1.《春》七年级上册

春同学们，春是四季之首，是万物复苏的美好时节，古往今来无数文人墨客为它挥毫泼墨。朱自清先生以细腻的笔触、鲜活的语言，将春日的美好揉进文字里，绘出一幅灵动的春日画卷。今天，就让我们走进《春》，跟着先生的文字，赏春景、品春味、悟春情。新课导入1.梳理文章写景顺序，把握春草、春花、春风、春雨等春日景物的特点，体会作者的情感。

2.赏析比喻、拟人、2、排比等修辞的表达效果，学习情景交融的写作手法，积累优美词句。

3.感受春天的生机与美好，培养热爱自然、热爱生活的情感，提升文学审美与语言表达能力。核心素养

朱自清，原名自华，字佩弦，江苏扬州人，现代著名散文家、诗人、学者。他的散文语言清新质朴、情感真挚细腻，以写景抒情类散文成就最高，风格独树一帜。代表作有散文《荷塘月色》《背影》《匆匆》等，其作品兼具文学性与生活气息，入选多篇中小学教材。《春》是其经典写景散文，以灵动笔触勾勒春日盛景，成为传诵不衰的佳作。介绍作者

《春》创作于1933年，彼时朱自清身处浙江温州，历经生活波折与时代动荡，当时的中国社会也满目疮痍。但作者始终心怀对美好事物的向往，不愿沉湎灰暗，以细腻的观察捕捉春日的蓬勃生机，用文字勾勒出灵动的春日盛景。文章饱含对自然春光的热爱，暗含对生活的希望、对未来的憧憬，借春日生机传递积极向上的生活态度，也成为经典写景散文入选中小学教材。写作背景朗润：明朗润泽，文中形容春天的山变得明亮、滋润。

酝酿：本义指造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气中逐渐浓郁。

卖弄：有意显示、炫耀，文中是拟人手法，写出鸟儿的活泼灵动，不含贬义。

重点词语(1)课文主要写了什么内容？《春》是一篇优美的写景抒情的散文，作者着力描写了春回大地、万物勃发的动人景象，赞美了春天的活力带给人们希望和力量。(2)文中具体描绘了哪五幅春景图？春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。整体感知

第一段写盼春，运用了什么修辞手法？表达了作者什么样的思想感情?

⑴“盼望着，盼望着”运用反复的修辞手法，表达了对春天迫切的向往之情。⑵“春天的脚步近了”运用拟人的修辞手法，表达了作者对春天来临的喜悦。盼春为全文奠定了清新愉悦的感情基调。课文解读

第二段运用了什么修辞手法？有什么好处?

三个“起来了”照应“刚睡醒”，运用拟人和排比的修辞手法，语言简洁，却生动地勾勒了冬去春来、万物复苏的春的轮廓。绘春一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。1.春草图

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。（1）用“______”“____”写春草的情态；偷偷

钻

“偷偷”写出了不经意间，春草已悄然萌发的情景。运用拟人，赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。

“钻”字用得好，写出了小草破土而出的挤劲，表现出小草旺盛的生命力和作者的欣喜之情。作者是怎样描写春草的？（2）用“______”写春草的质地；嫩嫩的

（3）用“______”写春草的色泽；绿绿的

“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”前面，为什么放在句末？

故意把修饰语“嫩嫩的，绿绿的”置后，突出强调了小草稚嫩、富有生机的特点。（4）用“__________________”写春草的长势。一大片一大片满是的“一大片一大片”“满”写出了春草的繁茂。

这一段是写春草的，为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”?

以速写式的手法写人们在草地上的活动，以人的活力表现春草的生机，从侧面表现了春草的可爱。

“轻悄悄”“软绵绵”，运用叠词，语言口语化，既强化了风的“轻”和草的“软”，又营造了活泼欢快的氛围，表达了对春草的喜爱。“风轻悄悄，草软绵绵的”写出了什么？春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、活力）钻、嫩、绿、满——草（顽强、鲜柔、生机、茂盛）人与自然的和谐找出这一段中的叠词，读一读，说说其作用。偷偷地嫩嫩的绿绿的轻悄悄软绵绵作用：使音韵和谐；使语句富有节奏感和音乐美。2.春花图

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

作者抓住了春花的什么特点？静态：动态：花朵多花色艳花味甜蜂闹蝶舞写蜜蜂、蝴蝶是不是离题了？不是，这是侧面描写，写蜂闹蝶舞的热闹场面，从侧面表现了花儿的繁茂、香甜。红的像火，粉的像霞，白的像雪。颜色味道虚景花里带着甜味儿。闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。找出从下列角度描写春花的句子。下面这些句子运用了哪些修辞手法？有什么好处?（1）你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

拟人，写出了春花争春比美、竞相盛开、互不相让的状态，表现出花儿的活泼与情趣。（2）红的像火，粉的像霞，白的像雪。

比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红的情景。（3）散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

比喻、拟人，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。用得好。“闹”字不仅写出了蜜蜂嗡嗡的声响，而且呈现出一派繁忙的热闹景象，既有声音，又有画面，也从侧面烘托出花香之浓、花蜜之多，表现出果树开花的繁盛，突出了春意盎然、充满生机的景象。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”中的“闹”字用得好不好？

这是春风吹动和春光照耀的结果；这一句既写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点，又将春风和煦、春日融融的景象寓于其中，强化动感，用想象的笔法描绘出野花的情态。为什么野花会“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”？作者是如何多角度地描写春花的?树上繁花花下昆虫地上野花高低结合眼前花儿争春想象结果实虚实结合像眼睛，像星星，眨呀眨的暗写风与阳光明暗结合红、粉、白甜味儿色味结合3.春风图

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的多种感官，表现了春风的什么特点？触觉：嗅觉：听觉：像母亲的手抚摸着你新翻的泥土的气息、青草味儿、各种花香鸟鸣、笛声

鸟儿安巢视觉：（温暖、柔和）（欢悦）（芳香）（悦耳）“春风图”运用了哪些修辞手法？有什么作用?⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的柔和。⑶“(鸟儿)高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着”运用拟人，写出鸟儿迎春的欢悦。4.春雨图春雨有什么特点？⑴“雨是最寻常的，一下就是三两天。”⑵“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。”⑶“人家屋顶上全笼着一层薄烟。”写出了春雨次数多、时间长。写出了春雨多而细密、亮而闪烁、柔而绵长。写出了春雨的润物（侧面描写）。⑷“树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。”写出了春雨的轻盈。景物：树叶、小草、灯光、撑伞的人、地里工作的农夫、草屋。顺序：从近到远。

“春雨图”中还写了雨中的哪些景物？是按什么顺序写的？5.迎春图为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语?引用俗语，激励人们抓紧春光，辛勤劳作，奋发向上。由景及人；春到人欢，与开头呼应。文章按什么顺序描写“迎春图”?末尾三段运用了什么修辞手法？起什么作用?

运用了比喻的修辞手法，把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，生动地写出了春天的“新”“美”“力”，赞美了春天蓬勃的生命力。赞春结尾部分三个比喻句的顺序能否调换？为什么？

不能。这三个比喻句以人为喻，从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，体现了人从小到大、由弱到强的成长过程。它们共同比喻春天的发展过程，是一个有递进关系的整体，依次表现了不同阶段春天给人的不同感觉，所以不能调换。作者为什么按照盼春、绘春、赞春的顺序写春天？

这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切的盼望她的到来；待到她降临人间之后，则尽情地欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。1.作者是如何精心构思全文的？从整篇文章来看，作者以“总-分-总”的思路结构全文。作者以盼春开篇；然后总写春天，抓住初春的山、水、太阳，勾勒出春天总的轮廓，为下文的细致描绘做铺垫；接着从春草、春花、春风、春雨、迎春五个方面描绘出五幅画，画与画之间连接自然，并以前四幅画作为第五幅画的铺垫，从而使意境开拓，并揭示了主旨；最后作者满怀热情地赞美春天，画龙点睛，收束全文。疑难突破2.本文是如何生动形象地描绘景物的？请结合文章内容简要谈谈。

正面描写和侧面描写相结合。如：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。”这两句从正面描写春草充满生机、嫩绿的特点。“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。”这两句通过描写人的活动从侧面烘托出春草勃发的特点。

虚实结合。如：“桃树、杏