新苏教版六年级语文下册：14学会合作 课堂实录

一、课前准备与导入(约5分钟)(师生问好后，教师面带微笑，目光扫视全班)师：同学们，我们先来聊一个轻松的话题。大家喜欢玩游戏吗？生：(异口同声)喜欢！师：谁能说说，你觉得什么样的游戏最有趣，或者说，玩什么游戏的时候，你感觉最开心？可以和同桌小声交流一下，然后分享。(学生小声交流，约1分钟后，教师示意安静)生1：我喜欢玩“老鹰捉小鸡”，因为人多，跑来跑去很刺激！生2：我喜欢和小组同学一起玩“你画我猜”，大家一起动脑筋，猜对了特别高兴。师：嗯，“你画我猜”，需要大家一起动脑筋。还有吗？生3：我们体育课上玩过“两人三足”，和搭档配合好才能跑得快，虽然有时候会摔跤，但很好玩。师：大家说得都很好。无论是“老鹰捉小鸡”、“你画我猜”还是“两人三足”，这些游戏都有一个共同点，是什么呢？(稍作停顿，引导学生思考)对了，它们都不是一个人能完成的，需要——生：(齐答)大家一起！/合作！师：非常好！“一起”、“合作”。今天，我们就要一起来学习一篇关于“合作”的课文，题目就叫——(手指黑板课题)生：(齐读)学会合作。师：看到这个题目，你有什么想问的吗？或者说，你希望通过这篇课文学到什么？生4：我想知道为什么要学会合作？生5：我想知道怎样才能更好地合作？生6：课文会讲合作的故事吗？师：同学们提的问题都很有价值。带着这些思考，让我们走进课文，相信学完之后，大家都会找到答案。二、初读感知，梳理文脉(约10分钟)师：请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典，也可以问问同桌。同时，思考一下：课文主要围绕“合作”讲了哪些方面的内容？(出示自读要求)(学生自由朗读，教师巡视，个别指导)师：好，大部分同学都读完了。我们先来看看这些词语，谁来挑战一下？(出示词语：顾名思义、典范、和谐、协作、顾名思义、卓有成效、情不自禁、牺牲、依赖、孤立)(指名学生朗读，纠正“卓”(zhuó)、“禁”(jīn)等字音，强调“协”是翘舌音。全班齐读词语。)师：词语读准了，相信课文也能读得更好。现在，谁来说说，课文主要围绕“合作”讲了哪些方面的内容？生7：课文告诉我们什么是合作，为什么要合作，还有怎样合作。师：概括得非常精炼！(板书：是什么？为什么？怎么样？)你是从课文的哪些段落看出来的呢？生7：开头好像讲了什么是合作，然后举了例子说为什么要合作，最后告诉我们怎么合作。师：你的语感很好。课文确实是按照这样的思路来写的。我们再来快速默读一遍课文，看看能不能用课文中的句子，分别说说“什么是合作”，以及作者认为“怎样才能卓有成效地合作”。(学生默读，圈点勾画)师：好，谁来说说“什么是合作”？生8：课文第二自然段说：“顾名思义，合作就是互相配合，共同把事情做好。”师：(板书：互相配合，共同做好事情)非常准确。那“怎样才能卓有成效地合作”呢？生9：课文第五自然段说：“卓有成效的合作，离不开统一的目标和协作精神。”师：(板书：统一目标，协作精神)还有补充吗？生10：我觉得第六自然段也很重要，“不仅要……，而且要……”，好像是说还要有自我牺牲的精神。师：你真会读书！(板书：自我牺牲)这一点也非常关键。看来，大家对课文的整体内容已经有了初步的把握。三、精读探究，感悟内涵(约20分钟)师：课文为了说明“合作”的道理，举了两个非常典型的例子。请大家细读课文第三、四自然段，看看作者分别举了什么例子，用简洁的语言概括一下。(学生细读，同桌交流)生11：第三自然段举了交响乐团演奏的例子。生12：第四自然段举了一位外国教育家做的实验，关于瓶子里拉彩球的例子。师：(板书：交响乐团演奏、瓶口拉彩球实验)这两个例子，一个是艺术领域的，一个是科学实验中的。作者为什么要选择这两个例子呢？我们先来看第一个例子——交响乐团的演奏。(出示交响乐团演奏图片或短视频片段，约30秒)师：同学们，看了这段演奏，你有什么感受？生13：很壮观！人很多！生14：音乐很美，很和谐！师：课文中是怎么描述的？“数十名乐师，数十种不同的乐器，演奏出一首首美妙的乐曲。”这么多乐师，这么多不同的乐器，要演奏出“美妙的乐曲”，需要做到什么呢？生15：他们必须都看着指挥。师：对，指挥就像战场上的将军，引领着整个乐团。这就是“统一的目标”和“协作精神”的体现。课文中哪个词语最能概括这种合作的效果？生16：“高度统一”、“默契配合”。师：说得好！正是因为有了这种“高度统一”和“默契配合”，才使得“美妙的乐曲”得以呈现。这就是合作的力量！师：我们再来看第二个例子——瓶口拉彩球的实验。请一位同学朗读第四自然段，其他同学边听边思考：这个实验的规则是什么？实验的结果怎么样？为什么会有这样的结果？(指名朗读第四自然段)师：实验的规则是什么？谁来说说？生17：瓶子代表房子，彩球代表屋里的人，绳子代表逃生的工具。房子着火了，每个人要在规定时间内拉出自己的彩球，否则就会被“烧死”。师：概括得很清楚。第一次实验，几个小学生参加？结果呢？生18：六个小学生。结果是“只用了几秒钟，六个彩球就都被拉了出来。”师：这个结果让那位外国教育家感到——生：(齐)惊讶。师：他为什么惊讶？生19：因为他以前在很多地方做过这个实验，孩子们都争着往外拉，结果球都堵在瓶口，一个也拉不出来。师：对比一下，为什么这六个小学生能成功？他们是怎么做的？生20：他们没有争抢，而是“依次”拉出来的。师：“依次”这个词用得好！他们为什么能做到“依次”呢？课文中哪个词点明了原因？生21：“七嘴八舌地商量了一下”，他们商量过了！师：对！他们有了“统一的目标”——都要在最短的时间内逃出来。为了这个目标，他们达成了共识，需要“依次”拉出，这就体现了“协作精神”。在这个过程中，每个孩子都想第一个出来吗？生22：可能想，但他们没有，他们互相谦让了。师：这种“谦让”，为了整体目标而暂时放弃个人“争先”的想法，其实就是一种——生：(齐)自我牺牲精神！师：太精彩了！正是因为他们具备了这几点——统一的目标、协作精神，以及必要的自我牺牲精神，所以实验才能成功。这个实验，生动地证明了“合作”的重要性。师：现在我们回过头来想想，作者选择这两个例子，有什么好处呢？生23：这两个例子都很有说服力。生24：一个是很多人合作，一个是几个人合作，但道理是一样的。师：是的，这两个例子，一个宏大，一个精巧，但都非常典型，从不同侧面有力地证明了合作的重要性和合作成功的要素。这种用具体事例来说明道理的方法，就叫——生：(部分学生)举例论证！师：对，举例论证。这是议论文中常用的方法，它能使文章的观点更具体，更有说服力。师：理解了这两个例子，我们再来品读课文最后两个自然段。这是作者对“合作”的进一步阐述和总结。请大家自由朗读，看看哪些句子给你留下了深刻的印象，为什么？(学生自由朗读，圈点批注)生25：“我们任何人在这个世界上都不是孤立存在的，都要和周围的人发生各种各样的关系。”这句话让我明白，我们离不开别人，所以要学会合作。师：你体会到了合作的必要性。生26：“你是学生，就要和同学一起学习，一起游戏，共同完成学业；你是工人，就要和同事一起做工，共同完成工厂的生产任务；你是军人，就要和战友一起生活，一起训练，共同保卫我们的祖国……”这句话用了很多“你是……就要……”，让我觉得合作在各行各业都很重要。师：这是排比的句式，增强了语势，让我们感受到合作无处不在，无时不有。生27：“不仅要……，而且要……”这个句子，强调了自我牺牲精神的重要性。师：这是一个表示递进关系的关联词，说明“自我牺牲”是在“统一目标、协作精神”基础上的更高要求，也是合作成功的关键要素之一。师：同学们，正是因为合作如此重要，所以作者在最后发出了怎样的号召？生：(齐读最后一句)“可见，成功的合作不仅要有统一的目标，要尽力做好分内的事情，而且还要心中想着别人，心中想着集体，有自我牺牲的精神。”师：这句话既是总结，也是对我们的期望。四、品读感悟，联系生活(约5分钟)师：学了这篇课文，结合我们课前聊的那些游戏，以及你在生活中的经历，你对“合作”有了哪些新的认识？或者说，你想起了哪些和“合作”有关的事情？(学生思考，自由发言)生28：上次我们班参加合唱比赛，一开始大家唱得乱七八糟，后来老师指导我们，大家都听指挥，互相配合，最后得了奖，这就是合作的力量。生29：我和同桌一起做科学小实验，一开始我只顾自己做，他插不上手，结果实验失败了。后来我们分工合作，一个操作，一个记录，就成功了。师：同学们分享的这些事例都非常好。“合作”不仅仅是一个抽象的词语，它就在我们身边，体现在我们学习、生活的方方面面。五、总结提升，拓展延伸(约5分钟)师：今天这堂课，我们一起学习了《学会合作》，明白了合作对于成功的重要性，也知道了成功的合作需要具备统一的目标、协作的精神和自我牺牲的精神。希望同学们能把今天学到的道理，运用到今后的学习和生活中，学会与人合作，在合作中成长，在合作中收获成功与快乐！师：课后，请大家完成两个小任务：1.摘抄课文中你认为最有哲理的句子，并写下自己的感悟。2.和家人或朋友一起完成一件需要合作的小事，比如一起做一顿饭，一起打扫房间，体验合作的乐趣，并和同学分享。师：好，今天的课就上到这里，下课！生：老师再见！板书设计：14学会合作是什么？互相配合，共同做好事情为什么？(道理)任何人都不是孤立存在的(举例)*交响乐团演奏——高度统一、默契配合*瓶口拉彩球实验——商量、依次(成功)怎么样？(要素)*统一的目标*协作的精神*自我牺牲的精神(号召)学会合作，共创成功教学反思：本节课通过情境导入、整体感知、精读品悟、联系生活等环节，引导学生逐步理解“合作”的内涵与重要性。教学中，注重发挥学生的主体性，通过朗读、讨论、品析关键词句等方式，让学生在主动探究中感悟文本。两个典型事例的分