2026语文新教材 3安塞腰鼓教学课件初中语文统编版八年级下册

黄土高原上，鼓点惊雷乍响；茂腾腾后生，舞姿刚劲奔放。刘成章以酣畅淋漓的笔触，描绘安塞腰鼓的磅礴气势，镌刻黄土儿女的生命力量。今天我们研读此文，聆听鼓点里的豪情，感受散文的雄浑之美与生命的蓬勃张力。新课导入安塞腰鼓1.积累重点字音、字词及易错点，疏通文意，把握散文“气势磅礴、语言铿锵”的特点，理清文章“蓄势—爆发—余韵”的叙事脉络，熟练背诵重点段落。2.赏析文中排比、反复、比喻等修辞，品味短句的节奏美与力量感，体会虚实结合的写法，理解安塞腰鼓的象征意义与文本的语言魅力。3.感受安塞腰鼓的壮阔气势，领悟黄土高原儿女坚韧豪放、不屈不挠的精神，体会生命的蓬勃与力量，培养对民间艺术与民族精神的热爱。核心素养介绍作者

刘成章（1937—），陕西延安人，当代著名诗人、散文家，中国作协会员。他擅长以黄土高原为题材，文笔雄浑豪放、充满张力，著有《羊想云彩》等，《安塞腰鼓》是其散文代表作，彰显民族精神与生命力量。

本文创作于1986年，彼时改革开放蓬勃发展，作者远离家乡后，追忆黄土高原上安塞腰鼓的壮美景象，借文字抒发对家乡的眷恋、对生命力量的赞颂，彰显民族精神的昂扬与时代的蓬勃生机。写作背景安塞（ānsài）

腰鼓（yāogǔ）亢奋（kàngfèn）

晦暗（huìàn）羁绊（jībàn）

冗杂（rǒngzá）磅礴（pángbó）

烧灼（shāozhuó）重点字音亢奋：极度兴奋，文中指后生们打腰鼓时的激昂状态，尽显生命活力。晦暗：昏暗，文中指安塞腰鼓未响起时，现场沉静、压抑的氛围。羁绊：缠住不能脱身，束缚，文中指打破束缚、挣脱桎梏的生命力量。冗杂：繁杂，文中指去除一切繁杂，凸显腰鼓的纯粹与力量。重点字词磅礴：气势盛大，文中形容安塞腰鼓的气势恢宏、震撼人心。烧灼：烧、烫，文中指腰鼓的力量与激情，震撼、感染着每一位观者。蓦然：突然，文中指腰鼓声突然响起或停止，凸显场面的转折与张力。戛然而止：声音突然中止，文中指腰鼓声骤停，形成动静对比，余韵悠长。重点字词1.文体知识——散文

概念：散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。

主要特点：形散而神不散。“形散”指取材十分广泛、自由；写作方法灵活多变，叙事、写景、状物……各呈异彩，不受时空限制。“神不散”指所运用的材料必须为中心思想服务，即以某个线索组织材料，集中地表现中心思想。分类（根据表达方式的侧重点不同）：叙事散文、抒情散文、说理散文。常用的表现手法有：象征、联想、衬托、对比等。背景知识2.关于“安塞腰鼓”

安塞腰鼓是陕西省的传统民俗舞蹈。表演可由几人或上千人一同进行，磅礴气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为天下第一鼓。1996年，延安市安塞区被国家文化部命名为中国腰鼓之乡。2006年5月20日，安塞腰鼓经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。背景知识文章分成几个部分？每一部分的内容是什么？

第一部分（第1到4段）：静态的人物造型描写。第二部分（第5到27段）：写安塞腰鼓的表演，人、舞、鼓汇成了茫茫的一片。第三部分（第28到30段）：写极动极静之后，是一声不甚清晰、遥远而渺茫的鸡啼，显得余音悠悠，韵味无穷。探究新知1.作者为什么用“一群茂腾腾的后生”这个短句作为文章的首段？用“茂腾腾”来形容后生，有种令人耳目一新的美感。“后生”，生命，如日中天，光辉耀眼。

“茂腾腾”地沸腾着生命，简洁传神地表现了年轻生命的热情奔放，为后文写安塞腰鼓的粗犷豪放奠定了基调。探究新知2.第12段中，“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”？

“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗落了一切冗杂”，“痛快了山河、蓬勃了想象力”，使人明白人之所以为人，生命之所以为生命的真谛。是思想的保守陈旧、想象力的退化、文化的落后导致“那么一股劲”被“束缚”“羁绊”“闭塞”。探究新知3.在作者写作本文的年代，西北还是贫困落后的代名词，作者为什么还要歌颂拥有“消化着红豆角角老南瓜的躯体”的西北汉子？

西北，是中华民族的主要发源地之一，曾有过秦、汉、唐的强盛，创造过雄睨世界的辉煌文明。但在当时，环境恶劣、土地贫瘠、生活贫困的西北地区真的落伍了。但是，“消化着红豆角角老南瓜的躯体”，并没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望，浮生的生命能力就在这沉重的驱壳内奔突，终有一天会喷发。这里的人们和土地是有希望的。落后是暂时的，只要生命还在期盼“搏击”，重生之日就并不遥远。探究新知4.用“好一个________的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。（可填词、短语、句子；可用自己的语言，也可用文中的语言）

“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”“每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止”“好一个痛快了山河、蓬勃了想像力”等等。探究新知5.文中有一句话反复出现，表达了作家对安塞腰鼓的赞美，这句话是：“好一个安塞腰鼓！”它每出现一次，分别是在赞美安塞腰鼓哪个方面的“好”？

第1次出现主要是赞美安塞腰鼓表演时壮阔、火烈的场面火烈的舞蹈场面美。第2次出现是在赞美安塞腰鼓隆隆隆隆的沉重的响声激越的鼓声美。第3次出现是赞美充满力量的动作和舞姿击鼓的后生美。第4次出现是赞美安塞腰鼓表演能激起人们丰富的想像变幻的舞姿美。探究新知1.“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过”一句中“呆呆地”用得好在哪里？

好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。2.“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”用得好在哪里？好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。探究新知3.“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”一句好在哪里？

巧用反义词，它们对比强烈，更能突出安塞腰鼓的特点。

4.“交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!”这些短句好在哪里？好在它们使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。探究新知第7段运用了哪些修辞手法？这样写有怎样的表达效果？

比喻：把百十个斜背敲鼓的吼声比喻成百十块被强震不断击起的石头，把鼓点比喻成骤雨，把流苏比喻成旋风，把蹦跳的脚步比喻成乱蛙，把瞳仁比喻成火花，把强健的风姿比喻成斗虎。这一连串的比喻生动形象地表现了后生们的力量美、豪放美。

排比：“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”排比句突出了腰鼓骤响时的声、形、光彩和力量。探究新知

作者为什么以“耳畔是一声渺远的鸡啼”结尾？

作者运用了“以声写静”的手法，更加突出了鼓声止后的寂静。“耳畔是一声渺远的鸡声”。鸡声是天亮的标志，是新的一天的开始，是希望的象征。有这种安塞腰鼓所喷发出来的力量，一定会带动生命的奔腾升华，一定会创造出一个崭新的世界，这正是希望所在。

探究新知李凭箜篌引[唐]李贺吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。

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【赏析】

诗的起句开门见山，“吴丝蜀桐”写箜篌构造精良，借以衬托演奏者技艺的高超，写物亦即写人，收到一箭双雕的功效。二、三两句写乐声。诗人故意避开无形无色、难以捉摸的主体（箜篌声），从客体（“空山凝云”之类）落笔，以实写虚，亦真亦幻，极富表现力。第四句用“赋”笔点出演奏者的名姓，并且交代了演奏的地点。

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五、六两句正面写乐声，而又各具特色。“昆山”句是以声写声，着重表现乐声的起伏多变；“芙蓉”句则是以形写声，刻意渲染乐声的优美动听。从第七句起到篇终，都是写音响效果。诗的最大特点是想象奇特，形象鲜明，充满浪漫主义色彩。拓展延伸

敲鼓前的预备

安塞腰鼓

安塞腰鼓舞动

敲鼓后的寂静照应开头，感染力强