教师编面试段落语文试讲稿范例

教师编面试段落语文试讲稿范例各位评委老师，上午好！今天我试讲的题目是《从百草园到三味书屋》中的精彩段落——“不必说碧绿的菜畦……色味都比桑椹要好得远。”（板书课题及作者）一、导入新课（约1分钟）师：同学们，我们每个人都有自己的童年。童年，像一幅色彩斑斓的画卷，珍藏着我们最纯真的记忆。鲁迅先生的童年又是怎样的呢？他曾说，百草园是他童年的“乐园”。这节课，就让我们一起走进鲁迅先生笔下的百草园，去探寻那份独属于他的童年乐趣。请大家齐读今天我们要学习的段落。（生齐读段落）二、整体感知（约2分钟）师：同学们读得很有感情。读完这段文字，你眼前仿佛看到了一个怎样的百草园？能不能用一两个词语来概括一下你的感受？（稍作停顿，目光扫视学生，鼓励发言）这位同学，请你说。（预设学生回答：热闹的、有趣的、五彩缤纷的……）师：嗯，“五彩缤纷”，这个词用得好！还有同学想补充吗？后排那位男生。（预设学生回答：充满生机的、好玩的……）师：大家说得都非常好！作者用他的生花妙笔，为我们描绘了一个色彩斑斓、生机勃勃、充满乐趣的百草园。那么，作者具体写了百草园里的哪些景物和趣事呢？请同学们快速默读段落，用“○”圈出描写的景物，用“△”标出写到的趣事。（学生默读，教师巡视指导）师：好，时间到。哪位同学愿意分享一下你找到的景物？（引导学生找出“菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌、木莲、覆盆子”等）师：同学们找得非常全面！作者不仅写了景物，还写了在百草园里做的趣事，比如——？（引导学生说出“找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子”）师：是的，作者从视觉、听觉、味觉等多个角度为我们展现了百草园的无穷魅力。三、重点剖析（约6分钟）师：现在，请大家再仔细品读这段文字的开头：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。”大家注意到这两句话在句式上有什么特点吗？（引导学生关注句式）（预设学生回答：都是“不必说……”）师：非常敏锐！这是一组“不必说……也不必说……”的句式。作者用这样的句式，列举了百草园中哪些类型的景物呢？“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚”——这些是（稍作停顿，引导学生思考）对，是静态的景物，它们有不同的色彩和形态。“鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了”——这些又是什么景物呢？（预设学生回答：动态的景物/动物）师：对！是动态的景物，它们有声音，有动作。作者先说静态，再说动态，从低处写到高处，从植物写到动物，内容丰富，层次清晰。既然用了两个“不必说”，是不是意味着这些景物都不重要呢？（引导学生思考，形成反差）师：我们接着往下看——“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”这个“单是”一词，又有什么作用呢？（预设学生回答：转折，强调后面的内容）师：太棒了！“单是”一词，起到了突出强调的作用。前面列举了那么多“不必说”的景物，已经让我们感受到百草园的丰富多彩了，而作者却说“单是”泥墙根一带，就有“无限趣味”！这就好比画家作画，先用大笔泼墨渲染整体的氛围，再用细笔工描局部的精彩。这种写作手法，叫做“欲扬先抑”或者说“层层递进”，更能突出泥墙根一带给“我”带来的独特乐趣。这种写法，大家在以后的写作中也可以借鉴。师：我们再聚焦“泥墙根一带”的“无限趣味”。作者是如何描写这些趣味的呢？“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”——这里用了什么修辞手法？（预设学生回答：拟人）师：是的！“低唱”、“弹琴”，作者把油蛉和蟋蟀当作人来写，赋予它们人的动作和情感，让我们仿佛听到了它们悦耳的歌声，感受到了它们的快乐，也从中体会到了作者在百草园里的愉悦心情。这种拟人手法的运用，使得文字更加生动形象，富有感染力。师：再看“翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。”这里的“按”和“喷”两个动词，用得怎么样？（引导学生关注动词的准确性）（预设学生回答：很生动，写出了斑蝥的特点/写出了孩子的动作）师：对！“按”这个动作，非常准确地写出了孩子的好奇和小心翼翼；而“喷”字，则形象地写出了斑蝥受惊后释放烟雾的情景，充满了童趣。作者用词就是这样精准传神。师：作者还写到了“何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。”这里用了什么修辞手法来写木莲的果实？（预设学生回答：比喻，把木莲果实比作莲房）师：是的，“莲房一般”，这个比喻非常贴切，让我们一下子就想象出了木莲果实的形状。而对于覆盆子，作者又是如何描写的呢？“像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。”这里从哪些方面写了覆盆子？（引导学生回答：形状、味道、颜色，并与桑椹对比）师：非常好！作者用“小珊瑚珠攒成的小球”来比喻覆盆子的形状，生动形象；“又酸又甜”写出了它的味道；还通过和桑椹的对比，突出了覆盆子的“色味”更佳。这一系列的描写，都让我们感受到百草园真是一个“乐园”啊！四、拓展延伸（约3分钟）师：同学们，作者在描写百草园时，字里行间都洋溢着怎样的情感呢？（预设学生回答：喜爱、快乐、怀念）师：是的，是对百草园的喜爱，对童年自由快乐生活的无限怀念。正是因为这份深厚的情感，普通的景物在作者笔下才显得如此生机勃勃、趣味盎然。那么，在你的生活中，有没有像百草园这样让你流连忘返、充满乐趣的地方呢？它是什么样子的？你在那里做过什么有趣的事情？能不能用几句话来描述一下，注意运用今天我们学到的一些描写方法，比如准确的动词、生动的比喻或者拟人。（给学生1-2分钟思考和组织语言的时间）（邀请1-2名学生分享，教师做简要点评，鼓励学生运用所学方法）师：这位同学描述得很生动，用到了我们今天说的比喻手法，很好！五、总结回顾（约1分钟）师：同学们，今天我们一起走进了鲁迅先生的百草园，感受了它的色彩斑斓和无穷乐趣。我们学习了作者如何运用“不必说……也不必说……单是……”的句式来组织材料，如何通过准确的动词、生动的比喻和拟人等修辞手法来描绘景物，抒发情感。希望大家能将今天学到的写作方法运用到自己的习作中，用文字记录下生活中的美好瞬间。师：好，今天的课就上到这里。下课！（鞠躬）试讲要点提示：1.互动性：即使是模拟试讲，也要通过提问、眼神交流等方式体现与学生的互动。2.板书设计：简洁明了，突出重点，如课题、作者、关键句式、核心词语等。3.时间控制：严格控制各环节时间，确保在规定时间内完成试讲内容。4