第五单元天山之音欣赏歌唱吧我的库木孜课件人音版（简谱）初中音乐七年级下册

第五单元

天山之音

欣赏

歌唱吧，我的库木孜教学目标1.审美感知：感受歌曲明快、热情的节奏与富有歌唱性的旋律，体验其带来的积极、愉悦的审美感受。2.艺术表现：能尝试用明亮、有弹性的声音，模唱歌曲的主要旋律片段(（如前两句)，并注意变化音(#2)的准确演唱，初步体验柯尔克孜族音乐的音调特点。3.文化理解：知道《歌唱吧，我的库木孜》是一首柯尔克孜族民歌，了解柯尔克孜族是我国少数民族之一，主要分布在新疆等地。4.创意实践：能根据对歌曲“拟人”手法的理解，尝试以“库木孜”的口吻，创作一句“内心独白”(例如:“我是草原的歌喉，伴着牧人的心儿一起颤抖”).情景导入

同学们，请看这张照片。这位演奏者手持的乐器，你们认识吗?（学生可能不认识)它叫‘库木孜’，是生活在我国新疆天山地区的柯尔克孜族人民最喜爱的乐器。看它的形状，像什么?(可能像半个梨、像吉他但更小)它是一种弹拨乐器。今天，我们要欣赏的，就是一首柯尔克孜族人唱给他们心爱乐器‘库木孜’的歌——《歌唱吧，我的库木孜》。作品介绍《歌唱吧，我的库木孜》是一首柯尔克孜族民歌，属于叙事歌曲类。它由衷地赞美了柯尔克孜族最具代表性的民族乐器——库木孜，并通过赞美库木孜来表现柯尔克孜人民的开朗与豁达。歌曲为A大调，2/4拍，速度较快，由四个乐句构成，为单乐段结构。创作背景《歌唱吧，我的库木孜》是柯尔克孜族代表性弹唱作品，由柯尔克孜族著名库木孜演奏家、作曲家马买提・萨比尔于1975年创作，既保留传统弹唱的质朴，又突破原有诙谐风格，以深沉激昂的旋律，抒发民族自豪感与对美好生活的热爱。柯尔克孜族主要聚居在新疆帕米尔高原与天山南麓，是历史悠久的游牧民族，“库木孜”（也作库姆孜）是其标志性弹拨乐器，被视为民族灵魂的象征。库木孜伴随柯尔克孜族的游牧生活，民间有“伴着你生与死，我的库木孜”的说法，是节日、婚礼、放牧时不可或缺的精神伴侣，也用于演绎英雄史诗《玛纳斯》。柯尔克孜族概况吉尔吉斯斯坦的主体民族，在中国被称为柯尔克孜族。绝大部分居民使用柯尔克孜语，属于阿尔泰语系、突厥语族。有以来自于东欧平原地区的斯拉夫字母（国外），阿拉伯字母（国内）为基础的文字。居住在黑龙江省富裕县的柯尔克孜族通用汉语、蒙古语。该民族实行一夫一妻制，过去富者受宗教影响也有多妻情况，旧式婚姻带有封建买卖性质，一般由父母包办，订婚有指腹婚、幼年订婚、成年订婚三种形式，娶妻彩礼至少要牲畜一打(九头）。此外，柯尔克孜族好宾客、重礼节，生活中有诸多禁忌，如禁食猪、驴、狗肉和自死牲畜及一切动物的血等。作品赏析下面再次聆听音乐，听听这首歌曲由几个部分组成?《歌唱吧，我的库木孜》歌曲为A大调，2/4拍，速度较快，由四个乐句构成，为单乐段结构。整体呈现“起-承-转-合”的逻辑关系，每个部分的音乐特点、情绪和作用都很清晰。感受音乐的情绪、速度是怎样的?整体情绪欢快热烈、乐观豁达，充满了柯尔克孜族人民的豪迈与热情：前两句旋律跳跃、节奏密集，带着草原的灵动活力，像是库木孜琴在弹拨时的清脆声响，充满生活气息；第三句的长音舒展开阔，带着一丝深情，仿佛在赞美乐器与民族文化；第四句的变化音与附点节奏，让旋律更具民族风味，情绪推向高潮，最后干脆收尾，展现出爽朗洒脱的性格。速度与节拍谱面标注为2/4拍，稍快（速度较快），每分钟约108-120拍，符合游牧民族音乐的明快风格；2/4拍的强弱分明，加上库木孜弹拨乐器的颗粒感节奏，模仿了骏马奔腾的蹄声，让音乐充满弹性与动感。

第一部分（起句，第1-6小节）旋律片段：0123|442|5543|3543|2-|2-|特点分析：旋律从低音区平稳上行，节奏明快、级进为主，像一句热情的呼唤，奠定了歌曲明亮、欢快的基调。2/4拍的强弱交替，配合稍快的速度，自带库木孜弹拨乐器的颗粒感，充满草原的灵动气息。

第二部分（承句，第7-12小节）旋律片段：2345|6543|2432|3542|1-|1-|特点分析：旋律继续推进，节奏更密集，音区略微上扬，和第一乐句形成呼应与发展。旋律线条流畅，情绪进一步上扬，充满活力，像是对“歌唱吧”的回应，把对库木孜的喜爱唱得更热烈。

第三部分（转句，第13-18小节）旋律片段：5-|5-|5-|50|4.34.3|4.34|特点分析：这里出现了明显的对比：前半段以长音5为主，节奏舒展、音区提高，和前两句的跳跃感形成反差，情绪变得深情、开阔，仿佛是草原上的回响，带着对民族乐器的赞美与眷恋。后半段用附点节奏（4.3）衔接，又逐渐拉回活泼的节奏，为下一句做铺垫。

第四部分（合句，第19-24小节）旋律片段：3.#23.#2|3.#23|242|1-|1-|10||特点分析：旋律中加入了变化音#2，带有浓郁的柯尔克孜族音乐风味，附点节奏让旋律更具动感，情绪推向高潮。最后以主音1的长音和干脆的休止收尾，既呼应了开头的欢快，又完成了情感的收束，爽朗洒脱，余韵悠长。

我们通过旋律来感受。看着乐谱，我们学唱开头两句。先用‘啦’厂音，跟着钢琴慢速哼唱。(教师带唱)注意，乐谱里有一个特别的小记号―—升号(#)。它标记在‘2'(re)前面，变成了‘#2’。这个音给旋律带来了一点特别的、不一样的味道，这可能是柯尔克孜族音乐的风格色彩之一。我们仔细听琴，把这个音唱准。分段学唱探究“拟人”与音乐表现'稍快′的2/4拍节奏，像不像这位朋友轻快、有活力的步伐?上扬、明亮的旋律，像不像这位朋友热情、爽朗的笑声或话语?整个歌曲欢快的情绪，是不是正好体现了人与乐器(拟人化的朋友)之间亲密无间、欢乐共处的关系?节奏：像伙伴轻快的脚步歌曲采用稍快的2/4拍，强弱分明的律动，加上库木孜弹拨乐器颗粒感极强的伴奏，模仿出了伙伴轻快、活泼的步伐，就像柯尔克孜族青年带着库木孜在草原上行走、起舞的样子，充满灵动的生命力。附点节奏（如4.3、3.#2）和八分音符的密集排列，又让这个“伙伴”的步伐带着俏皮的弹性，仿佛乐器在跟着人一起蹦跳，完全是拟人化的互动感。音区的变化也藏着拟人化的情绪：开头两句旋律在中低音区推进，像伙伴温和地打招呼；中间“5-5-5-50”的长音段，音区提高，旋律舒展，像伙伴在大声回应，声音里带着辽阔的豪情；结尾的变化音#2，带着浓郁的民族风味，像伙伴在说俏皮话，或是唱起家乡的调子，鲜活又亲切。体现人与乐器的亲密关系整首歌曲欢快、热烈的情绪，