教学评一体化模式在高中英语写作教学中的实践策略

“教学评一体化”模式在高中英语写作摘要：面对教师在写作教学中，以结果为导向，课堂教学单一，学生学习效果不佳的现象，本文将探索“教学评一体化”模式在高中英语写作教学的应用，希望通过以评促教、以评促学，提高高中英语写作教学的质量，促进英语在高中日常英语写作教学中，很多教师认为高中课程紧，任务重，上课时间短;写作教学耗时长，效率低等因素，教师们经常是课后指定给学生一个写作的题目,学生独立完成然后上交给教师批改，教师再统一反馈一些典型问题。这种单纯以结果为导向的英语写作教学是很多教师在平时写作教学中培养学生英语写作能力所采取的方法。也因此，学生在写作练习中遇到的很多问题：如内容不知道如何开展,语言不知道如何选择，句子语法无法判断正确与否等，不能有针对性地及时有效地得到解决。学生在这种长时间的英语写作压抑下，很容易产出对英语写作的抵触情绪。对于英语写作教学中出现的这种教师教学针对性不强，学生学习无效果的现,让写作练习轻松高效，就如Tribus所说，教育的质量就是使学习成为一种乐趣“教学评，指一个完整教学活动的三个方面，“一体化”则指这三个方面的融合统一。《普通中中英语谋程标准》提出，课堂评价活动应贯穿教学的全过程，为检测教学目标服务，以发现学生学习中的问题，并提供及时帮助和反馈，促进学生更有效地开展学习。1因此，一个完整的教学动动应包含教学，学习，评价三个方面，评价不仅仅是对于结果的测评，更侧重对过程的监测，以此来改进教师教学，促进学生学习，而这在过去多年的教学中都未能被有效落实，这在“教学评一致性”指向有效教学一教学“有效”的唯一证据在于目标的达成,在于学生学习结果的质量，在于何以证明学生学会了什么。2在教学评一体化教学中，清晰的目标是前提和灵魂，教师的评价素养则是该教学实现与否的决定性因素之一。形成成性价价是一体化学学中重重强调的方面，评价的途径与方法多种多样，有教师评价，同伴互评，自评，档案袋等，每一种评价方式都有其优缺要探究在制定清晰的教学目标调基础上，展开教学和评价活动，为学生提供有针对性调英语写作课堂教学，探究教学评一体化课堂调有效学是学生在教师调指导下，通过主动参与各种语言实践活动，将学科知识和技能转化为自身调学科核心素养，教师依据教学目标确定评价内容和评价标准，通过组织和引导学生完成以评价目标为导向调多种评价活动，以此监控学生调学习过程，检测化与学调效果，实现以性促学，以评促化。因此，笔者将从教学目标的确定，教学活动的设计和价价标准的制定三个方面探索如何将教教、学和一体化模式根据逆向教学调设计理论，采用目标导向调教学设计理念，确保教师教学设计调科学成、逻辑性和连贯成，为教师实施有效教学起到积极调保障作用。3课堂教学的初衷能否在教学最后得以达成，目标的制定尤为关键。以2021年高考全国乙卷调作文题为例，笔者依据班级学生的已知，分析教学内容与学生之间在认知、经验、语言和情感态度的差距，设计教学目标。因为为笔者对所带班级的学学有有近一年之久，所以，通过平时的课堂、作业观察以及和学生的交谈，笔者对于学生在写作上所掌握的情况和存在的问题有比较好的预知，如果在对学生学知不太了解的情况下，教师可以通过问卷调查，访谈对话等形式来了解。结合布鲁姆的认知目标分类和高中英语学习活动观，笔者针为设计有层次、有实效的写作教学活动，并完成以上教学目标，笔者采取读写结合的教学方式，不同于以往教学中先输入再输出，输入与输出分离的做法，笔者通过主题意义的引领，将语言的学和用统整为输出驱动一输入促成一评价转首先笔者所将要输出的写作题目为方向，为学生提供了一篇有关互联网的相关主题的阅读文章，从而帮助学生掌握与互联网有关的词汇，同时在内容上为学生的写作打开思路。为后面的写作打下了语言和内容的基础，同时因为活动设计联系学生生活实际，学生可以在真实的语境中积极参与主动学习。通过上面的铺垫，笔者自然引出写作话题一互联网的影响涉及到了人们生活的方方面面，现如今网络学习盛行，但在复杂的网络环境中，如何成为聪明的网上学习者?学生需要完成一篇题为Besmartonlinelearners的发言稿，参加学校的英语演讲比赛。虽然前面已经介绍了与互联网相关的知识，但对于该话题的写作，学生可能还会有一些其它的问题，所以笔者会让学生自己先思考，然后与同伴讨论在这篇写作中，自己会有哪些疑惑。大部分学生会有关于发言稿篇章结构的疑惑，以及一些词汇的表达。针对同学们可能出现的问题，笔者在学生动笔写作前给予指导，特别是发言稿的语篇结构和语言特征是重点强调的对象。这里完成教学目标，学生在深入语篇的学习过程为了帮助学生达到写作的完整性，笔者和学生一起制定作文评分标准。鼓励学生参与评价标准的协商和制定，使学生从评价的接受者转为评价活动的主体和积极参与者，从而学生能够有效调控自己的学习进程，并从中获得成就感和自信心。笔笔者和学生在现有高考英语作文评分标准的基础上，增加补充更为详细和必要的写作注意点，本节课结束后笔者和学生共同制定了针对本次写作，在内容、学生以此评价标准并结合课前相关话题的输入，独立完成Besmartonlinelearners的写作。对于学生完成的初稿，笔者并没有统一收上来批改，笔者指导学生对照自己制定的评分标准先自己评价修改，再与同伴相互评价，对于同伴提供的意见修改自己的作文，最后的定稿交给笔者批改。笔者查看学生上交上来的作文完成情况，同时结合整个写作教学从准备阶段的目标制定到最终的写作完成供参考。教学评一体化能够有效提升课堂教学质量，但它的设计和实施是一个复杂的体系一如何制定清晰的目标，设计合理的教学活动，采取哪些评价方式等，每一个环节在具体的教学环境