《初中地理中国数字生态产品课｜了解发展 认识意义》

1课程导入演讲人CONTENTS课程导入中国数字生态产品的发展脉络梳理数字生态产品的核心价值与现实意义初中地理视角下的数字生态产品实践案例解析课程总结与拓展思考目录《初中地理中国数字生态产品课｜了解发展认识意义》目录1课程导入2中国数字生态产品的发展脉络梳理3数字生态产品的核心价值与现实意义4初中地理视角下的数字生态产品实践案例解析5课程总结与拓展思考各位同学大家好，我是本次地理拓展课的主讲老师，从事初中地理教学已经十二年，过去几年我带队走访过浙江丽水福建三明云南普洱等多个国家生态产品价值实现机制试点城市，亲眼见过数字技术给生态资源转化带来的巨大变化，今天我们就结合初中地理已学的自然资源区域发展相关知识点，系统认识中国的数字生态产品。01课程导入1课程定位与前置知识回顾本次课程是初中地理八年级上册自然资源章节八年级下册区域协同发展章节的配套拓展内容，正式进入核心内容之前我们先做两个知识点的回顾，第一我们之前学过生态产品指的是生态系统为人类生产生活提供的各类物质产品和调节服务，包括清洁的空气干净的水源林下经济作物气候调节能力碳汇储备等，兼具自然属性和社会属性。第二我们学过区域发展的核心逻辑是优势互补，不同区域的资源禀赋不同，要通过资源的合理流动实现整体效益的最大化。本次课程我们就引入数字技术这个全新变量，看数字技术如何破解生态产品价值量化难交易难的痛点，为区域发展提供新的路径。2数字生态产品的基础概念界定很多同学听到数字生态产品的概念会误以为是虚拟产品，实际上数字生态产品指的是运用大数据物联网区块链等数字技术完成确权估值交易溯源全流程管理的生态产品，它没有改变生态产品的自然属性，只是通过数字技术让生态产品的价值可量化权益可追溯交易可落地，相当于给原本看不见摸不着或者难以估值的生态产品办了一张数字身份证。2021年我在丽水调研的时候，当地的竹林碳汇之前没人能算清一亩地一年能固定多少二氧化碳，也不知道该卖给谁，后来当地给每一片试点竹林安装了物联网监测设备，每一片林子的碳汇量都能实时上传平台，精确到小数点后两位，而且所有数据不可篡改，直接可以对接有碳中和需求的企业，这就是最典型的数字生态产品。了解完基础概念之后，我们接下来梳理中国数字生态产品的发展脉络，清晰的时间线能帮我们更好地理解这个新事物的成长逻辑。02中国数字生态产品的发展脉络梳理1萌芽探索阶段2015年至2018年2015年我国首次明确提出绿水青山就是金山银山的实践落地要求，各地开始探索生态优势转化为经济优势的可行路径，这个阶段的核心工作是生态资源的数字化建档，比如福建三明最早启动集体林权的数字化登记工作，把原本分散在农户手里的林权信息全部录入系统，解决了产权模糊的问题。不过这个阶段还没有形成完整的数字生态产品体系，只是完成了基础的数据采集，数字档案和交易通道没有打通，生态资源的价值还没有办法转化为实际收益。2017年我去三明调研的时候，当地林业局的工作人员告诉我，那时候他们的数字林权系统刚上线，林权流转还是要跑三四个部门盖章，系统的作用只是查询产权信息，还没有交易功能。2试点推广阶段2019年至2022年2019年国家层面正式启动生态产品价值实现机制试点，一共选定了10个试点省市，这个阶段数字技术开始全面接入生态产品的全流程管理，各个试点都建成了本地的生态资源大数据平台，数字生态产品的品类也从最初的林权碳汇拓展到了生态农产品溯源生态旅游权益水权交易等多个品类。2020年我在丽水看到当地的茶农把自己茶园的空气土壤降水农药使用情况等数据全部上传到区块链平台，消费者买茶叶的时候扫码就能看到从种植到采摘的全流程生态数据，同样品质的茶叶比之前多卖了30%的价钱，这就是数字赋能让生态产品的附加价值被消费者认可。截至2022年底，10个试点省市的数字生态产品总交易额已经突破300亿元，带动超过200万农户增收。3全域铺开阶段2023年至今2023年之后我国开始推进全国统一的生态产品交易市场建设，尤其是全国碳交易市场的逐步完善，各个地方的数字生态产品开始实现跨区域流转，不再是各地各自为政，数字生态产品的核算标准交易规则也逐步实现全国统一。比如贵州的林业碳汇可以直接卖给上海的企业，四川的富余水权可以交易给广东的缺水地区，真正实现了生态资源在全国范围内的优化配置。去年我们组织学生做过一次全国数字生态产品发展情况的调研，统计数据显示截至2024年上半年，全国已经有超过70个地市建成了本地的生态产品数字管理平台，覆盖的生态产品品类超过30种，总交易额已经突破1200亿元。梳理完发展历程，我们再来深入分析数字生态产品的核心价值和现实意义，这也是我们这节课的核心学习目标之一。03数字生态产品的核心价值与现实意义1生态保护层面的价值之前我们的生态保护工作很多时候依赖政府的财政投入，普通群众没有主动参与生态保护的动力，甚至会出现破坏生态换取短期收益的情况。数字生态产品出现之后，生态保护的收益直接和群众的收入挂钩，保护生态就能获得实实在在的长期收益，大大提升了群众参与生态保护的积极性。我2022年在云南普洱调研的时候，当地的村民之前会砍伐热带雨林的树木卖钱，现在他们参与热带雨林碳汇项目，每年每亩林子能拿到80元的碳汇收益，比砍树一次性获得的收益还高，而且是长期稳定的收入，所以现在当地的村民都主动参与护林工作，普洱的森林覆盖率近五年提升了2.7个百分点，生态质量持续改善。数字生态产品本质上是把生态保护的外部性内部化，实现了保护者受益破坏者付费的正向激励机制。2经济发展层面的价值数字生态产品首先为生态资源富集但产业基础薄弱的欠发达地区找到了新的经济增长点，不需要引进高污染高能耗的工业项目，只需要保护好本地的生态资源，就能通过数字生态产品的交易获得稳定的收益。比如贵州黔东南州之前是全国集中连片特困地区，工业基础薄弱，但是生态资源丰富，现在他们把当地的苗寨生态旅游权益林下食用菌林业碳汇全部做成数字生态产品，2023年全州数字生态产品的交易额超过28亿元，带动了12万农户增收。其次数字生态产品打通了生态资源的跨区域流动通道，发达地区有碳中和的需求有消费升级的需求，欠发达地区有优质的生态资源，数字生态产品就成了两者之间的桥梁，不用进行产业转移就能实现生态财富的跨区域转移，完全契合我们之前学的区域优势互补的发展逻辑。3社会公平层面的价值数字生态产品的确权工作都是精确到村到户的，之前很多农村的集体生态资源属于人人有份人人不问的状态，收益分配不透明，普通农户很难享受到生态资源带来的收益。现在通过数字化确权之后，每户农户持有的生态资源份额全部录入系统，交易之后的收益直接打到农户的个人账户，没有中间环节，大大提升了农村居民的财产性收入，缩小了城乡收入差距。我之前去江西抚州的一个行政村调研，村民告诉我，之前他们的集体林子承包给外地的企业，一年每亩只能拿到50元的租金，而且租金经常拖欠，现在他们自己把林子做成碳汇产品放到交易平台售卖，每亩每年能拿到120元的收益，钱直接打到自己的社保卡里，很多留守老人都靠这个多了一份稳定的收入，生活质量得到了明显提升。前面我们讲的都是理论层面的内容，接下来我们结合三个和初中地理知识点高度契合的实际案例，更直观地感受数字生态产品的落地效果。04初中地理视角下的数字生态产品实践案例解析1浙江丽水竹林碳汇项目案例我们之前学过我国南方地区属于亚热带季风气候，温暖湿润，竹林资源丰富，浙江丽水的竹林面积超过300万亩，之前竹林的价值只有售卖竹子一条路径，收益很低。现在丽水给每一片试点竹林都安装了物联网监测设备，实时监测竹子的生长速度土壤碳储量区域二氧化碳浓度，通过专业算法算出每亩竹林每年的碳汇量是1.2吨，然后放到生态产品交易平台上售卖，2023年丽水的竹林碳汇交易额超过2亿元，带动了6万竹农增收。同学们可以结合我们学的气候资源林业资源的知识点算一下，300万亩竹林全部开发成碳汇产品的话，每年仅碳汇的收益就能超过1.8亿元，这完全是之前没有被挖掘出来的隐形财富。2福建三明生态茶溯源项目案例福建三明位于我国东南丘陵地区，山地多排水条件好，属于亚热带季风气候，云雾多光照柔和，适合茶叶种植，是我国重要的茶叶产区。之前当地的茶叶没有统一的品牌，也没有办法证明自己的生态品质，卖不上价钱，均价只有每斤80元左右。现在当地给每一块茶园都建立了数字档案，土壤的pH值有机质含量每年的降水量农药使用情况全部上传到区块链平台，消费者买茶叶的时候扫码就能看到所有数据，甚至可以查看茶园的实时监控，现在三明的生态茶均价已经涨到了每斤260元，2023年的销售额超过15亿元，茶农的收入翻了两倍还多。这个案例就是数字技术让生态产品的品质可感知，提升了产品的溢价能力。3四川都江堰水权交易项目案例我们七年级学过都江堰的水利工程原理，都江堰是岷江上游的重要水利枢纽，不仅灌溉了成都平原，还为下游城市提供了丰富的清洁水资源。之前岷江的水资源是免费使用的，下游的成都眉山等地用多少都不用支付费用，上游的都江堰也没有动力去保护水资源。现在当地用数字技术监测每个断面的水量和水质，达到二类水标准的水量，下游的城市要向上游的都江堰支付水资源使用费，2023年都江堰的水权交易额超过3亿元，这笔钱又全部投入到岷江上游的生态保护工作中，形成了水资源保护的良性循环，完全符合我们学的流域协同治理的知识点。看完三个典型案例，我们今天的课程内容也接近尾声，接下来我们对本节课的核心内容做一个系统总结。05课程总结与拓展思考1课程核心内容总结今天我们从基础概念入手，首先明确了数字生态产品的定义，之后梳理了中国数字生态产品从萌芽探索到试点推广再到全域铺开的三个发展阶段，然后从生态保护经济发展社会公平三个层面分析了数字生态产品的核心价值和现实意义，最后结合三个和初中地理知识点高度契合的实际案例，直观展示了数字生态产品的落地效果。本节课的核心目标就是让大家了解中国数字生态产品的发展历程，认识它对于我国生态文明建设区域协调发展共同富裕实现的重要意义，本质上就是我们国家绿水青山就是金山银山理念的数字化实践。2课后拓展思考给大家布置两个和初中地理学习结合的课后作业，第一是调查一下自己的家乡有哪些特色生态资源，结合今天学到的内容，思考一下如