们用过AI工具吗？用AI写过文案或脚本吗？"统计使用率，引发学生共鸣。【案例展示】快速展示一段未经润色的原始剧本和经过AIGC润色后的版本，让学生投票评价两个版本的质量差异。【教学目标告知】明确本节课将学习两大实战技能：（1）用AIGC工具润色剧本；（2）用AIGC工具生成分镜头脚本。通过《天启纪元》第一集的完整案例进行实操演示。第二环节：AIGC辅助剧本修改演示（25分钟）【工作流程讲解】以《天启纪元》第一集为例，展示完整的AIGC辅助剧本修改流程：

步骤1——明确生成基础：准备《天启纪元》第一集原创剧本（教师提前准备好文本文档）。

步骤2——选用生成工具：元宝（文生文功能），讲解元宝的基本操作界面和附件上传方法。

步骤3——输入对话指令：

˙指令1：上传剧本文档后，要求AI"请帮我润色这个剧本，提升文学性和可读性"。

˙结果分析：AI理解了"润色"但生成了分镜头脚本格式（理解偏差）。

˙指令2（修正）："不是在写分镜头脚本，而是要润色成文学剧本格式"。

步骤4——修改生成内容：结合编辑思维，对AI生成内容进行逐项检查修改，最终形成《天启纪元》第一集（AIGC润色版）。【关键要点强调】

1.AI可能产生理解偏差——需要学会"纠错式对话"（修正指令）。

2.附件上传是确保AI理解上下文的关键步骤。

3.最终把关权永远在创作者手中——AI是工具，编剧思维是灵魂。【实操演示】教师现场投影操作元宝，实时展示完整流程：上传文件→输入指令→观察AI输出→发现问题→修正指令→获取优化结果→人工精修。第三环节：AIGC辅助分镜头脚本写作演示（25分钟）【工作流程讲解】以《天启纪元》第一集（AIGC润色版）剧本为基础：

步骤1——明确生成基础：使用上一环节润色完成的剧本作为输入。

步骤2——选用生成工具：元宝。

步骤3——输入对话指令：

˙附件上传：上传润色版剧本文档。

˙指令对话：要求AI"请将上述剧本改编成分镜头脚本，适用于制作1~2分钟短视频"。

步骤4——修改生成内容：结合导演思维，对照分镜头脚本标准格式进行修改。【分镜头脚本要素讲解】逐一讲解分镜头脚本表格的七要素：

（1）镜号——镜头编号，便于拍摄和管理。

（2）景别——远景/全景/中景/近景/特写。

（3）运动——固定/推/拉/摇/移/跟/升降。

（4）画面内容——该镜头的画面描述。

（5）声音——对白/旁白/音效/背景音乐。

（6）时长——该镜头的预估时长。

（7）备注——特殊说明或注意事项。【AI生成结果分析】展示AI生成的部分分镜头脚本表格，进行质量评估：

˙哪些符合导演思维？（如景别选择合理、镜头衔接流畅）

˙哪些需要修改？（如缺少运动描述、时长分配不合理）

˙哪些完全错误？（如画幅不适配1~2分钟短视频节奏）【修改演示】教师展示如何结合导演思维对AI生成的分镜头脚本进行逐项修改，形成最终的《天启纪元》第一集分镜头脚本。第四环节：学生实操练习（20分钟）【实操任务布置】为学生提供一个简短的原创剧本文本（教师提前准备），要求完成两项任务：

（1）利用元宝进行AI润色，并对比润色前后的差异。

（2）将润色后的剧本转化为分镜头脚本，按照七要素格式整理。【实操指导】教师巡回指导，解答学生操作中遇到的问题：

˙指令编写建议："请在保持原意的基础上，润色剧本的语言表达，增强文学性和可读性。"

˙分镜头指令建议："请将此剧本改编为适用于1分钟短视频的分镜头脚本，按镜号/景别/运动/画面内容/声音/时长/备注格式输出。"【成果分享】选取2位学生的AI操作结果投屏展示，全班讨论：AI的输出质量如何？哪些地方需要修改？修改的思路是什么？第五环节：课堂小结（2分钟）【总结回顾】AIGC工具辅助剧本修改流程→分镜头脚本要素→AI指令编写技巧→人机协同的工作模式。【核心理念重申】"AI是超级助手，不是替代者。编剧思维+导演思维+AI工具=高效短视频创作。"【课后预告】鼓励学生在日常创作中主动使用AIGC工具，培养人机协同的创作习惯。五、教学过程一览表教学环节时间分配教学方法学生活动设计意图情境导入8分钟提问互动＋案例对比展示投票评价，讨论分享激发兴趣，建立AI使用认知AIGC辅助剧本修改演示25分钟讲授法＋实操演示＋流程讲解观察记录操作流程，理解工作流掌握AI剧本润色的完整方法AIGC辅助分镜头脚本写作25分钟讲授法＋实操演示＋要素讲解学习分镜头七要素，观察AI输出掌握AI生成分镜头脚本的方法学生实操练习20分钟任务驱动＋动手实操＋教师巡回指导独立操作AI工具，完成润色和分镜任务将知识转化为实际操作能力课堂小结2分钟总结回顾＋理念重申梳理知识框架，巩固核心理念强化人机协同观念六、板书设计AIGC工具辅助短视频导演设计一、AIGC辅助剧本修改

●流程：上传剧本→指令对话→修改

●工具：元宝（文生文功能）

●输出：《天启纪元》第1集（润色版）

●关键：AI可能理解偏差，需修正指令二、AIGC辅助分镜头脚本

●流程：润色版剧本→AI改编→导演修改

●分镜头七要素：

镜号/景别/运动/画面内容/

声音/时长/备注三、指令编写技巧

●明确输出格式要求

●附件上传确保上下文

●纠错式对话修正偏差

●迭代优化提升质量四、人机协同模式

●AI=超级助手（非替代者）

●编剧思维→AI润色

●导演思维→AI分镜

●最终把关权在创作者手中核心理念：编剧思维+导演思维+AI工具=高效短视频创作七、课后作业（一）基础题（必做）1.简述AIGC工具辅助剧本修改的四个步骤（以元宝为例）。2.列出分镜头脚本的七要素，并简要说明每个要素的作用。3.当AI生成的内容与预期不符时，应如何修正指令？请举例说明。（二）思考题（选做）1.为什么说"人机协同"模式中，编剧思维和导演思维仍不可替代？2.比较AI生成的分镜头脚本与人工撰写的分镜头脚本，各自的优劣势是什么？（三）实践题（拓展）1.自选一个原创剧本主题（100-200字梗概），使用元宝进行AI润色，并将润色版剧本转化为分镜头脚本。提交原始剧本、润色版剧本和最终分镜头脚本三个文件。八、教学反思与预设（一）预设困难与应对策略●学生AI工具操作不熟练——应对：课前发布元宝操作指南视频，课上先用5分钟带学生快速过一遍基本操作。●机房网络不稳定，影响AI工具使用——应对：提前准备本地剧本和分镜头脚本模板，确保无网络情况下也可完成手动版本。●学生可能完全依赖AI输出，缺乏批判性评估——应对：在实操环节明确要求"必须指出至少3处AI可以改进的地方并进行修改"，培养学生批判思维。（二）生成性资源利用●收集学生