2025-2026学年抖音网络教学设计英语

-1-2025-2026学年抖音网络教学设计英语教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：英语

2.教学年级和班级：八年级2班

3.授课时间：2025年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：通过课堂活动，提升学生运用英语进行交流的能力，包括听、说、读、写技能。

2.文化意识：引导学生了解和尊重不同文化，通过学习英语国家的历史、风俗习惯，增强跨文化交际意识。

3.学习策略：培养学生自主学习、合作学习的习惯，提高学习效率，学会使用英语学习工具和资源。

4.情感态度：激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度，增强自信心，形成良好的学习习惯。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握本节课的语法点，如现在进行时态的构成和使用场景。

②能够运用所学词汇和句型进行日常对话，如描述正在进行的动作或活动。

③通过阅读和听力练习，提高对英语材料的理解和分析能力。

2.教学难点，

①现在进行时态的时态标志和语态变化，帮助学生准确判断句子时态。

②在实际交流中，灵活运用现在进行时态进行提问和回答，尤其是在不同语境下的运用。

③学生在面对复杂句子结构时，能够正确理解并分析句子成分，提高语言组织能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的英语教材，包括课本和配套练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如展示英语国家日常生活的视频片段，帮助学生理解现在进行时的实际应用。

3.教学工具：准备多媒体教学设备，如投影仪和电脑，以便展示教学幻灯片和视频资源。

4.教室布置：布置教室环境，包括设置小组讨论区，提供白板和标记笔，以便进行互动式教学和小组活动。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-播放一段英语国家日常生活场景的视频，引导学生关注视频中的动作和活动，激发学生对现在进行时态的兴趣。

-提问：“同学们，你们在视频中看到了什么？他们在做什么？”

-引导学生思考现在进行时的概念，并简要介绍现在进行时的构成。

2.新课讲授（用时10分钟）

-①讲解现在进行时的构成：主语+be动词（am/is/are）+动词的现在分词形式。

-②通过例句展示现在进行时的用法，如：“Iamreadingabook.”“Sheiscookingdinner.”

-③强调现在进行时的时态标志，如“now”，并举例说明。

3.实践活动（用时15分钟）

-①学生跟读并模仿老师展示的现在进行时句子，练习发音和语调。

-②分组练习，每组学生轮流用现在进行时描述正在进行的动作或活动，其他组员猜测。

-③角色扮演，学生分组进行对话练习，如一人在打电话，另一人在接听电话。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-①学生讨论现在进行时在不同语境下的使用，如询问某人正在做什么，描述正在进行的天气情况等。

-②举例回答：

-“Whatareyoudoingnow?”

-“Itisrainingnow.”

-“MybrotheriswatchingTV.”

-③学生讨论如何将现在进行时用于描述未来计划，如：“Iamgoingtothemoviesthisevening.”

5.总结回顾（用时5分钟）

-提问：“今天我们学习了什么？”

-学生回答，老师进行总结，强调现在进行时的构成和用法。

-举例说明现在进行时的实际应用，如：“Sheiswaitingforherfriend.”“Theyareplayingsoccer.”

-布置课后作业，要求学生用现在进行时写一段描述自己日常活动的短文。

整个教学流程设计旨在通过多种教学活动，帮助学生掌握现在进行时的语法知识和实际应用。在教学过程中，注重学生的参与和互动，通过实践活动和小组讨论，提高学生的语言运用能力。同时，通过总结回顾环节，巩固学生对知识点的理解，确保教学目标的达成。学生学习效果学生学习效果

1.语法知识掌握：

-学生能够正确理解和运用现在进行时态的构成，包括主语、be动词和动词的现在分词形式。

-学生能够识别并使用现在进行时的时态标志，如“now”，并在句子中正确运用。

2.语言技能提升：

-听力理解能力增强：学生通过听力练习，能够更好地理解英语口语中的现在进行时态，提高听力水平。

-口语表达能力提高：学生在实践活动和角色扮演中，能够运用现在进行时态进行对话，提高口语表达能力。

-阅读理解能力提升：学生在阅读练习中，能够识别和理解现在进行时态的句子，提高阅读理解能力。

3.文化意识增强：

-学生通过学习英语国家的历史、风俗习惯，对英语文化有了更深入的了解，增强了跨文化交际意识。

-学生能够用英语描述和讨论英语国家的日常生活，体现了对文化差异的尊重和理解。

4.学习策略掌握：

-学生学会了如何通过自主学习、合作学习来提高学习效率，学会了使用英语学习工具和资源。

-学生能够运用现在进行时态进行自我描述和计划，提高了自我表达和规划能力。

5.情感态度培养：

-学生对英语学习的兴趣得到激发，增强了学习的积极性和主动性。

-学生在小组讨论和角色扮演中，培养了团队合作精神和沟通能力。

-学生在面对挑战时，能够保持自信，形成了良好的学习习惯。教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，了解学生对现在进行时态的理解程度，及时纠正错误概念。

-观察学生在实践活动中的参与度和表现，评估学生的口语表达能力。

-定期进行小测验，检查学生对语法知识的掌握情况，以及在实际情境中的运用能力。

-课堂互动环节中，关注学生的提问和反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。

2.作业评价：

-对学生的书面作业进行细致批改，针对错误类型进行分类总结，帮助学生查漏补缺。

-对学生的口头作业进行录音，分析发音、语调等口语表达问题，提出改进建议。

-作业评价中，注重对学生学习过程的评价，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动。

-通过作业反馈，帮助学生了解自己的学习进步，增强学习动力。

3.形成性评价与总结性评价结合：

-形成性评价贯穿整个教学过程，通过课堂表现、作业完成情况等，不断调整教学进度和难度。

-总结性评价在课程结束后进行，通过考试或测试的方式，全面评估学生的学习成果。

-结合评价结果，制定个性化教学方案，针对不同学生的学习需求，提供相应的辅导和支持。

4.反馈与激励：

-及时向学生反馈学习情况，表扬进步，鼓励持续努力。

-对于学习困难的学生，提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

-通过设立奖励机制，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。课后作业1.完成以下句子，使用现在进行时态：

-Iam________(reading)abook.

-She________(cooking)dinnerrightnow.

-They________(watching)amovie.

答案：

-Iamreadingabook.

-Sheiscookingdinnerrightnow.

-Theyarewatchingamovie.

2.用现在进行时态改写下列句子：

-Hegoestoschooleverymorning.

-Theyhavelunchatnoon.

-Shedoesherhomeworkintheevening.

答案：

-Heisgoingtoschooleverymorning.

-Theyarehavinglunchatnoon.

-Sheisdoingherhomeworkintheevening.

3.选择正确的现在进行时态形式填空：

-What________(you/aredoing)rightnow?

-________(he/she/itis/are)playingfootballinthepark.

-________(they/you/theyare)havingameetingintheconferenceroom.

答案：

-Whatareyoudoingrightnow?

-Heisplayingfootballinthepark.

-Theyarehavingameetingintheconferenceroom.

4.用现在进行时态描述以下场景：

-在图书馆

-在公园

-在音乐会上

答案示例：

-Inthelibrary,Iamreadingabook.

-Inthepark,theyareplayingsoccer.

-Attheconcert,sheislisteningtothemusic.

5.编写一个小对话，使用现在进行时态：

-A:Hi,whatareyoudoing?

-B:Hi,Iam______