2025-2026学年济南的冬天情境教学设计

2025-2026学年济南的冬天情境教学设计备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称教材分析2025-2026学年济南的冬天情境教学设计，本章节内容与课本《语文》七年级上册第二单元《济南的冬天》紧密关联。本单元课文以描写济南冬天的景色为主线，通过描绘济南冬天的山、水、树、雪等自然景观，展现了济南冬天的独特魅力。教学设计旨在引导学生感受济南冬天的美景，培养学生对家乡的热爱之情，提高学生的审美情趣和写作能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）语言建构与运用：通过朗读、背诵和仿写，提升学生的语言表达能力；2）思维发展与提升：引导学生分析文章结构，培养逻辑思维能力；3）审美鉴赏与创造：引导学生感受济南冬天的美景，培养审美情趣；4）文化传承与理解：让学生了解济南的历史文化，增强文化自信。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《济南的冬天》中描绘的景色特点，把握济南冬天的自然景观。

2.学会运用比喻、拟人等修辞手法，仿写描绘自然景色的句子。

难点：

1.深入理解作者对济南冬天的情感，体会文章的意境美。

2.在写作中，如何将个人情感与自然景观相结合，创作出富有感染力的文字。

解决办法：

1.通过分组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入分析课文，感受作者情感。

2.设计写作练习，鼓励学生结合个人经历，运用所学修辞手法，创作描绘家乡或自然景色的短文。同时，提供范例，指导学生如何将情感融入文字。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师引导，学生参与讨论，共同探讨济南冬天的特色。

2.设计“冬天的济南”主题摄影展活动，让学生收集并展示关于济南冬天的图片，激发学生的观察力和创造力。

3.运用多媒体教学，展示济南冬天的视频和图片，增强学生对文章情景的直观感受。

4.组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，加深对文章内容和情感的理解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对济南冬天的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在冬天时最难忘的旅行经历是什么？有没有特别喜欢的冬季风景？”

展示一些关于济南冬天的图片或视频片段，如大明湖的冬雪、趵突泉的冰面等，让学生初步感受济南冬天的独特魅力。

简短介绍济南冬天的气候特点，如温暖如春、泉水清澈等，为接下来的学习打下基础。

2.济南冬天基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解济南冬天的基本气候特征和地理环境。

过程：

讲解济南的地理位置和气候类型，说明其为何在冬季能保持温暖。

详细介绍济南的泉水系统，如何影响冬天的气候和景观。

3.济南冬天案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解济南冬天的特性和重要性。

过程：

选择济南冬天的一些典型案例，如“冬泳”和“冰雕艺术”，进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解济南冬天的文化特色。

引导学生思考这些案例对济南乃至全国冬季旅游的影响，以及如何利用这些特色资源发展旅游业。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与济南冬天相关的主题进行讨论，如“冬季济南的民俗活动”或“冬季济南的生态保护”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对济南冬天的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调济南冬天的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括济南冬天的气候特征、地理环境、典型案例等。

强调济南冬天对旅游业、文化传承和生态保护的重要作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于济南冬天的观察日记或游记，以巩固学习效果，并激发学生对家乡的热爱之情。教学资源拓展1.拓展资源：

-济南历史与文化资料：介绍济南的历史沿革、著名历史人物、文化遗址等，如趵突泉、大明湖、红叶谷等。

-冬季气候与生态知识：提供关于冬季气候特征、生态保护措施以及冬季动植物生存状态的相关资料。

-济南冬季旅游信息：搜集济南冬季旅游的热门景点、特色活动、旅游攻略等，帮助学生了解济南的冬季旅游资源。

-冬季运动与健身知识：介绍适合冬季进行的户外运动和健身活动，如滑冰、滑雪、徒步等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读与济南相关的文学作品，如老舍的《济南的冬天》，以丰富对济南冬天的文学理解。

-组织学生参观济南的冬季景点，如趵突泉、大明湖等，亲身感受济南冬天的美景和特色。

-推荐学生观看有关济南冬季的纪录片或宣传片，增加对济南冬季的了解和兴趣。

-引导学生参与冬季户外活动，如滑冰、滑雪等，体验冬季运动的乐趣，同时锻炼身体。

-建议学生收集和整理关于济南冬季的图片和文字资料，制作成手抄报或小册子，展示学习成果。

-鼓励学生撰写关于济南冬天的诗歌、散文或游记，表达对家乡的热爱和对冬季的独特感悟。

-组织学生开展“冬季济南生态调查”活动，通过实地观察和调查，了解济南冬季的生态环境和动植物变化。

-建议学生参与社区冬季环保活动，如清洁河道、植树造林等，培养环保意识和责任感。

-引导学生关注济南冬季的文化活动，如灯会、庙会等，体验传统文化的魅力。

-鼓励学生参与冬季社会实践活动，如志愿服务、支教等，锻炼社会实践能力，同时为社区贡献力量。板书设计①济南冬天概述

-冬季气候特点：温暖如春

-地理环境：泉水众多，景色宜人

②济南冬天景色

-趵突泉：泉水清澈，四季常流

-大明湖：冬雪覆盖，景色如画

-红叶谷：秋季红叶，冬季雪景

③济南冬天文化

-冬泳：传统运动，挑战极限

-冰雕艺术：民间艺术，冬季特色

-民俗活动：庙会、灯会，节日气氛

④济南冬天生态

-生态保护：动植物多样性

-环保意识：减少污染，保护环境

⑤济南冬天旅游

-热门景点：泉水、山景、人文景观

-旅游攻略：交通、住宿、美食

⑥济南冬天运动

-冬季运动：滑冰、滑雪、徒步

-健身锻炼：增强体质，愉悦身心课后作业1.阅读课文《济南的冬天》，总结出济南冬天的主要气候特点，并用简短的语句表达。

答案：济南冬天温暖如春，泉水清澈，景色宜人。

2.仿照课文中的句子，描写一下你家乡的冬季景色。

答案示例：家乡的冬天，雪花飘飘，树枝上挂满了晶莹的冰凌，仿佛进入了一个银色的世界。

3.思考并回答：为什么作者说济南的冬天“暖和安适”？

答案：因为济南的冬季气候温暖，没有严寒，而且泉水不冻，给人一种舒适的感觉。

4.选择课文中你认为最美的句子，并解释为什么你觉得它美。

答案示例：我选择“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画。”这句话美在于它运用了拟人的修辞手法，将小村庄和雪赋予了生命力，形象地描绘了济南冬天的景色。

5.想象一下，如果你是课文中的作者，你会如何向外国朋友介绍济南的冬天？

答案示例：亲爱的朋友们，如果你们有机会来到中国，一定要去济南体验一下冬天的美景。这里的冬天温暖而不寒冷，泉水清澈见底，山峦叠翠，仿佛一幅生动的水墨画。你们可以在这里享受冬泳的乐趣，也可以欣赏到精美的冰雕艺术。济南的冬天，一定会给你们留下难忘的回忆。教学评价1.课堂评价：

-通过提问，了解学生对济南冬天气候特点、地理环境和人文特色的理解程度。

-观察学生在课堂讨论和小组活动中的参与度和积极性，评估其合作能力和解决问题的能力。

-设计随堂小测试，检验学生对课文内容的记忆和理解。

-及时收集学生反馈，针对课堂上的不足进行及时调整。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行详细批改，关注学生的写作技巧和表达能力。

-对学生的观察日记或游记进行点评，鼓励学生发挥想象，用文字记录自己的感受。

-评价学生的摄影作品或手抄报，关注其审美能力和创作热情。

-通过作业反馈，指导学生如何改进学习方法，提高学习效果。

-定期举行学生作品展示，鼓励学生分享学习成果，激发学生的学习兴趣。

3.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的进步和不足。

-组织学生互评，通过同伴间的评价，提高学生的批判性思维和沟通能力。

-通过自评和互评，帮助学生树立正确的学习态度，促进自我提升。

4.定期家长沟通：

-定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。

-邀请家长参与学生的展示活动，增强家校合作，共同促进学生的全面发展。

5.综合评价：

-结合课堂表现、作业完成情况、自评互评和家校沟通的结果，对学生的学习进行全面评价。

-针对学生的个体差异，制定个性化的学习计划，帮助学生克服困难，实现学习目标。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，在教学方法上，我发现通过小组讨论和角色扮演，学生的参与度明显提高了。他们不仅积极地参与到课堂活动中，还能在讨论中提出自己的见解，这让我很高兴。

然后，关于策略，我觉得在讲解济南冬天的地理环境时，用图片和视频辅助教学效果不错。学生们通过直观的视觉感受，对济南冬天的景色有了更深的理解。不过，在案例分析