2020春季三年级语文教学计划细则

2020春季三年级语文教学计划细则一、指导思想本学期三年级语文教学工作，将继续全面贯彻党的教育方针，紧密围绕课程标准的要求，以培养学生的核心素养为根本目标。在教学中，坚持以学生发展为本，注重激发学生学习语文的兴趣，夯实语文基础知识，提升语文基本技能，引导学生在语言实践中感悟祖国语言文字的魅力，培养良好的学习习惯和积极的情感态度，为学生未来的语文学习和终身发展奠定坚实基础。二、学情分析经过两年多的语文学习，三年级学生已具备一定的识字量和初步的阅读能力，对汉字的基本笔画、结构有了一定的掌握，大部分学生能够独立完成识字任务。在阅读方面，学生能够借助拼音阅读浅显的课文，并对阅读产生了一定的兴趣，但阅读理解的深度和广度有待拓展，提取信息、概括主要内容的能力仍需加强。习作方面，学生已初步尝试写句子和看图写话，对表达自己的所见所闻有一定愿望，但语句通顺度、内容的具体性以及观察的细致性方面仍存在不足。此外，学生的学习习惯差异较大，部分学生课前预习、课后复习的习惯尚未养成，课堂听讲效率和作业规范性也需进一步提高。教师应充分了解学情，因材施教，关注个体差异，促进每位学生在原有基础上得到发展。三、学期教学总目标（一）知识与技能1.继续培养独立识字能力，熟练掌握本学期要求的生字，会认会写，理解字义，并能正确运用。能准确理解词语的意思，部分词语能进行口头或书面的运用。2.继续学习用硬笔写字，写得正确、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步掌握默读的方法，做到不出声、不指读，并有一定的阅读速度。能结合上下文和生活实际理解课文中词语和句子的意思，体会课文表达的思想感情。4.初步培养学生的习作兴趣和自信心，能乐于用书面语言表达自己的观察所得、感受和想象。学习写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，语句通顺，书写工整，注意不写错别字。5.积极参与口语交际活动，能认真倾听，理解对方的意思，并能清楚、自信地表达自己的看法和感受。（二）过程与方法1.引导学生在阅读和生活情境中主动识字，鼓励运用多种识字方法，如加一加、减一减、换偏旁、联系生活等。2.注重朗读训练的多样性，通过范读、指名读、分组读、角色读等多种形式，引导学生在朗读中理解课文内容，体会情感。3.培养学生勤于观察、乐于思考的习惯，鼓励学生将课内所学知识运用到课外阅读和生活实践中，做到学以致用。4.在习作教学中，引导学生多观察、多体验、多积累，鼓励学生说真话、诉真情，逐步培养自主写作的能力。（三）情感态度与价值观1.热爱祖国语言文字，感受汉字的形体美和表意功能，培养学习语文的浓厚兴趣。2.在阅读中感受文章所蕴含的思想感情，学习优秀人物的品质，培养热爱生活、积极向上的人生态度。3.培养热爱集体、团结同学、乐于助人的良好品德，增强集体荣誉感。4.初步了解中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信心。四、教学内容与重难点（一）教学内容以本学期所用教材为蓝本，主要包括识字与写字、阅读、习作、口语交际及语文园地等内容。教材内容选取贴近学生生活实际，富有时代气息和文化内涵，旨在全面提升学生的语文素养。（二）教学重点1.识字与写字：这是本学期的重中之重。要引导学生准确认读生字，掌握汉字的基本笔画、笔顺规则和间架结构，确保写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。2.阅读教学：继续加强朗读训练，引导学生在朗读中理解课文内容，体会作者情感。学习默读，培养阅读的专注力和初步的概括能力。3.习作起步：激发习作兴趣，引导学生乐于表达，学习写通顺的句子，把自己的所见所闻所感写清楚、写具体。（三）教学难点1.阅读理解：帮助学生深入理解课文内容，体会含义深刻的句子，初步把握课文的主要内容和中心思想。2.习作表达：引导学生克服畏难情绪，做到语句通顺，内容具体，能运用积累的好词佳句，写出自己的真情实感。3.良好学习习惯的养成：如勤于预习、认真听讲、积极思考、按时完成作业、乐于课外阅读等习惯的培养和巩固。五、教学措施与方法（一）夯实识字写字基础1.丰富识字方法：结合汉字特点，灵活运用直观演示、字谜游戏、编故事、联系生活等多种方式，激发学生识字兴趣，提高识字效率。鼓励学生在生活中自主识字。2.重视写字指导：教师要加强范写，引导学生观察字形结构，分析间架比例。坚持每课指导，堂堂练习，及时反馈，纠正不良书写习惯。定期举办写字比赛或展示活动，营造良好的写字氛围。（二）提升阅读教学质量1.强化朗读训练：将朗读贯穿于阅读教学的全过程，要求学生读准字音、读通句子、读出感情。教师通过范读引路，指导学生掌握不同文体的朗读方法。2.培养阅读能力：引导学生学习默读，要求不动唇、不指读，逐步提高默读速度。在阅读中，教给学生一些简单的阅读方法，如找中心句、联系上下文理解词语等，培养学生提取信息、概括段意的能力。3.拓展阅读视野：鼓励学生进行课外阅读，推荐优秀儿童读物，开展读书分享会、故事会等活动，激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。（三）激发习作表达欲望1.丰富习作素材：引导学生留心观察生活，体验生活，鼓励学生将自己的所见、所闻、所感记录下来，积累习作素材。2.降低习作难度：从说入手，鼓励学生把话说完整、说清楚，再动笔写。提倡写实话、诉真情，不强求字数，重在培养习作兴趣。3.加强习作指导与讲评：习作前进行有针对性的指导，习作后及时批阅，选取典型习作进行讲评，多鼓励、少批评，保护学生的习作热情。引导学生互相评改，在评改中提高习作水平。（四）优化口语交际教学创设真实的口语交际情境，让学生在情境中乐于表达。鼓励学生积极参与讨论、交流，学会倾听他人发言，尊重不同意见，培养良好的口语交际习惯。（五）培养良好学习习惯严格要求，持之以恒，培养学生课前预习、课后复习、认真完成作业、勤于思考、乐于提问等良好学习习惯。教师要以身作则，做学生的表率。六、课时安排（初步设想）本学期教学时间约为十八周，每周语文课按常规课时安排。具体课时分配将根据教材内容和教学实际情况灵活调整，确保各单元教学任务的顺利完成。大致规划如下：*各单元课文教学：占总课时的百分之六十左右。*识字写字教学：贯穿于每课教学中，并有专门的写字指导时间。*习作教学与讲评：占总课时的百分之十五左右。*口语交际与语文园地：占总课时的百分之十五左右。*复习与检测：占总课时的百分之十左右。七、评价方式坚持过程性评价与终结性评价相结合，注重评价的激励性和发展性。*过程性评价：包括课堂表现、作业完成情况、参与各项语文活动的积极性、课外阅读量等。*终结性评价：主要以单元测试和期末测试的形式进行，考查学生对知识技能的掌握情况。*评价主体多元化：结合教师评价、学生自评与互评，关注学生的全面发展和个体进步。八、教学进度安排（简要）*第一至三周：完成第一单元至第二单元的教学，重点进行识字写字和朗读训练，初步开展口语交际活动。*第四至六周：完成第三至第四单元的教学，加强阅读理解指导，进行第一次习作指导与讲评。*第七周：期中复习与检测，及时总结前半学期教学情况，调整教学策略。*第八至十二周：完成第五至第七单元的教学，深化阅读方法的指导，进行第二次和第三次习作教学。*第十三至十七周：完成第八单元及剩余内容的教学，进行第四次习作教学，组织各项语文实践活动。*第十八周：期末总复习及检测，做好学期教学总结。（注：以