2026年苏科版新教材三年级上册信息技术第二单元教学设计

2026年苏科版新教材三年级上册信息技术第二单元教学设计第二单元用好数字设备单元总述本单元是三年级学生接触数字设备规范使用的核心入门单元，贴合小学生日常生活场景，聚焦身边常见的数字设备，从认知设备、规范使用、合理选用三个梯度开展教学。整体立足学生生活实际，兼顾知识学习、习惯培养与素养提升，帮助学生建立正确的数字设备使用观念，掌握基础使用方法，养成健康、安全、合理的设备使用习惯，为后续信息技术学习奠定基础。本单元包含三课时新授内容及单元小结，以下为完整分课时教学设计。第1课身边的数字设备教学设计教材分析本课是第二单元的开篇课程，是学生系统认识数字设备的起始课。教材紧密结合三年级学生的生活场景，选取校园、家庭中常见的数字设备作为教学素材，贴合学生认知水平。课程内容从识别数字设备、区分数字设备功能、了解设备作用三个维度展开，打破学生对电子设备的片面认知，让学生明白数字设备不仅包含娱乐设备，还涵盖学习、办公、生活服务类设备。本课为后续规范使用、按需选用数字设备的学习做好铺垫，是构建单元知识体系的基础内容，重在培养学生观察生活、发现数字技术的意识。核心素养目标信息意识：能够准确识别生活中常见的数字设备，了解不同数字设备的基本功能与应用场景，感知数字技术对生活、学习的便利作用，主动关注身边的数字科技。计算思维：通过观察、对比、分类的方式，对不同数字设备进行简单归类，初步形成分类梳理的思维方式，学会区分设备的核心用途。数字化学习与创新：能够结合自身生活经验，列举数字设备在学习和生活中的应用案例，尝试借助简单的数字设备辅助日常学习。信息社会责任：初步树立合理看待数字设备的观念，知晓数字设备是生活工具，而非单纯的娱乐工具，建立正确的设备认知。教学重点认识生活中常见的数字设备，掌握各类数字设备的基本功能和应用场景。教学难点能够根据用途对数字设备进行合理分类，区分学习类、生活类、娱乐类数字设备。教学方法情境教学法：创设家庭生活、校园学习情境，引导学生结合场景发现数字设备，激发学习兴趣。观察对比法：展示不同类型的数字设备图片、实物，让学生观察设备外形、功能差异，加深认知。小组讨论法：组织学生小组交流生活中接触的数字设备，分享设备使用体验，拓宽认知范围。归纳总结法：教师引导学生梳理知识点，归纳数字设备的分类与核心作用，构建清晰知识框架。教学过程导入新课（5分钟）教师结合日常校园生活提问，引导学生思考课堂、课后、家庭中用到的各类电子设备。举例提问：上课使用的多媒体设备、课后查阅资料的平板、家里用来通话的设备分别是什么。通过学生自由发言，引出本节课主题——身边的数字设备，激发学生探索生活中数字科技的兴趣。新知讲授（20分钟）认识数字设备的定义。教师结合学生生活经验，通俗讲解数字设备的概念，说明依靠数字技术工作、能够处理信息的电子设备都属于数字设备，纠正学生仅将手机、游戏机当作数字设备的片面认知。识别常见数字设备。依次展示校园、家庭、社会场景中的数字设备，包括电脑、平板、智能手表、打印机、多媒体一体机、扫码设备等，逐一介绍设备的外形特点和基础功能。数字设备分类学习。引导学生根据设备用途，将数字设备分为学习类、生活服务类、娱乐类三类。学习类包含电脑、学习平板、打印机等；生活服务类包含智能手表、门禁设备、扫码支付设备等；娱乐类包含游戏机、影音播放设备等。教师结合实例讲解每类设备的核心作用，帮助学生区分设备用途。课堂互动（10分钟）开展“我的数字设备小发现”小组活动，让学生以四人小组为单位，分享自己生活中使用过的数字设备，说明设备的用途和使用场景。小组讨论结束后，每组推选一名代表发言，教师对学生的分享进行点评和补充，进一步巩固学生对数字设备的认知。课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课知识点，梳理数字设备的定义、常见类型、分类方式和核心功能，强调数字设备遍布生活各个场景，是辅助我们学习和生活的重要工具。作业设计观察作业：回家后仔细观察家庭环境中的数字设备，记录下所有找到的数字设备名称。分类作业：将记录的数字设备按照学习、生活、娱乐三类进行分类，简单标注每台设备的用途。拓展作业：和家长交流，了解一种自己不熟悉的数字设备的功能，下节课简单分享。结语本节课我们认识了生活中各式各样的数字设备，学会了根据用途对数字设备进行分类，发现数字设备时刻陪伴在我们的学习和生活中。数字设备是便捷的科技工具，为我们的生活带来了诸多便利。在后续的学习中，我们将进一步学习如何正确、规范地使用这些数字设备，让科技更好地服务于我们。板书设计#身边的数字设备数字设备：处理信息的电子工具常见设备：电脑、平板、智能手表、打印机等设备分类：学习类、生活类、娱乐类第2课规范使用数字设备教学设计教材分析本课是单元的第二课时，承接第一课数字设备的认知内容，聚焦数字设备的规范使用，是单元核心素养落地的关键课程。教材针对三年级学生使用数字设备时常见的问题，如长时间使用、姿势不当、随意操作、公共设备乱用等场景设计教学内容，贴合学生日常行为痛点。课程重点讲解设备使用的健康规范、安全规范、公共礼仪规范，帮助学生纠正不良使用习惯。本课既是对前一课知识的延伸，也为第三课合理选用设备奠定行为基础，重在培养学生良好的数字设备使用素养和自律意识。核心素养目标信息意识：知晓数字设备不规范使用的危害，明确规范使用数字设备的重要性，树立健康用机的意识。计算思维：能够判断日常使用数字设备的行为是否规范，主动梳理正确的设备使用规则，形成自我约束的思维认知。数字化学习与创新：能够按照规范要求使用基础数字设备，养成良好的设备操作习惯，保障学习、使用过程有序安全。信息社会责任：遵守公共场合数字设备使用礼仪，爱护公共数字设备，自觉遵守用机规则，承担个人使用责任。教学重点掌握数字设备的健康使用规范、安全使用规范和公共使用礼仪。教学难点能够在日常学习和生活中自觉践行规范，主动纠正不规范的数字设备使用行为。教学方法案例分析法：展示学生日常不规范用机的真实案例，引导学生分析问题、判断对错。情景模拟法：设置不同的用机场景，让学生模拟正确的使用行为，强化规范认知。启发提问法：通过层层提问，引导学生自主思考不规范用机的危害，主动总结使用规则。总结归纳法：梳理各类使用场景的规范要求，形成清晰的行为准则，方便学生记忆践行。教学过程导入新课（5分钟）教师结合生活现象提问，引导学生思考：长时间低头看平板、趴在桌上用电脑、在教室随意触碰多媒体设备，这些行为是否正确。让学生自由发言，说说这些行为可能带来的问题。通过学生的回答，引出本节课主题，我们需要学会规范使用数字设备，规避不良影响，开启新课学习。新知讲授（20分钟）健康使用规范。讲解身体健康相关的用机规则，包括保持正确坐姿，挺胸抬头、距离设备合适距离；控制使用时长，避免长时间连续使用数字设备；用眼卫生，使用设备一段时间后及时远眺休息，保护视力和颈椎发育。同时讲解长时间不当使用设备会导致视力下降、身体疲劳、注意力不集中等问题。安全使用规范。讲解设备操作安全，不随意点击陌生界面、不私自更改设备设置；用电安全，规范插拔设备电源，不触碰电源接口；设备保护，轻拿轻放数字设备，不随意磕碰、损坏设备硬件。公共使用礼仪。针对校园、公共场所的数字设备，讲解公共设备使用规则，爱护校园多媒体、打印机等公共设备，不随意乱按、损坏；公共场合使用个人设备时，不外放声音、不影响他人学习和休息；遵守课堂用机纪律，按照老师要求操作设备。课堂互动（10分钟）开展“对错小判断”课堂活动，教师展示10组日常用机行为图片，包含正确和错误行为，让学生举手判断对错，并说明理由。随后邀请学生上台模拟正确的电脑、平板使用姿势和操作行为，教师现场纠正指导，强化学生的规范使用意识。课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课的三大规范内容，总结健康、安全、礼仪三类使用准则，强调规范使用数字设备不仅能保护自身身体健康，还能爱护公共财物、维护公共秩序，是每位学生的必备素养。作业设计自查作业：回顾自己日常使用数字设备的行为，找出1-2个不规范的使用习惯，制定简单的改正计划。实践作业：在家使用数字设备时，严格按照课堂所学规范操作，坚持正确姿势、控制使用时长。分享作业：向家长讲解数字设备的规范使用方法，和家长一起共同遵守用机规则。结语本节课我们系统学习了数字设备的规范使用方法，明白了健康、安全、文明用机的重要意义。规范使用数字设备，是保护自己身体健康、遵守公共规则的基本要求。希望同学们能将所学规则牢记于心，落实到日常行动中，养成自律、文明的用机习惯，让数字设备安全、健康地为我们服务。板书设计#规范使用数字设备健康规范：正姿势、控时长、护视力安全规范：规范操作、安全用电、爱护设备礼仪规范：守纪律、不扰民、护公物第3课按需选用数字设备教学设计教材分析本课是单元的收官课时，是对前两课知识的升华与应用。教材立足“按需选用”核心理念，打破学生盲目使用、依赖数字设备的误区，引导学生根据实际需求选择合适的数字设备。内容结合学习、生活、娱乐三大场景，对比不同设备的功能优势，讲解设备选用的基本原则，教会学生区分设备适用场景，不滥用、不依赖数字设备。本课重在培养学生理性使用数字设备的能力，完善学生的数字素养体系，实现从“认识设备、规范使用”到“合理选用、理性用机”的能力提升，完成单元教学目标。核心素养目标信息意识：能够结合具体场景和实际需求，判断所需的数字设备，感知不同设备的适用范围差异。计算思维：学会对比不同数字设备的功能特点，根据需求筛选、匹配合适的设备，形成理性选择的思维方式。数字化学习与创新：能够根据学习任务合理选用数字设备辅助学习，提升数字化学习的实用性和高效性。信息社会责任：树立按需用机、理性用机的观念，杜绝盲目使用、过度依赖数字设备，养成健康的数字生活方式。教学重点掌握按需选用数字设备的基本原则，能够根据不同场景、不同需求选择合适的数字设备。教学难点区分相似功能数字设备的差异，精准匹配需求与设备，做到不盲目、不随意选用设备。教学方法场景教学法：创设多样化学习、生活场景，引导学生结合场景需求选择设备。对比分析法：对比功能相似的数字设备，分析各自优势与适用场景，明确选用依据。任务驱动法：设置具体任务，让学生自主思考、选择合适的数字设备，完成任务匹配。小组合作法：通过小组交流探讨，碰撞思维，完善设备选用思路。教学过程导入新课（5分钟）教师提问导入，完成简单场景设问：想要查阅学习资料、打印作业、外出查看时间，分别需要用到什么数字设备。引导学生发现，不同的需求需要对应不同的设备，随意选用设备会造成不便。由此引出本课主题，学会根据自身需求，合理选用数字设备。新知讲授（20分钟）明确按需选用的核心含义。通俗讲解按需选用，就是根据实际的学习、生活需求，结合设备功能特点，选择最合适的数字设备，不盲目使用高端设备，不滥用无关设备。分场景学习设备选用。一是学习场景，查阅资料、完成线上作业可选用电脑、学习平板；打印纸质作业选用打印机；课堂学习使用校园多媒体设备。二是生活场景，日常计时、定位、安全监护选用智能手表；线上沟通、远程联系选用智能手机。三是娱乐场景，休闲观影、听音乐可选用对应影音设备，合理选择设备，控制娱乐时间。相似设备对比选用。对比手机与平板、电脑的功能差异，电脑适合复杂学习、办公任务，平板适合轻便的线上学习，手机适合便捷通讯、碎片化查询。引导学生根据任务难度、使用场景精准选择，避免设备乱用。树立理性用机观念。讲解并非数字设备越先进越好，合适的才是最优选择，杜绝攀比用机、过度依赖设备，能用简单方式完成的任务，无需过度依赖数字设备。课堂互动（10分钟）开展“任务配设备”小组活动，教师给出查阅课文资料、打印手抄报、外出上学看时间、线上请教同学问题等多个任务，让学生小组讨论，为每个任务匹配最合适的数字设备，并说明选用理由。各小组展示成果后，教师进行点评，纠正不合理的选择，总结选用技巧。课堂小结（5分钟）教师梳理本课核心知识点，总结按需选用数字设备的原则：贴合需求、匹配功能、合理适度。回顾不同场景的设备选用方法，强调理性用机、适度用机的重要性，完成知识梳理。作业设计场景练习：列举三个自己日常的学习、生活场景，分别写出对应需要选用的数字设备及选用原因。反思作业：思考自己是否有盲目使用数字设备的情况，写下改进方法，做到按需合理用机。拓展作业：尝试自主选用合适的数字设备，完成一次课后学习任务，记录使用过程。结语本节课我们学会了根据实际需求选用合适的数字设备，掌握了不同场景的设备选用方法，树立了理性、适度的用机观念。认识、规范、选用数字设备是我们学习数字技术的重要基础，希望同学们在生活中灵活运用所学知识，合理使用数字设备，让数字技术真正为我们的学习和生活赋能。板书设计#按需选用数字设备选用原则：贴合需求、匹配功能、合理适度场景选用：学习、生活、娱乐按需匹配核心理念：理性用机，杜绝依赖单元小结单元知识梳理本单元围绕“用好数字设备”核心主题，分三个层次完成教学内容。第一层次为认知层面，通过《身边的数字设备》一课，让学生识别生活中各类数字设备，掌握设备分类方法，了解数字设备的基础功能与应用场景，建立对数字设备的基础认知。第二层次为行为层面，通过《规范使用数字设备》一课，从健康、安全、公共礼仪三个维度，明确数字设备的使用规范，帮助学生纠正不良用机习惯，养成文明自律的用机行为。第三层次为应用层面，通过《按需选用数字设备》一课，教会学生结合场景和需求合理选用设备，树立理性、适度的数字设备使用观念，杜绝盲目用机、过度依赖设备的问题。三课时内容层层递进、环环相扣，形成“认知设备—规范使用—合理选用”的完整知识体系，贴合三年级学生的认知规律和行为养成规律。单元核心素养总结经过本单元学习，学生能够主动观察生活中的数字科技，具备基础的信息捕捉和识别能力；能够通过观察、对比、分类梳理数字设备相关知识，初步形成基础的计算思维；能够借助数字设备辅助日常学习，掌握数字化学习的基础方法；能够自觉遵守设备使用规范，理性选用设备，树立良好的信息社会责任意识。单元学习收获与展望通过本单元学习，学生不仅掌握了数字设备的基础常识和使用技能，更重要的是养成了健康、安全、文明、理性的数字设备使用习惯，摆脱了对数字设备的片面认知和不良使用行为。在后续的信息技术学习中，学生将以本单元知识为基础，进一步学习数字设备的进阶操作，探索数字技术的更多应用，持续提升自身数字素养，学会合理、高效、安全地运用数字技术服务学习与生活。单元整体教学反思本单元教学贴合学生生活实际，情境化、生活化的教学方式能够有效调动学生的学习积极性，帮助学生快速理解知识点。课堂互动、场景实践、自主反思等教学环节，有效落实了核心素养培养目标，助力学生行为习惯的养成。后续教学中，可进一步结合学生日常真实用机案例开展针对性教学，强化知识的落地应用，引导学生将课堂所学真正转化为日常行为，持续巩固良好的数字设备使用素养。单元重难点整体汇总单元教学重点：认识生活中各类数字设备及功能，熟练掌握数字设备健康、安全、文明的使用规范，掌握不同场景下数字设备的按需选用方法，树立正确的数字设备使用观念。单元教学难点：引导学生摆脱固有不良用机习惯，将课堂规范知识转化为常态化日常行为；帮助学生精准区分同类数字设备的功能差异，结合实际需求理性、合理选用设备，杜绝盲目用机、过度依赖设备的行为。单元学习评价方式过程性评价：依托课堂