2026语文新教材 7-散文诗二首 荷叶 母亲 初中语文统编版七年级上册

荷叶·母亲冰心01走近作者020304课文解读情感吐露对比探究05朗读指导01走近作者有你在，灯亮着。作者名片

冰心（1900—1999），原名谢婉莹，作家、诗人，笔名冰心。她的诗以歌颂母爱、童真、自然为三大主题。代表作有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》和小说散文集《往事》。

在中国现代文学史上，印度伟大作家泰戈尔的散文诗，可以说影响了中国一代文学先驱。从20世纪二十年代中期起，中国文坛上出现了不少体裁像《园丁集》《新月集》《飞鸟集》一类的作品，唯独冰心最得泰戈尔思想和艺术的精髓，成了“最有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子”。闻一多称冰心是“中国最善学泰戈尔”的女作家，而冰心自己则说：“我写《繁星》和《春水》的时候，并不是在写诗，只是受了泰戈尔的《飞鸟集》的影响，把自己平时写在笔记本上的三言两语——这些‘零碎的思想’收集在一个集子里。”徘徊（）攲斜（）菡萏（）

姊妹（）荫蔽（）字词学习pái

huáihàn

dànqīyīn

bìzǐ02课文解读除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?听朗读，思考：作者在风雨中几次看红莲，当时的环境是怎样的？红莲的姿态如何？作者的心境又是如何变化的呢？第1次第2次第3次环境红莲心境繁杂的雨声浓阴的天

开满亭亭烦闷不适意，徘徊雷声作了雨愈下愈大左右攲斜无依无靠雨肆意地下着

在大荷叶的覆盖下不摇动

不宁的心绪散尽。感动。

文章写莲，先作平平淡淡的叙述，“有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的”，这样写有什么作用？红莲是全文着力用墨的重点。作者先作平平淡淡的铺垫，接着把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文的以花喻人埋下伏笔。园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样有什么作用？两朵莲花，一红一白，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福。从文中看，荷叶的什么特点与母亲相似?荷叶为莲花遮蔽风雨，这与生活中母亲为子女遮风挡雨，对孩子细心呵护和关爱多么相似。作者与红莲的相似点在哪里?莲花会被风吹雨打，作者也有“心中的雨点”。作者与莲都曾面对生命途中的磨难。作者为何“深深地受了感动”？因为荷叶倾侧过来覆盖红莲，无畏地为红莲遮蔽，正如母亲为自己遮风挡雨。作者为母亲的无私付出而感动。母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？

本句表达作者心灵感悟、点明题旨。在人生的道路上，只有母亲是保护我们度过人生坎坷与磨难的人。母亲就是我们生命中永远为我们遮蔽风雨的人。

划线句子有何含义?作者是怎样托物寄情，以花喻人的？“荷花”是“我”；“荷叶”是母亲。作者要表达的感情是：母爱博大无边，伟大无穷。03情感吐露除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?吐露心声：这首散文诗是借助一种具体的形象来抒发对母亲的爱。你也可以用这种手法写一句话表达对母亲的爱。母亲，如果我是＿＿＿＿＿，你就是＿＿＿＿＿，除了你，谁＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。04对比探究除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?请同学们在朗读中比较《金色花》与《荷叶·母亲》两首诗的感情基调、写作角度、语言风格和诗歌意境的异同。比较维度相同点

不同点

《金色花》《荷叶·母亲》感情基调写作角度诗歌意境语言风格深沉的爱，赞美

孩子对母亲的爱

活泼、自由、欢快

烦闷、不适、安心

儿童的视角

成年人的视角

母亲对孩子怜爱

虚境，母亲具体鲜活

实境，母亲并未出场

清新雅致

活泼、口语化典雅、书面化05朗读指导除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?挑选自己喜欢或者欣赏的段落、语句，标画朗读符号，写出提示语，自主朗读，注意读准字音，尽量读出课文的情感和意境，注意语速、语调的变化。美读诗歌1.停延：“/”。例如：“东方的天空已经发白了。”如果需要在“天空”后面有所停顿，就可以在其后标上这个记号：“东方的天空/已经发白了。”2.重音：“·”。例如：“天已近黄昏，太阳慢慢地钻进薄薄的云层……”其中的“天”和“太阳”是重音，就可以在这些音节下面标上重音记号：“天已近黄昏，太阳慢慢地钻进薄薄的云层……”3.语调：（1）上扬：“↑”。例如：“冬天来了，春天还会远吗？！”这是个上扬的句式，可以在上扬开始的音节上标上这个记号：“冬天来了，春天↑还会远吗？！”常用朗读符号（2）下抑：“↓”。例如：“天空像一张绷得紧紧的黑帐篷，有几点雨花飘落着。”这是个下抑的句式，可以在下抑开始的音节上标上这个记号：“天空像一张绷得紧紧的黑帐篷↓，有几点雨花飘落着。”4.语速：（