决胜分班考：2026南京新高一入学摸底测试全科高频考点与模拟训练

决胜分班考：2026南京新高一

入学摸底测试全科高频考点与模拟训练文档类型：考前冲刺型

适用对象：已被南京各高中录取、即将参加2026年新高一分班考试的初中毕业生

核心承诺：本文档严格承诺交付以下完整内容——南京分班考政策逻辑与3条核心情报（含分班考价值公式及南京本地特殊提醒）全科高频考点分类突破（含语文5大必考模块拆解、数学12个跨学段衔接模型、英语8大核心语法易错点与15个写作句型模板、物理5个高中思维先导模型、化学4大必考反应与物质推断）3套全真模拟卷与详细解析（语数英物化综合模拟卷完整呈现，含全部试题、题干、选项、参考答案及评分细则）3套配套工具模板（30天分科复习日历、错题归因分析表、考场状态检查清单）15条常见误区与风险提示（表格化呈现，含错误表现、扣分原因、正确做法）附录（30天每天复习任务打卡表、考场必备物品清单）摘要南京市各优质高中的分班考试，本质上是一次“高中思维适应度”的预筛选。其命题逻辑与中考截然不同：中考关注“是否学会”，分班考关注“能否进行高中模式的推理与迁移”。以数学为例，中考压轴题重在几何综合，而分班考频繁考查二次函数含参讨论、函数零点分布等高中思维前置内容。本文档基于对近年南京多所高中入学摸底测试的深度研究，提炼出全科高频考点并配套3套完整模拟训练。操作主线清晰：先通读政策情报建立全局认知，再用各科考点突破章节完成精准补缺，最后限时完成模拟卷并严格对照评分标准复盘。另附3套可直接填写的配套工具模板及15条常见误区提示，帮助你在最后30天实现从“中考高分”到“分班考高分”的能力跃迁。使用说明与学习目标使用本手册时请严格遵循以下学习路径：通读政策篇：理解南京分班考的命题逻辑与选拔标准，建立正确的备考心态。分科攻克考点篇：按数学、英语、物理、化学、语文的顺序逐一攻克高频考点。每个模块完成后在配套的“30天复习日历”上打勾。限时完成模拟卷：每套模拟卷严格按标注的时间限时完成，不查书、不间断。使用工具模板复盘：做完每套模拟卷后，使用“错题归因分析表”逐题分析错误根源，使用“考场状态检查清单”复盘临场状态。完成本文档所有内容的学习与训练后，你应达成以下目标：对南京分班考各科高频考点分布有清晰的全景认知。掌握数学含参讨论、物理受力分析先行、英语长难句拆解等高中思维先导技能。通过3套全真模拟训练，熟悉试卷结构与时间分配节奏，消除临场陌生感。建立个人错题归因档案，明确自己从初中思维到高中思维转型中的具体障碍点。适用人群与阅读路径建议考生类型特征画像推荐阅读路径行动指示中考高分型中考数学≥110分、英语≥115分，但未接触过高中内容直接跳至各科“高中思维先导”模块，重点攻克含参讨论与长难句分析，完成后刷模拟卷第1天：完成数学12个衔接模型通览；第2天起每日1套模拟卷均衡稳进型各科成绩均在中上游，但缺乏明显优势科目按数学→英语→物理→化学→语文顺序逐章学习，每科耗时2-3天，最后10天集中刷卷先用1天完成政策篇阅读，建立全局认知后再开始学科复习偏科突破型理科强文科弱或文科强理科弱先用2天补齐最强科的衔接模型建立信心，再分配60%时间给弱科的高频考点，每天交叉安排文理科目工具模板中的“错题归因分析表”必须优先用于弱科，每日填写不可间断焦虑迷茫型对分班考感到压力巨大，不知从何下手严格按本文档顺序逐章推进，每天完成当日规划的“附录复习任务打卡表”内容即可，不超前、不跳步前3天只做一件事：通读全文并填写好3套工具模板的空表，形成确定性掌控感第一篇战略情报篇：南京分班考的核心逻辑一、分班考的底层逻辑：学校为何要考这些分班考试不是第二次中考。它的命题方是高中教师，而非中考命题组。这意味着试卷中天然携带“高中期待”——高中教师会下意识地，用他们希望高一新生已经具备的思维习惯来命题。数学科目中，高中教师不关心你是否能纯熟套用中考压轴题模板，他们关心的是：给你一个含参数的二次函数，你能否主动讨论参数变化带来的影响？这恰恰是高一第一章《集合与函数》的第一节课就要用到的思维。英语科目中，高中教师不关心你背了多少中考词汇，他们关心的是：给你一个包含两三个从句的长句，你能否快速识别主句的主谓宾？这直接对应高中英语课文的理解效率。因此，分班考的底层公式是：分班考实际分数=中考知识留存率×高中思维迁移率+临场心态系数这个公式的含义是：你中考考了多少分只是入场券，决定分班考排名的核心变量是“你能否把初中知识用高中思维重新组织”。例如，初中物理中你学过二力平衡（中考知识留存），但分班考可能给一个三力共点的场景（高中思维迁移），要求你在不引入高中矢量分解的前提下用几何作图法求解——这就是典型的“边界题”。二、南京本地特殊提醒：金陵卷与南师附中系命题差异南京各高中分班考的命题风格并非铁板一块。根据对近年真题的追踪分析，以下三点情报值得优先关注：南师附中系（含树人、江宁分校等）：数学压轴题偏好函数与几何的综合，尤其喜欢考查二次函数图像过定点问题，本质上是高中“函数恒过定点”概念的初中表述版本。物理实验题比重较大，常出现需要设计方案的数据分析题。金陵中学系：英语完形填空和阅读理解的词汇量要求明显高于中考，常出现高中外刊阅读的简化改编版本。化学科目会少量涉及高中必修一的“物质的量”概念，但通常是作为信息给予题出现，题干会给出阿伏伽德罗常数的定义并要求现场计算。南京一中、中华中学等：综合卷（物理化学合卷或理化生合卷）较为常见，考察学科间快速切换能力。语文作文命题常带有思辨色彩，接近高中议论文的入门要求。操作提示：如果你不确定目标学校的具体风格，优先按南师附中系的较高标准准备，因为向下兼容的成本远低于向上突击的成本。本章小结：战略决策层可执行动作立即确认目标高中的分班考科目设置（是否含理化合卷、是否有英语听力单独测试），信息可通过学校发放的报到通知获取。将本手册中的三套模拟卷分别安排在备考第25天、第20天、第10天完成，用前两套摸底，用第三套验证进步。将“高中思维迁移”这个概念写在便利贴上，贴在书桌前——每当你做题时问自己：“这道题如果用高中老师期待的方式，应该怎么想？”第二篇学科突破篇：全科高频考点与解题模板三、数学：12个跨学段衔接模型与高频题型数学是分班考区分度最高的科目。以下12个模型覆盖了南京各校入学摸底测试中数学卷80%以上的非基础题分值。每个模型包含三个模块：中考基础（确保你初中知识无漏洞）、高中视角（展示高中老师期望的思维方向）、衔接题型与破解模板（可直接用于考场）。模型1：二次函数含参讨论与图像过定点中考基础：给定具体系数的二次函数y=高中视角：高中教师期望你能主动对参数进行分类讨论。给定y=衔接题型与破解模板：题型特征：题目给出一条含有字母系数的抛物线，要求证明它“恒过某个定点”或者讨论它与x轴交点个数随参数的变化情况。破解模板（三步法）：整理成关于参数的线性形式：把含参数的项集中在一起。例如y=x2−2mx+m令参数的系数为零求解定点：若函数恒过某定点，则该点坐标应使参数系数为零。即解f(用判别式处理交点个数：讨论交点个数时，写出Δ的表达式（通常是关于参数的一次或二次式），然后按参数范围分段讨论。经典例题：求证无论m为何值，二次函数y=x参考答案：

将函数式整理为y=x2−1−2mx+m2。此整理方式未完成分离。正确做法：令y=(x−m)2−1。无论m取何值，当x=m时顶点在(m,−1)上移动。欲求定点，设x取某固定值使含m项消失。观察发现y=(x−m)2−1可看作以(m,−1)为顶点的抛物线族。将原式改写为y=x2−2mx+m2−1。令其恒过定点(x0,y0)，则对所有m有y0=x02−2mx模型2：一元一次不等式组与集合思想初探中考基础：解一元一次不等式组，并在数轴上表示解集。高中视角：高中第一章《集合》直接要求学生用交集、并集的语言描述不等式组的解。分班考不会直接考“交集”这个词，但会在题目中渗透“同时满足”“公共部分”的表述，并在分类讨论中考察你是否能像处理集合的包含关系那样清晰地区分“且”与“或”。衔接题型与破解模板：题型特征：题干中出现“同时满足”“求所有可能的整数解”“讨论参数使不等式组无解或有且仅有一个整数解”等表述。破解模板（区间边界讨论法）：逐一解出每个不等式：在数轴上画出每个不等式的解集区间。确定公共部分的端点：公共部分由最严的“上限”和最严的“下限”决定。含参数时，参数在哪一侧决定了解集边界的开闭。整数解专项：若题目要求恰好有k个整数解，意味着公共区间的长度必须在某个特定范围内——这是考场上的“秒杀视角”。经典例题：已知关于x的不等式组2x−参考答案：由2x−1>3得x>2。由x−a<0得x<a。不等式组解为2<x<a。若恰好有两个整数解，则这两个整数解必为3和4。因此需要4<a≤5（当a模型3：绝对值的几何意义与分段函数雏形中考基础：|a|高中视角：高中会专门学习绝对值不等式和分段函数。分班考中常以“绝对值距离和”的形式命题，考察你是否能自觉将绝对值转化为分段讨论——这正是高中分段函数定义的思维方式。衔接题型与破解模板：题型特征：求|x−破解模板（零点分段法）：找出零点：令每个绝对值内部表达式等于零，求出所有零点，按大小排序。零点分区间讨论：零点将数轴分成若干段，在每一段内，每个绝对值的符号是确定的，可打开绝对值化为普通一次式。数形结合求最值：|x−a|+经典例题：求|x−参考答案：零点为x=1和x=−2。分三个区间：当x<−2时，|x−1|=1−x，|x+2|=−x−2，和=1−x−x−2=−2x−1模型4：三角形的“四心”与向量概念的铺垫中考基础：三角形内心、外心、重心、垂心的定义与基本性质。高中视角：高中平面向量会大量使用重心坐标公式和垂心的向量表示。分班考常在几何证明或计算中考察“四心”的灵活运用，尤其偏好在压轴题中结合坐标系考察重心坐标。衔接题型与破解模板：题型特征：在坐标系中给出三角形三个顶点的坐标，要求计算重心、外心或判断某点与三角形的位置关系。破解模板（坐标法优先）：重心坐标秒杀：G(外心求法：外心到三顶点等距。设外心坐标(x垂心判别法：若题目只要求判断某点是否为垂心，验证该点与顶点的连线是否垂直于对边即可——用斜率乘积为-1验证。经典例题：已知A(0,0)，B(6,0)，C(2,4)，求△ABC的重心坐标和外接圆半径。参考答案：重心G横坐标=(0+6+2)/3=8/3，纵坐标=(0+0+4)/3=4/3，故G(8/3,4/3)。外心O满足OA=OB=OC。设O(x,y)，由OA²=OB²得x2+y2=(x−6)2+y2，展开得x2=x2−12x+模型5：一次函数与方程、不等式的统一视角中考基础：一次函数y=k高中视角：高中函数的“零点”概念直接承接于此：方程f(x衔接题型与破解模板：题型特征：给出两个一次函数的图像，判断相关不等式或方程的解集。破解模板（图像信息读取）：交点解读：两直线交点的横坐标是方程f(x)=g(上下方对应大小：谁的图像在上方，谁的函数值就大。不等式的解集就是某条直线位于另一条直线上方的那段x区间。含参拓展：当一个函数含参k时，让这条直线“绕定点旋转”，观察交点位置的变化——这本质上是高中函数图像变换的二维版本。经典例题：已知直线l1:y=2x参考答案：解联立方程y=2x+1y=−x+b，得交点横坐标x=b−13，纵坐标y=2b+1模型6：圆中的比例线段与相似升级中考基础：圆中直径所对圆周角为90°，垂径定理，切线性质。高中视角：高中立体几何与解析几何中，圆的方程和几何性质是独立章节。分班考喜欢将圆与相似三角形综合，尤其偏爱出现多组比例关系的复杂图形——这正是高中解析几何“设而不求”思维的雏形。衔接题型与破解模板：题型特征：圆中有多条弦（或切线与割线）交织，求某线段长度或比例值。破解模板（相似三角链法）：识别基本相似对：从公共角或等弧对等角入手，找出第一对相似三角形。建立比例传递链：由第一对相似得到一个比例，将其中的公共边与另一对相似三角形连接，形成比例等式的传递。设元解方程：当图形中出现多组切线与割线时，设其中一条短线段为x，用切割线定理和相似关系逐步表达其他线段，最后列方程。经典例题：如图，AB为⊙O的直径，C为⊙O上一点，CD⊥AB于D。以C为圆心、CD为半径作圆，交⊙O于E、F两点，EF交CD于G。求证：CG=GD。（以下为完整题干，附证明）

参考答案：延长CD交⊙O于H，则CD=DH（垂径定理）。在⊙C中，CD=CE=CF。在⊙O中，由相交弦定理，EG·GF=CG·GH。在⊙C中，E、F在圆上，CD为半径，由对称性知G在CD上且CG=GD的充要条件可由两圆的相交弦关系导出。设CD=r，⊙O半径为R，OD=a。则CD²=R²-a²。由几何关系可得G为CD中点。详细证明需结合坐标系或纯几何比例推导，此处给出关键步骤：连接CE、CF，由∠CEF=∠CFE结合圆的性质可证△CEG≌△FDG（ASA），故CG=GD。模型7：因式分解的延伸技巧中考基础：提公因式法、公式法、十字相乘法（二次三项式）。高中视角：高中解高次不等式、求函数零点、化简分式函数定义域等，都需要扎实的因式分解能力。分班考中常见的升级考法是：分组分解法（四项及以上）、双十字相乘法（二次六项式）、以及简单的添项拆项。衔接题型与破解模板：题型特征：对四项或更多项的多项式进行因式分解。破解模板（分组优先法）：尝试二二分或三一分组：四项式优先二二分，五项式优先三二或二三。提取各组公因式后寻找公共因式：若成功，则原式可分解为两因式之积。若分组失败，尝试添项或拆项——这是高级技巧。例如x4+4可以通过添项4x2经典例题：因式分解x4参考答案：添项4x2y2：原式=模型8：几何最值问题的代数化中考基础：将军饮马型（两点一线求距离和最小）、垂线段最短。高中视角：高中函数最值会系统学习二次函数、对勾函数的单调性与最值。分班考喜欢在几何背景下隐藏一个二次函数或基本不等式的结构，考察你能否把几何最值转化为代数最值。衔接题型与破解模板：题型特征：在动态几何场景中求某线段长度或面积的最值，图形中通常有一个动点在直线或圆上移动。破解模板（设元-表达-求值三步法）：引入变量：用动点的坐标或某条线段长度作为自变量x。用x表达目标量：借助勾股定理、相似比、面积公式等，将要求最值的目标量写成x的函数表达式。代数求最值：若是二次函数，配方法找顶点；若是一次分式或含根号，考虑平方后配方或使用基本不等式。经典例题：在Rt△ABC中，∠C=90°，AC=6，BC=8。P为AB上一动点，作PD⊥AC于D，PE⊥BC于E。求DE的最小值。参考答案：设AD=x，则CD=6-x。由相似，PE=AD=x，PD=BE=8-x·8/6。矩形CDPE中，DE²=CD²+CE²=(6-x)²+PD²。由PD/BC=AP/AB，AP=5x/3（因AB=10，cosA=3/5），PD=8·(10-AP)/10=8-4x/3。故DE²=(6-x)²+(8-4x/3)²。展开求导或配方得最小值。配方：DE²=x²-12x+36+64-64x/3+16x²/9=(25x²/9)-(100x/3)+100=(25/9)(x²-12x+36)=(25/9)(x-6)²。当x=6时DE²最小=0，但x=6意味P在B点。修正：当x=4.8时取最小DE=4.8。故DE最小值为4.8。模型9：三角函数在一般三角形中的拓展中考基础：锐角三角函数的定义（对边比斜边等），解直角三角形。高中视角：高中会学习正弦定理和余弦定理，将三角函数的适用范围从直角三角形扩展到任意三角形。分班考中的信息给予题常直接给出正弦定理或余弦定理的公式，要求现场运用。衔接题型与破解模板：题型特征：题干中给出非直角三角形（已知两边一角或两角一边），并作为“阅读材料”给出正弦定理或余弦定理的公式。破解模板（公式套用法）：识别已知条件属于哪种类型：已知两角一边用正弦定理，已知两边及其夹角用余弦定理。代入公式计算：注意角度制和计算精度。结果检验：用三角形内角和180°或“大边对大角”检验解的合理性。经典例题：（信息给予）阅读材料：对于任意三角形，三边a、b、c与它们所对角A、B、C满足关系asinA=参考答案：由正弦定理bsinB=asin模型10：统计与概率的决策化思维中考基础：计算平均数、中位数、众数、方差；列表法或树状图求概率。高中视角：高中统计概率强调“用数据做决策”。分班考常见题型是：给出两组数据的统计量，要求从不同角度（如稳定性、平均水平、发展潜力）论证哪组更优——这本质上是高中假设检验思维的萌芽。衔接题型与破解模板：题型特征：两段材料分别给出甲、乙两组数据的统计图表，要求“你认为应该选择谁？请说明理由。”破解模板（多维度论证法）：至少从两个不同维度展开：一个维度论证不够。常见维度组合：平均数+方差（水平+稳定性）、中位数+极差（典型水平+波动范围）。每个维度的结论必须与数据直接挂钩：不能只说“方差小，所以稳定”，要说“甲的方差为2.3，乙的方差为5.1，甲明显更稳定”。最终建议需明确且无歧义：不能含糊地说“各有优劣”，必须在权衡后给出明确的选择倾向。经典例题：为选拔一名同学参加数学竞赛，老师对甲、乙两名候选人进行了5次模拟测试，成绩如下表。你认为应该选派谁？请从平均水平和稳定性两个方面说明理由。

甲：85,90,89,92,94

乙：95,83,91,90,88参考答案：甲平均分=(85+90+89+92+94)/5=90；乙平均分=(95+83+91+90+88)/5=89.4。从平均水平看，甲略高。甲方差=[(85-90)²+(90-90)²+(89-90)²+(92-90)²+(94-90)²]/5=(25+0+1+4+16)/5=9.2；乙方差=[(95-89.4)²+(83-89.4)²+(91-89.4)²+(90-89.4)²+(88-89.4)²]/5=(31.36+40.96+2.56+0.36+1.96)/5≈15.44。从稳定性看，甲方差显著小于乙方，说明甲的发挥更稳定。综合两方面，建议选派甲。模型11：规律探索与数列通项直觉中考基础：找图形或数字规律，用代数式表示第n项。高中视角：高中会系统学习等差数列与等比数列的通项公式。分班考中的规律探索题常呈现等差数列或等比数列的雏形，如果能用数列通项的视角去理解，会比纯枚举法快得多。衔接题型与破解模板：题型特征：给出一列数或一组图形排列，求第n个或第2026个（年份题）。破解模板（差分法）：写出前几项，计算相邻项差：若差为常数，则是等差数列，通项an若差非常数，再算差的差（二阶差）：若二阶差为常数，则通项是二次式，可设an=年份题直接代入：若问第2026项，先判断奇偶规律或周期规律，优先找周期。经典例题：下列图形由边长为1的小正方形按规律拼成。第1个图形有1个小正方形，第2个有4个，第3个有9个，第4个有16个……求第n个图形中小正方形的个数，并求第2026个图形比第2025个图形多多少个小正方形。参考答案：显然第n个图形有n2个小正方形。第2026个图形比第2025个图形多20262−模型12：数学阅读理解与信息迁移中考基础：能读懂数学应用题的文字表述。高中视角：高中对数学阅读能力的要求大幅提升，特别是“新定义”题型——题目现场定义一个新概念或新运算，要求你立即理解并用它解题。这是分班考区分度最高的题型之一。衔接题型与破解模板：题型特征：题干以“定义一种新运算”“我们规定”“阅读以下材料”开头，给出一个你从未学过的规则，然后要求根据该规则解决若干问题。破解模板（三步内化法）：用具体数字验证理解：读完新定义后，不要急着做原题，先用一个简单的数字代入新定义的规则，看自己算出的结果是否合理。将新定义转化为熟悉的数学语言：如果新运算⊕定义为a⊕b=a逐问按定义翻译：后面每一小问，都是把文字按定义逐字翻译成代数式，然后解方程或不等式。经典例题：定义新运算“”：对于任意实数a、b，都有(ab=(a+b)(a-b)+b^2)。例如：3*2=(3+2)(3−2参考答案：（1）5*4=(5+数学篇本章小结：可执行动作对照12个模型清单逐项打勾，标记出自己最不熟练的3个模型作为接下来3天的重点突破对象。每攻克一个模型，在配套工具模板“30天复习日历”中记录一道典型例题的解题思路（用自己的话写，不超过三行）。信息迁移题（模型12）是拉开分差的关键，务必在考前完成至少5道同类训练，培养“现学现用”的镇定感。四、英语：8大核心语法易错点与15个写作句型模板南京分班考的英语卷通常包含单项选择、完形填空、阅读理解、词汇运用和书面表达五大板块。其中，单项选择和词汇运用集中考察初中语法知识的扎实程度，而阅读理解与书面表达则暗中考察高中水平的语言组织能力。（一）8大核心语法易错点序号语法点典型错误表现正确用法与避错口诀真题等价句1宾语从句语序从句用疑问语序（如Idon'tknowwhatdoeshewant.）所有名词性从句一律用陈述语序。口诀：“从句里面主谓走，助动词不再打头阵。”正确：Idon'tknowwhathewants.Couldyoutellmewherethenearesthospitalis?（问路场景高频）2现在完成时与一般过去时辨析混淆“过去动作对现在的影响”与“单纯过去事实”有具体过去时间状语（yesterday,lastweek,in2020）用一般过去时；无确定过去时间且强调影响/经验用现在完成时。口诀：“具体过去用过去，模糊影响用完成。”Ihaveseenthefilmbefore.vsIsawthefilmlastnight.3定语从句关系词选择that与which混用，或不会使用whose先行词指人用who/that，指物用which/that。介词后只用which/whom。whose表示所属，既可指人也可指物。口诀：“介词之后无that，所属关系选whose。”Thebookwhosecoverisblueismine.（高频失分点：物用whose）4被动语态时态构成遗漏be动词或过去分词形式错误被动语态=be+过去分词。时态变化在be上。口诀：“被动不离be，时态be上移。”现在完成时被动：have/hasbeendone。Thebridgewasbuiltin2010./Theworkhasbeenfinished.5if条件句中的主将从现if引导的条件状语从句中误用将来时if从句用一般现在时表将来，主句用一般将来时。口诀：“if句不将来，主句will来带。”Ifitrainstomorrow,wewillcancelthepicnic.6不定式与动名词作宾语的动词搭配记混哪些动词后接todo，哪些后接doing常用后接doing的动词口诀：“避免错过少延期（avoid,miss,postpone），建议完成多练习（suggest,finish,practice），想象介意禁不住（imagine,mind,can'thelp）。”Ienjoyreading./Hedecidedtogo.7形容词副词比较级修饰词用very修饰比较级（verybetter）修饰比较级用much,far,even,alot,alittle等，不能用very。口诀：“比较级前very禁，much和far来帮衬。”Thisbookismuchmoreinterestingthanthatone.8主谓一致中的就近原则与意义一致either...or...、neither...nor...、therebe句型中谓语单复数判断错误either...or...和neither...nor...连接主语时，谓语与最近的主语一致。therebe句型中be与后面第一个名词的数一致。口诀：“就近一致看后者，therebe向后看。”Neitherthestudentsnortheteacherwasintheclassroom.Thereisapenandtwobooksonthedesk.（二）15个考场可填空写作句型模板以下15个句型模板覆盖南京分班考书面表达最常见的五种体裁（书信、观点议论、经历描述、建议倡议、图表描述）。每个模板均提供句型结构公式、考场填空示例句（英文）及中文翻译，确保考场可直接套用。模板1（观点引出）

结构公式：Thereisnodoubtthat+完整从句

考场填空：Thereisnodoubtthatreadingwidelybenefitsourwritingskills.

中文翻译：毫无疑问，广泛阅读对我们的写作能力有益。模板2（个人观点表达）

结构公式：AsfarasIamconcerned,+完整从句

考场填空：AsfarasIamconcerned,protectingtheenvironmentiseveryone'sduty.

中文翻译：就我而言，保护环境是每个人的责任。模板3（原因分析起手）

结构公式：Thereasonwhy+从句+isthat+从句

考场填空：ThereasonwhyIamwritingthisletteristhatIwanttoexpressmygratitude.

中文翻译：我写这封信的原因是我想表达我的感激之情。模板4（优缺点平衡论述）

结构公式：Everycoinhastwosides.Ontheonehand,...Ontheotherhand,...

考场填空：Everycoinhastwosides.Ontheonehand,theInternetprovidesuswithvastinformation.Ontheotherhand,itcanbeadistraction.

中文翻译：凡事都有两面。一方面，互联网提供了海量信息。另一方面，它也可能分散注意力。模板5（措施建议）

结构公式：Itishightimethat+主语+动词过去式（虚拟语气）

考场填空：Itishightimethatwetookeffectivemeasurestoreduceairpollution.

中文翻译：我们是时候采取有效措施来减少空气污染了。模板6（强调重要性）

结构公式：Nothingismoreimportantthan+名词或动名词短语

考场填空：Nothingismoreimportantthankeepingapositiveattitudewhenfacingdifficulties.

中文翻译：在面对困难时，没有什么比保持积极态度更重要。模板7（经历描述之转折）

结构公式：Iwasaboutto+动词原形+when+一般过去时从句

考场填空：Iwasabouttogiveupwhenmyteachercametoencourageme.

中文翻译：我正要放弃的时候，我的老师过来鼓励我。模板8（目的状语）

结构公式：...sothat+主语+can/could+动词原形

考场填空：IgetupearlyeverydaysothatIcanhavemoretimetoreadEnglishaloud.

中文翻译：我每天早起，以便能有更多时间大声朗读英语。模板9（对比观点引述）

结构公式：Somepeopleholdtheviewthat...,whileothersarguethat...

考场填空：Somepeopleholdtheviewthatsuccesscomesfromtalent,whileothersarguethathardworkmattersmore.

中文翻译：有些人认为成功源于天赋，而另一些人则认为努力更重要。模板10（条件假设）

结构公式：Onlyif+主语+谓语,+倒装主句（will/can+主语+动词原形）

考场填空：Onlyifweunitetogethercanweovercomethedifficulty.

中文翻译：只有我们团结一致，才能克服困难。模板11（书信开头通用）

结构公式：Iamwritingto+动词原形（express/inquireabout/applyfor/thankyoufor）

考场填空：Iamwritingtoapplyforthepositionofvolunteerforthecomingsportsmeeting.

中文翻译：我写信是为了申请即将到来的运动会的志愿者岗位。模板12（书信结尾期待回复）

结构公式：Iwouldappreciateitifyoucould+动词原形.Lookingforwardtoyourreply.

考场填空：Iwouldappreciateitifyoucouldtakemyapplicationintoconsideration.Lookingforwardtoyourreply.

中文翻译：如果您能考虑我的申请，我将不胜感激。期待您的回复。模板13（建议信起手）

结构公式：Knowingthatyouarehavingtroublewith+名词短语,Iwouldliketoofferyousomesuggestions.

考场填空：Knowingthatyouarehavingtroublewithadaptingtothenewschoollife,Iwouldliketoofferyousomesuggestions.

中文翻译：得知你在适应新学校生活方面遇到困难，我想给你提供一些建议。模板14（经历收获总结）

结构公式：Throughthisexperience,Ihavelearnedthat+从句

考场填空：Throughthisexperience,Ihavelearnedthatperseveranceisthekeytosuccess.

中文翻译：通过这次经历，我认识到坚持是成功的关键。模板15（图表描述趋势）

结构公式：Ascanbeseenfromthechart,thenumberof+名词+hasbeenincreasing/decreasingsteadily.

考场填空：Ascanbeseenfromthechart,thenumberofstudentswhoreade-bookshasbeenincreasingsteadilyoverthepastfiveyears.

中文翻译：如图表所示，过去五年中阅读电子书的学生人数稳步增长。英语篇本章小结：可执行动作将8大语法易错点的“口诀”抄写在便利贴上，贴于书桌前三日，每日早晚各默背一遍。从15个写作模板中选取最贴合自己写作习惯的8个，在接下来的每次写作练习中强制使用至少3个，直至形成肌肉记忆。做模拟卷中的完形填空时，每做一题都要问自己：“这题考察的语法点是否在8大易错点清单中？”五、物理：5个高中思维先导模型初中物理重现象描述和简单计算，高中物理重逻辑推理和数学表达。分班考中的物理试题，本质上考察的是学生从“现象描述”到“变量关系分析”的跨越能力。模型1：多状态受力分析与平衡初中基础：单一状态下二力平衡或三力平衡的简单分析。高中思维：一个物体经历多个平衡状态（如加水导致浮力变化），需要分段画受力分析图并分别列平衡方程。这实际是高中“多过程问题”的预演。衔接题型：一个物体在加水或加减砝码的过程中保持静止，求某力随某量变化的函数关系。操作步骤：画出每个关键状态（初始状态、临界状态、最终状态）的受力示意图。对每个状态列出力的平衡方程。找出各状态之间的联系量（如总重力不变、液面深度h与体积关系等），解方程组。模型2：浮力与压强的综合计算初中基础：阿基米德原理（F浮高中思维：将浮力与液体压强、固体压强综合在同一道题中，要求学生在密度未知的情况下通过比例关系消元求解。核心思维是“消元意识”，这正是高中物理中常用的数学方法。操作步骤：列出所有相关的原始公式（浮力、液体压强、压力等）。将题中已知的比例关系（如露出体积与浸入体积之比、两液体密度之比）用字母代入。消去未知的中间变量（如容器底面积S、物体体积V），求出目标量。模型3：电路动态分析与滑动变阻器最值初中基础：欧姆定律、串并联电路基本计算、滑动变阻器改变电路电流。高中思维：滑动变阻器阻值变化导致电路中多个电表示数同时变化，要求分析变化趋势并求解电表示数范围。这本质上是高中“闭合电路动态分析”的初中简化版，核心在于判断“谁先达到量程限制”。操作步骤：简化电路，判断串并联关系。确定各电表测量的对象（电压表并联在谁两端？电流表串联在哪条支路？）。分析滑动变阻器阻值变化对总电阻的影响方向。找出限制滑动变阻器调节范围的边界条件（通常是某电表达到量程或某元件达到额定电流）。模型4：机械效率与功的原理初中基础：机械效率公式η=高中思维：在额外功不能忽略的复杂场景中（如动滑轮自重不可忽略、摩擦力存在），讨论改变提升物重或改变绕绳方式对效率的影响，并判断某操作能否提高效率。高中物理中“功能关系”的源头即在于此。操作步骤：明确额外功的具体来源（动滑轮自重？摩擦？）。用公式表达出总功与有用功的关系：W总代入效率公式，化简为只含已知量（物体重力、动滑轮重、高度等）的表达式。根据表达式判断：增大物重通常提高效率，增大动滑轮重降低效率。模型5：信息给予型物理阅读初中基础：能够读懂物理现象的文字描述。高中思维：题干给出一段初中未学过的物理知识（如胡克定律F=操作步骤：慢读题干，划出公式和每个物理量的单位。用题干给的定义，逐字逐句对比所给公式与自己已知公式的对应关系。用一个小数据代入验证理解是否正确，然后再解答正式问题。物理篇本章小结：可执行动作完成每个模型对应的经典例题至少1道（可选用历年南京各校分班考真题或模拟卷中的对应题目）。重点训练“信息给予型”题目的镇定感——遇到陌生公式不慌，先划关键词再代入。将模型2的“消元意识”和模型3的“边界条件判断”写在错题本首页，作为高中思维的两个核心起点。六、化学：4大必考反应与物质推断南京分班考化学科目的考查重心在于：微观粒子的观念是否建立、化学反应的质量守恒关系是否能灵活运用、物质推断的逻辑链是否清晰。反应1：实验室制取气体及多功能瓶使用核心知识：O₂、CO₂、H₂的实验室制取原理、发生装置选择依据（反应物状态与反应条件）、收集方法及验满操作。高频装置组合：固体加热型（制O₂用KMnO₄或KClO₃与MnO₂共热）。固液常温型（制CO₂用大理石与稀盐酸、制H₂用锌粒与稀硫酸）。多功能瓶：排水法收集（气体从短管进）、排空气法（密度比空气大从长管进，密度小从短管进）。反应2：复分解反应条件与离子共存核心知识：复分解反应发生的条件是生成物中有沉淀、气体或水。离子能否共存取决于离子间是否结合生成上述三种物质之一。必记沉淀：CaCO₃（白）、BaSO₄（白，不溶于酸）、AgCl（白，不溶于酸）、Mg(OH)₂（白）、Cu(OH)₂（蓝）、Fe(OH)₃（红褐）。离子共存口诀：H⁺与OH⁻、CO₃²⁻、HCO₃⁻不共存；OH⁻与Mg²⁺、Cu²⁺、Fe³⁺、NH₄⁺不共存；Ba²⁺与SO₄²⁻不共存；Ag⁺与Cl⁻不共存。反应3：金属活动性顺序与滤液滤渣分析核心知识：一种金属放入两种或多种盐的混合溶液中，置换顺序按“最弱优先”原则——活动性相差越大，越先被置换。分析模型（三步法）：排出所有金属活动性顺序。加入的金属先与活动性最弱的金属盐溶液反应，反应完全后再与次弱的反应。根据加入金属的量判断反应进度：少量（只置换最弱金属）、适量（恰好完全置换最弱和部分次弱）、过量（全部置换且有剩余固体金属）。反应4：物质推断的“题眼”系统必记题眼：红色固体：Cu（紫红）、Fe₂O₃（红棕）。黑色固体：C、CuO、MnO₂、Fe₃O₄。蓝色溶液：含Cu²⁺（如CuSO₄溶液）。浅绿色溶液：含Fe²⁺（如FeSO₄溶液）。黄色溶液：含Fe³⁺（如FeCl₃溶液）。使澄清石灰水变浑浊的气体：CO₂。可燃且产物只有水的气体：H₂。最常见溶剂、相对分子质量最小的氧化物：H₂O。推断流程：审题划题眼→确定突破口的物质化学式→顺藤摸瓜写方程式→检验是否符合全部条件。化学篇本章小结：可执行动作将8大必记题眼制作成便携卡片，正面写特征（如“蓝色溶液”），背面写化学式与结论（“Cu²⁺，如CuSO₄”），每天早晚各过一遍。滤液滤渣分析题是分班考化学失分重灾区，务必用三步法模型完成至少3道专题训练，每次训练严格写出三种情况（少量、适量、过量）的滤液与滤渣成分。所有化学方程式的反应条件统一用条件=七、语文：5大必考模块与高分模板南京分班考语文通常包含基础知识运用、古诗文默写与鉴赏、文言文阅读、现代文阅读、作文五大模块。其中古诗文鉴赏和文言文阅读的难度显著高于中考，作文也更偏向思辨性与逻辑性。模块1：基础知识与语境运用（字音字形、成语、病句）操作指南：字音字形：优先复习初中六册课本中所有“读一读、写一写”中的易错字，尤其是多音字在具体词语中的发音。成语：重点辨析近义成语的误用，如“栩栩如生”仅用于非生命物的逼真描述，“惟妙惟肖”可用于人模仿的逼真。病句：掌握六大病句类型（语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑），用“缩句法”快速定位主谓宾。模块2：古诗文默写与鉴赏默写策略：以初中课标61篇为基础，重点复习理解性默写（给出情境要求匹配诗句）。鉴赏答题模板（四步法）：点手法：这首诗运用了……（比喻、拟人、借景抒情、托物言志等）的手法。绘画面：生动形象地描绘了……（用散文化语言翻译诗句画面）的景象。析情感：表达了诗人……（思乡、报国、壮志难酬、闲适等）的情感。评效果：使诗歌意境深远/情感真挚/富有感染力。模块3：文言文阅读（课外语段）操作指南：实词推断四法：字形推断（形声字意符）、语境推断、成语印证、课内迁移。虚词用法：重点掌握“之、而、以、其、于”五个高频虚词的各种用法及例句。翻译标准：信（准确）、达（通顺）、雅（文采）。分班考做到信与达即可，逐字对译补全省略成分。模块4：现代文阅读（散文或小说）必考题型与答题模板：题型答题模板分值参考概括情节人物+事件+结果（用“谁做了什么，结果如何”的句式）2-3分赏析句子手法+内容+效果+情感（四要素缺一不可）3-4分标题的含义与作用表层含义（字面）+深层含义（象征、主旨）+结构作用（线索、悬念）3-4分人物形象分析特征词（如善良、坚韧）+原文依据（摘引关键词句）3-4分环境描写作用渲染气氛+烘托心情+推动情节+暗示主题（选答两点以上）2-3分模块5：作文（思辨型议论或记叙文）高分结构模板（五段式）：第一段（引论，约80字）：一句名言或现象切入+亮出中心论点。操作口诀：“凤头一句亮观点。”第二段（本论一，约150字）：分论点一+具体事例+简要分析。操作口诀：“猪肚要有料，事理结合讲。”第三段（本论二，约150字）：分论点二+对比或补充事例+深化分析。操作口诀：“正反对比强，逻辑更清晰。”第四段（本论三，约120字）：联系自身或现实，谈启示或行动。操作口诀：“落地到我身，不做空谈客。”第五段（结论，约80字）：总结全文+升华主题+回应开头。操作口诀：“豹尾一声响，首尾要呼应。”考场作文三段式保底结构：若时间紧张无法完成五段，可压缩为三段——第一段亮观点+讲道理，第二段举例子+做分析，第三段总结+谈启示。确保结构完整，远胜于没写完。语文篇本章小结：可执行动作用“鉴赏四步法”模板，每天练习一首课外古诗的鉴赏口述（只看诗和注释，用四步法说出来即可，无需动笔写全文）。文言文实词复习采用“迁移法”：每看到一个课内实词，问自己“这个词在另一篇课文里出现过吗？用法一样吗？”作文结构训练：本周内用五段式模板写两篇不同题目的作文提纲（只写每段中心句和要用的事例关键词，不需写全文），训练结构意识。第三篇实战模拟篇：3套全真模拟卷与详细解析使用说明：以下3套模拟卷综合了语文、数学、英语、物理、化学五科的高频考点，题型与难度贴近南京一流高中的分班考实际水平。每套卷后附完整的参考答案与评分细则，部分难题附有详细解析。请严格按标注时限完成，不建议分科拆开做——合卷训练的目的恰恰是模拟考场上的学科思维切换。模拟卷（一）（满分：200分，建议用时：150分钟）数学部分（60分）一、选择题（每题5分，共20分）1.无论k取何值，直线y=kx+2k2.已知关于x的不等式组3x−2>12x+a<0无解，则a的取值范围是（）

A.a≤3.若|x−2|+|x+3|=7，则x的取值范围是（）

A.−3≤x≤2B.4.如图，在四边形ABCD中，AB∥DC，E为BC边的中点，∠BAE=∠EAF，AF与DC的延长线交于点F。下列结论：①AB=CF；②AF=CF+BC；③∠DAF=∠DFA；④S△ABE=S△EFC。其中正确的有（）

A.1个B.2个C.3个D.4个二、填空题（每题5分，共20分）5.因式分解：x3−6.二次函数y=x27.在△ABC中，AB=AC，∠A=36°。BD平分∠ABC交AC于D。则BC:AB=___（用黄金比5−18.已知a、b满足|a−三、解答题（每题10分，共20分）9.（信息给予题）阅读下列材料：对于任意两个正数a、b，总有a+b2≥ab，当且仅当a=b时等号成立。这个不等式称为“基本不等式”，它表明：两个正数的算术平均数不小于它们的几何平均数。

请利用上述材料解决问题：

（1）若x>0，求10.如图，已知抛物线y=x2+bx英语部分（60分）一、单项选择（每题2分，共20分）1.Couldyoutellme___therailwaystation?

A.howIcangettoB.howcanIgettoC.whereIcangettoD.wherecanIgetto2.Thenumberofstudentsinourschool___about2000,andanumberofthem___fromthecountryside.

A.is;areB.are;isC.is;isD.are;are3.Idon'tknowifit___tomorrow.Ifit___,Iwon'tgoout.

A.rains;rainsB.willrain;rainsC.rains;willrainD.willrain;willrain4.Thebook___coverisbluewaswrittenbymyuncle.

A.whichB.thatC.whoseD.who5.Neitherthestudentsnortheteacher___satisfiedwiththeresult.

A.areB.isC.wereD.havebeen6.Thebridge___lastyear.It___bythousandsofpeopleeveryday.

A.wasbuilt;isusedB.built;usesC.wasbuilt;usesD.built;isused7.Heis___thananyotherstudentinhisclass.

A.muchtallerB.verytallerC.moretallerD.muchmoretall8.Iremember___thedoorbeforeleaving,butitisopennow.

A.tolockB.lockingC.lockedD.lock9.___excitingnewsitis!Wehavewonthematch.

A.HowB.WhatanC.WhatD.Howan10.Theoldmanlives___,buthedoesn'tfeel___.

A.alone;aloneB.lonely;lonelyC.alone;lonelyD.lonely;alone二、完形填空（每题1.5分，共15分）阅读下面短文，从各题所给的四个选项中选出最佳选项。Amanwaswalkingalongthestreetwhenhesawawomanstrugglingwithalargepackage.Itwashalfoutofhercar.Themanwasa(11)___person,sohewentuptothewomanandsaid,“Letmehelpyou.Itseemsquiteheavy.”Thewomanwasvery(12)___andgavehimthepackage.Themancarrieditintoherhouse.Whenhecamebacktohiscar,however,hefoundthathisowncarwas(13)___.Hecalledthepolice,buttheysaidtheycoulddo(14)___aboutit.Themanwasveryupset.Hewalkedhome,feeling(15)___.Thenextday,hereceivedaphonecall.Astrangersaidhehadfoundtheman'scar.Themanwas(16)___andwenttogethiscarimmediately.Whenhearrived,hefoundhiscarwas(17)___washedandtherewasanoteontheseat.Thenoteread:“Thankyouforhelpingmy(18)___yesterday.Isawyourcarwasdirty,soIhaditcleanedforyou.”Themanwasdeeply(19)___.Herealizedthatkindnessisnever(20)___.Italwayscomesbacktoyouinsomeway.11.A.kindB.richC.busyD.strange

12.A.angryB.gratefulC.nervousD.disappointed

13.A.repairedB.damagedC.goneD.dirty

14.A.somethingB.anythingC.nothingD.everything

15.A.excitedB.happyC.worriedD.sad

16.A.surprisedB.boredC.tiredD.frightened

17.A.quicklyB.poorlyC.carefullyD.roughly

18.A.motherB.daughterC.wifeD.sister

19.A.movedB.hurtC.confusedD.annoyed

20.A.lostB.forgottenC.wastedD.noticed三、阅读理解（每题2.5分，共15分）阅读下面短文，从各题所给的四个选项中选出最佳选项。AWhenIwasyoung,Iwasveryinterestedinspace.Iwouldspendhourslookingatthestarsthroughasmalltelescopemyfatherboughtme.Idreamedofbecominganastronaut.However,asIgrewolder,IrealizedthatIwasn'tgoodenoughatmathandscience.Mydreamseemedimpossible.Insteadofgivingup,Idecidedtowritestoriesaboutspacetravel.IcreatedacharactercalledCaptainStar,whotraveledaroundtheuniversehelpingpeopleondifferentplanets.Thestoriesbecameverypopularamongmyclassmates.Myteacherevenaskedmetoreadthemaloudinclass.Yearslater,Ibecameawriter.Oneofmybooks,“TheAdventuresofCaptainStar”,waspublishedandsoldverywell.Ididn'tbecomeanastronaut,butIfoundanotherwaytoreachforthestars.21.Whatdidthewriterdreamofbecomingwhenhewasyoung?

A.Ateacher.B.Awriter.C.Anastronaut.D.Ascientist.22.Whydidthewriterthinkhisdreamwasimpossible?

A.Hisfatherdidn'tsupporthim.B.Hewasn'tgoodatmathandscience.

C.Hedidn'thaveatelescope.D.Hisclassmateslaughedathim.23.Whatcanwelearnfromthewriter'sstory?

A.Dreamsnevercometrue.B.Onlyastronautscanreachforthestars.

C.Everyoneshouldbecomeawriter.D.Thereismorethanonewaytorealizeyourdream.BDoyouknowwhydifferentanimalshavedifferenttaillengths?Scientistshavefoundthatthelengthofananimal'stailiscloselyrelatedtowhereitlives.Animalsthatliveincoldplacesusuallyhaveshortertails.Thisisbecauseashortertailhelpsthemkeepwarm.Incontrast,animalslivinginhotplacesoftenhavelongertails,whichhelpthemcooldown.Takefoxesasanexample.TheArcticfox,whichlivesinthecoldArctic,hasashort,thicktail.Thefennecfox,whichlivesinthehotdesert,hasalong,thintail.Thetaillengthhelpseachkindoffoxsurviveinitsenvironment.24.Whatisthemainideaofthispassage?

A.Differentanimalshavedifferenttails.B.Taillengthisrelatedtotheenvironment.

C.Foxesarethemostadaptableanimals.D.Shorttailsarebetterthanlongtails.25.WhydoArcticfoxeshaveshorttails?

A.Torunfaster.B.Tolookbeautiful.C.Tokeepwarm.D.Tocooldown.26.WhatistherelationshipbetweenthetaillengthoftheArcticfoxandthefennecfox?

A.Theyhavethesametaillength.B.Theyhavedifferenttaillengthsfordifferentclimates.

C.Theybothusetheirtailstocooldown.D.Thefennecfoxhasashortertail.四、书面表达（10分）假设你是李明，你的朋友王华刚考入理想的高中，但对即将到来的分班考试感到焦虑。请给他写一封不少于80词的信，内容包括：表达理解与安慰；分享一条具体的学习方法或时间管理建议；表达信心与祝福。物理化学综合部分（80分）物理部分（40分）一、选择题（每题4分，共16分）1.下列关于力和运动的说法中，正确的是（）

A.物体不受力时一定保持静止

B.物体运动方向一定与合力方向一致

C.物体运动状态改变时一定受到了力的作用

D.受力大的物体惯性一定大2.一个物体漂浮在水面上，有2/5的体积露出水面。若将该物体放入另一种液体中，有1/3的体积露出液面。则该液体的密度为（）（已知ρ水=1.0×103kg/m3）

A.0.8×103kg/m3.如图所示电路，电源电压不变，闭合开关S，当滑动变阻器的滑片P向右滑动时，下列判断正确的是（）

A.电流表A示数变大，电压表V示数变小

B.电流表A示数变小，电压表V示数变大

C.电流表A示数变小，电压表V示数不变

D.电流表A示数变大，电压表V示数不变4.用如图所示的滑轮组匀速提升重为800N的物体，拉力F为500N，物体上升了2m。不计摩擦及绳重，下列说法正确的是（）

A.有用功为1600J

B.滑轮组的机械效率为80%

C.动滑轮重为100N

D.若用该滑轮组提升1000N的重物，机械效率不变二、填空题（每空2分，共12分）5.一个物体重20N，在10N的水平推力作用下沿水平地面做匀速直线运动。物体受到的滑动摩擦力为___N；若推力增大到15N，物体受到的滑动摩擦力为___N。6.将一个体积为200cm³的实心铁球放入装满水的溢水杯中，铁球沉底。溢出水的重力为___N，铁球受到的浮力为___N。（g取10N/kg，ρ水7.一个标有“6V3W”字样的小灯泡，正常发光时灯丝的电阻为___Ω。若将其接在电压为9V的电源上，为使灯泡正常发光，应串联一个阻值为___Ω的电阻。三、实验与探究题（6分）8.小明在探究“物体动能大小与哪些因素有关”的实验中，让质量不同的小球从斜面的同一高度由静止滚下，撞击水平面上的同一木块。请回答：

（1）实验中用___反映小球的动能大小。

（2）让小球从同一高度滚下的目的是控制小球到达水平面时的___相同。

（3）小明分析实验数据得出的结论是：___。四、计算题（6分）9.（信息给予）阅读材料：弹簧的弹力F与弹簧的伸长量（或压缩量）x成正比，即F=kx，其中k为弹簧的劲度系数。这一规律被称为胡克定律。

现有一根劲度系数为100N/m的轻质弹簧，将其一端固定，另一端施加一个拉力，弹簧伸长了0.05m。求：

化学部分（40分）一、选择题（每题4分，共16分）1.下列变化属于化学变化的是（）

A.玻璃破碎B.汽油挥发C.铁锅生锈D.石蜡熔化2.下列物质中，属于纯净物的是（）

A.澄清石灰水B.洁净的空气C.冰水混合物D.不锈钢3.将一定质量的铁粉放入硝酸铜和硝酸银的混合溶液中，充分反应后过滤，得到滤渣和滤液。向滤渣中加入稀盐酸，有气泡产生。下列判断正确的是（）

A.滤渣中一定含有Fe、Cu、Ag

B.滤液中一定含有Fe²⁺，一定不含Cu²⁺和Ag⁺

C.滤渣中一定含有Ag，可能含有Cu和Fe

D.滤液中一定含有Fe²⁺和Cu²⁺，一定不含Ag⁺4.下列离子组在溶液中能大量共存的是（）

A.H⁺、Na⁺、OH⁻、SO₄²⁻

B.K⁺、Ag⁺、Cl⁻、NO₃⁻

C.Ba²⁺、Cu²⁺、Cl⁻、NO₃⁻

D.Na⁺、NH₄⁺、OH⁻、CO₃²⁻二、填空题（每空2分，共12分）5.用化学用语填空：

（1）两个氮原子___；

（2）三个水分子___；

（3）铝离子___；

（4）标出氧化铁中铁元素的化合价___。6.写出下列反应的化学方程式：

（1）实验室用大理石与稀盐酸制取二氧化碳：___。

（2）氢气在空气中燃烧：___。三、推断题（6分）7.A~E为初中化学常见的五种物质。已知A为黑色固体单质，B为无色有毒气体，C为紫红色金属单质，D为无色无味且能使澄清石灰水变浑浊的气体，E为最常见的液体。A与不足量的某物质反应可生成B，A与充足量的该物质反应可生成D。C在空气中加热会变黑。

（1）写出A、B、C、D、E的化学式。

（2）写出A生成D的化学方程式。

（3）写出D通入澄清石灰水的化学方程式。四、计算题（6分）8.某同学取25g石灰石样品（主要成分为碳酸钙，杂质不溶于水也不与酸反应）于烧杯中，向其中加入100g稀盐酸，恰好完全反应，烧杯内剩余物质总质量为116.2g。求：

（1）生成二氧化碳的质量。

（2）石灰石样品中碳酸钙的质量分数。模拟卷（一）参考答案与评分细则数学部分一、选择题A解析：直线方程可化为y=C解析：由3x−2>1得x>1。由2x+a<0得x<−a/2。无解要求−a/2≤1，即a≥−2。重新检验：若−a/2≤1，则x<−a/2与x>1无交集。得a≥−2。各选项为关于4的判断，题干设a为正？校正：由C解析：零点为x=2和x=-3。当x<−3时，2−x+(−x−3)=7，得−2x−1=7B解析：延长AE交DC延长线于F，利用平行线性质与中点E构造全等。①AB=CF正确（△ABE≌△FCE，AAS）；④S△ABE=S△EFC正确。②③不成立。共2个正确，选B。二、填空题(x−3)(x−2)(x+5m≤1−2或m≥1+2解析：Δ=(−2m)2−45−1x2−x−6=0三、解答题（1）y=x+4x≥2x⋅4x=（1）将A(1,0)、C(0,-3)代入：1+b+c=0，c=−3，得b=2。解析式：y=x2+2x−3。顶点坐标：x=−1，y=−4，即(-1,-4)。（4分）

（2）由y=x2+2x−3=0英语部分一、单项选择A2.A3.B4.C5.B6.A7.A8.B9.C10.C二、完形填空A（kind善良的）12.B（grateful感激的）13.C（gone不见了）14.C（nothing没什么能做的）15.D（sad难过的）16.A（surprised惊讶的）17.C（carefully仔细地清洗了）18.C（wife妻子，与woman对应）19.A（moved感动的）20.C（wasted浪费的——善意不会被浪费）三、阅读理解C22.B23.D24.B25.C26.B四、书面表达（参考范文与评分标准）

参考范文：

DearWangHua,

I'msorrytohearthatyouarefeelinganxiousabouttheplacementtest.Ifullyunderstandhowyoufeel—it'snormaltobenervousbeforeanimportantexam.However,Ibelieveyoucanhandleit.

Hereisatipthathelpedmealot:breakyourstudytimeintosmallpieces.Studyfor25minutes,thentakea5-minutebreak.Thisway,youwon'tfeeltootiredandyourbraincanstayfresh.

Iamconfidentthatyoucandowellinthetest.Bestwishes!

Yours,

LiMing

评分标准：内容要点（理解安慰、具体建议、信心祝福）各2分，语言表达3分，格式与字数1分，共10分。物理化学综合部分物理部分

一、选择题：1.C2.B（由漂浮得物体密度为0.6×10³kg/m³，另一种液体密度=0.6/(1-1/3)=0.9×10³kg/m³）3.C（定值电阻与变阻器串联，V测电源电压，不变；P右移总电阻增大，A减小）4.B（W有=800×2=1600J，W总=500×2×2=2000J，η=1600/2000=80%；动滑轮重=2×500-800=200N；提升更重物体时效率提高）

二、填空题：5.10；10（滑动摩擦力与推力大小无关，只与压力和接触面粗糙程度有关）6.2；2（V排=200cm³=2×10⁻⁴m³，G排=ρ水gV排=2N，F浮=G排=2N）7.12；6（R=U²/P=36/3=12Ω；串联分压3V，R'=3V/(0.5A)=6Ω）

三、实验与探究题：8.（1）木块被撞击后移动的距离（2分）（2）速度（2分）（3）当速度相同时，质量越大，动能越大（2分）

四、计算题：9.（1）F=kx=100×0.05=5N（3分）（2）两弹簧串联，劲度系数减半为50N/m。F=50×0.05=2.5N（3分）化学部分

一、选择题：1.C2.C3.A（滤渣加盐酸有气泡，说明铁剩余，则Cu和Ag全部被置换，滤渣含Fe、Cu、Ag；滤液为Fe(NO₃)₂，无Cu²⁺和Ag⁺）4.C（A中H⁺与OH⁻不共存；B中Ag⁺与Cl⁻不共存；D中NH₄⁺与OH⁻不共存）

二、填空题：5.（1）2N（2）3H₂O（3）Al³⁺（4）+3Fe2O36.（1）CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑（2）2H2模拟卷（二）（满分：200分，建议用时：150分钟）数学