2026年高一期末考试试卷及答案解析

2026年高一期末考试试卷及答案解析一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）人工智能技术的快速发展，正在重塑人类的创造力边界。有观点认为，AI提供的内容（AIGC）将取代人类创作，成为未来文化生产的主流；也有学者强调，AI本质是工具，人类的情感体验与价值判断才是创造力的核心。从技术原理看，AIGC基于大规模数据训练，通过算法模型模拟人类创作逻辑。例如，AI绘画工具能在短时间内提供千万张符合特定风格的图像，但这些图像的“灵感”本质是对海量现有作品的统计性重组。人类创作则不同：达芬奇绘制《蒙娜丽莎》时，不仅运用了透视、色彩等技巧，更融入了对人性复杂的观察；曹雪芹写《红楼梦》，是将个人命运、家族兴衰与时代变迁熔铸成艺术典型。这种“从无到有”的创造性转化，依赖的是人类特有的情感共鸣与意义建构能力。AI对创作效率的提升有目共睹。新闻写作中，AI能在事件发生后5分钟内提供结构化报道；广告行业里，AI可同时输出100版不同风格的文案。但效率优势不等于价值优势。2023年某AI提供的小说参加文学奖评选，虽语言流畅、情节完整，却因“缺乏对苦难的切肤之痛”被评委淘汰。这恰恰说明：当创作涉及人类最根本的情感体验——如对生命的敬畏、对正义的追求、对爱的执着时，AI无法替代人类的主体地位。当然，AI与人类创作的关系不应是对立的。敦煌研究院利用AI修复壁画，不仅还原了色彩，更通过算法推测出部分缺失图案的原始样貌，为研究者提供了新线索；故宫博物院将《千里江山图》数字化，借助AI实现动态展示，让传统绘画“活”了起来。这些实践证明，AI作为辅助工具，能拓展人类创作的维度，而非取代创作本身。1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A.AIGC通过算法模型直接复制现有作品，因此缺乏创造性。B.人类创作的独特性在于能将个人体验与时代背景相融合。C.AI提供的小说被淘汰，是因为语言不够流畅、情节不完整。D.AI与人类创作是互补关系，AI的辅助作用大于替代作用。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）A.文章通过对比AI与人类创作的原理，论证了人类创造力的不可替代性。B.以《蒙娜丽莎》《红楼梦》为例，说明人类创作依赖情感与意义建构。C.引用AI小说参评被淘汰的案例，强调效率优势不等于价值优势。D.敦煌、故宫的案例，证明AI完全可以独立完成传统文化的传承创新。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）A.AI能快速提供大量符合风格的图像，但无法像人类一样创造新的艺术典型。B.若某篇新闻报道仅需事实陈述，AI可能比人类记者完成得更高效。C.当创作涉及对生命的敬畏等根本情感时，人类的主体地位不可动摇。D.随着AI技术发展，未来人类创作可能完全依赖AI提供的灵感与素材。（二）文学类文本阅读（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成4～7题。旧磁带林夏爷爷的木箱里总锁着一盘磁带。深棕色外壳，边缘磨得发白，标签上的字迹早被岁月泡得模糊，只隐约能辨出“1987.8.15”几个数字。我第一次见它是十岁那年。木箱上挂着铜锁，我踮脚够到钥匙，刚要打开，爷爷突然从背后按住我的手：“小夏，有些东西，要等你懂的时候再看。”后来我知道，那是爷爷和奶奶的定情物。奶奶是县剧团的琴师，爷爷在广播站当录音员。1987年七夕，爷爷用单位的磁带录了段奶奶弹的《梁祝》，又偷偷在结尾加了句：“秀芬，我想每天都听你弹琴。”奶奶走得早，我没见过她。但书房里那架老钢琴还在，琴键上落着薄灰，琴盖内侧贴着张泛黄的照片——穿墨绿旗袍的女人低头抚琴，眼尾微翘，像藏着半颗星子。去年暑假，我在二手市场淘到台老式卡带机。接通电源时“滋啦”响了两声，倒也能转。我举着机器冲爷爷笑：“这回能听了吧？”爷爷坐在藤椅上，阳光穿过纱窗在他脸上织网。他摸了摸磁带，指甲盖泛着淡青：“放吧。”卡带机吐着杂音开始转动。先是电流的“嘶嘶”声，接着是清脆的琴音，像山涧里跳着跑的溪水。弹到副歌部分，节奏突然急了，像是要追上什么。我正陶醉，“咔”的一声，琴音断了，接着是爷爷年轻的声音，带着点发抖：“秀芬，我……”然后是很长的沉默，再然后，是奶奶的笑声，清凌凌的，像春风吹过风铃：“傻子，我也想每天都听你说话。”爷爷的手在膝盖上轻轻抖。我转头看他，发现他眼眶红得像要渗血。磁带还在转，可后面只有空白的“沙沙”声。我刚要按下停止键，爷爷突然说：“别关，让它走完。”那天晚上，爷爷翻出个铁盒，里面全是奶奶的琴谱。他指着其中一页：“你奶奶弹《梁祝》，第二小节总爱多弹个装饰音。”又摸摸另一本：“这是她改编的《茉莉花》，当年在县里汇演拿了奖。”我突然懂了那盘磁带的意义。它不是一段声音，是爷爷和奶奶共同活过的证据。那些没说出口的牵挂，藏在琴音的顿挫里；那些来不及说的永远，留在磁带的空白处。今年清明，我陪爷爷去给奶奶上坟。回来路上，他从怀里掏出个小布包，里面是那盘磁带。“小夏，”他说，“等我走了，你把它和琴谱一起收着。不是要你记着我，是要记着——有些东西，比声音更长久。”我接过磁带，触感温温的，像奶奶的琴键，像爷爷的掌心。风从车窗外吹进来，掀起布包的边角，露出磁带标签上的日期：1987年8月15日，正是奶奶的生日。4.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A.爷爷不让“我”过早打开木箱，是因为他认为“我”当时无法理解磁带里承载的情感。B.奶奶照片“眼尾微翘，像藏着半颗星子”的细节，暗示了她温柔灵动的性格特点。C.爷爷让“我”把磁带和琴谱收着，是希望“我”记住他们的爱情，延续这份情感。D.磁带标签上的日期是奶奶生日，这个细节补充说明了爷爷录制磁带的特殊心意。5.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.小说以“旧磁带”为线索，串联起爷爷与奶奶的往事、“我”与爷爷的互动，结构紧凑。B.文中对卡带机杂音、琴音的描写，既还原了老物件的真实感，又烘托了温馨的氛围。C.“阳光穿过纱窗在他脸上织网”“指甲盖泛着淡青”等细节，刻画了爷爷的苍老形象。D.结尾“风掀起布包边角”的场景，以景结情，含蓄表达了“我”对爷爷的不舍之情。6.小说中“空白的‘沙沙’声”有什么作用？请简要分析。（4分）7.有人认为，小说中“老钢琴”“琴谱”等物象是“旧磁带”的补充，请结合文本谈谈你的理解。（6分）（三）实用类文本阅读（本题共3小题，10分）阅读下面的材料，完成8～10题。材料一：2025年，教育部印发《关于推进中小学数字教材建设的指导意见》，提出到2030年基本形成覆盖各学段、各学科的数字教材体系。数字教材以纸质教材为基础，融合音频、视频、3D模型等多媒体资源，支持在线互动、个性化学习路径规划等功能。调查显示，78%的教师认为数字教材能提升课堂趣味性，65%的学生表示“通过动态演示更容易理解抽象概念”。材料二：某中学数学组开展数字教材试点，在“立体几何”单元中，学生通过AR（增强现实）功能，可将手机对准课本，屏幕上立即呈现三维立体图形，并能通过手势旋转、拆解。一位学生在日志中写道：“以前想象不出圆锥的侧面展开图，现在用手一拉，扇形就‘跳’出来了，特别直观。”教师则反馈：“过去讲解‘线面垂直判定定理’需要2课时，现在1课时就能完成，还能留出时间做变式训练。”材料三：数字教材的推广也面临挑战。部分农村地区学校网络带宽不足，无法流畅播放高清视频；老年教师对新技术接受较慢，需要额外培训；还有家长担忧：“孩子用电子设备学习，会不会更容易分心？”针对这些问题，《指导意见》明确要求：数字教材应保留纸质教材的核心内容，避免过度娱乐化；建立教师数字素养培训体系；推动城乡教育资源均衡配置。8.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A.数字教材以纸质教材为基础，融合多种媒体资源，具备互动性和个性化学习功能。B.“立体几何”单元的AR功能，通过动态呈现帮助学生理解抽象的空间几何概念。C.数字教材的使用使“线面垂直判定定理”的教学时间缩短，说明其完全替代了传统教学。D.《指导意见》针对推广挑战提出要求，体现了对数字教材合理应用的规范引导。9.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（3分）A.超过七成教师认可数字教材的趣味性，说明其在所有教学环节中都比纸质教材更优。B.学生日志中的描述，用具体案例证明了数字教材在突破教学难点上的积极作用。C.农村学校网络问题、教师技术短板、家长担忧，是数字教材无法推广的根本原因。D.数字教材避免过度娱乐化的要求，是为了防止学生因沉迷互动功能而影响学习。10.结合三则材料，概括数字教材的优势及推广需注意的问题。（4分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共4小题，20分）阅读下面的文言文，完成11～14题。李沆，字太初，洺州肥乡人。少好学，器度宏远，父炳尝语人曰：“此儿异日必至公辅。”太平兴国五年，举进士甲科。真宗即位，迁户部侍郎、参知政事。沆为相，接宾客，常寡言。马亮与沆同年生，又与其弟维善，语维曰：“外议以大兄为无口匏①。”维乘间达之，沆曰：“吾非不知也。然今之朝士得升殿言事，上封论奏，了无壅蔽。若邦国大事，北有契丹，西有夏人，日旰②不暇食，尚何屑屑③于言？且吾居相位，岂可务苛察、奇谲，以邀声誉？”景德元年，契丹犯边，真宗幸澶州。沆以留守京师，政举事修。帝还，沆迎于郊，命坐置酒，慰劳久之。累加门下侍郎、尚书右仆射。沆性直谅，内行修谨。居位慎密，不求声誉，动遵条制。王旦尝谓沆曰：“弟频见其奏事，或有不及，公何不言？”沆曰：“朝廷防制，纤悉备具，或所陈请，恐不如旧，则重扰民矣。”旦叹服。沆为相，王曾自济州通判召为著作郎，沆特奖拔之。尝谓旦曰：“王君凌霄耸壑，栋梁之材也。”后曾果为贤相。沆素恶侥幸，尝言：“居重位者，当知天下利害，不然，则尸位素餐耳。”王钦若自亳州还朝，沆不乐，曰：“王钦若来，必务迎合，朝廷自此多事矣。”及钦若为相，果如沆言。沆尝读《论语》，或问之，沆曰：“沆为宰相，如《论语》中‘节用而爱人，使民以时’，尚未能行。圣人之言，终身诵之可也。”（节选自《宋史·李沆传》）注：①无口匏（páo）：没有口的葫芦，比喻不善言辞。②日旰（gàn）：天色晚。③屑屑：琐碎。11.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.然今之朝士/得升殿言事/上封论奏/了无壅蔽/若邦国大事/北有契丹/西有夏人/日旰不暇食/尚何屑屑于言B.然今之朝士得升殿/言事上封/论奏了无壅蔽/若邦国大事/北有契丹/西有夏人/日旰不暇食/尚何屑屑于言C.然今之朝士/得升殿言事/上封论奏/了无壅蔽/若邦国/大事北有契丹/西有夏人/日旰不暇食/尚何屑屑于言D.然今之朝士得升殿/言事上封/论奏了无壅蔽/若邦国/大事北有契丹/西有夏人/日旰不暇食/尚何屑屑于言12.下列对文中加点词语的相关理解，不正确的一项是（3分）A.进士甲科：科举考试中进士的最高等级，考中者一般授予较高官职。B.参知政事：宋代副宰相，与宰相共同处理政务，分割宰相行政权。C.门下侍郎：唐宋时期门下省长官，负责审核政令，为中枢要职。D.《论语》：记录孔子及其弟子言行的语录体散文，被列为“四书”之首。13.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A.李沆年轻时好学，气度宏大，父亲认为他未来能成为公卿辅相，后来他果然官至宰相。B.李沆担任宰相时少言寡语，马亮认为他像“无口匏”，李沆解释是因国事繁忙无需多言。C.李沆留守京师时政绩显著，真宗从澶州返回后，在郊外迎接并设酒慰劳他，对他十分信任。D.李沆厌恶侥幸得官之人，预言王钦若入朝必生事端，后来王钦若为相果然验证了他的判断。14.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（11分）（1）朝廷防制，纤悉备具，或所陈请，恐不如旧，则重扰民矣。（6分）（2）居重位者，当知天下利害，不然，则尸位素餐耳。（5分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成15～16题。秋夜书怀许浑木落风高天宇清，几家砧杵①动秋声。鲈鱼正美②不归去，空负江湖③万里情。注：①砧杵（zhēnchǔ）：捣衣石和棒槌，代指捣衣声。②鲈鱼正美：用张翰“莼鲈之思”典，指思乡归隐。③江湖：指隐逸生活。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.首句“木落风高”描绘了秋夜的典型景象，营造出清空辽阔的氛围。B.“砧杵动秋声”以声衬静，通过捣衣声突出秋夜的寂静与凉意。C.“不归去”直抒胸臆，表达了诗人因种种原因无法归乡的无奈。D.末句“空负”二字，强化了诗人对未能践行隐逸之志的遗憾。16.前人评价许浑诗“工于炼意”，请结合全诗分析“炼意”的特点。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《论语·雍也》中，孔子用“________，________”强调兴趣对学习的重要性。（2）《荀子·劝学》中，“________，________”两句通过对比，说明君子借助外物能超越自身局限。（3）苏轼《赤壁赋》中，“________，________”两句以水月为喻，阐述了万物“变”与“不变”的哲理。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成18～20题。①“国潮”是近年来流行的文化现象，它将传统元素与现代设计融合，创造出既具文化底蕴又有时尚感的产品。从故宫文创的走红，到汉服产业的兴起，“国潮”已从单一领域________到衣食住行各方面。②但“国潮”不能只是表面的符号堆砌。某品牌曾推出“三星堆青铜面具”图案的卫衣，却因设计粗糙、色彩搭配突兀，被网友批评为“文化敷衍”。真正的“国潮”应深入挖掘传统文化的精神内核。比如，河南卫视“中国节日”系列节目，以《洛神赋》为灵感创作的《祈》，通过水下舞蹈重现“翩若惊鸿，婉若游龙”的意境，让观众________到了传统文化的美学魅力。③“国潮”的生命力在于创新。故宫博物院推出“数字文物库”，观众可在线欣赏186万件文物的高清影像；敦煌研究院开发“敦煌诗巾”小程序，用户能________传统纹样设计专属方巾。这些创新不仅让传统文化“活”起来，更“潮”起来。18.请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）19.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。（4分）20.文中第②段使用了对比论证的手法，请简要分析其表达效果。（4分）（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）21.下面是某中学“经典诵读”活动的通知，其中有五处表述不当，请找出并修改。（5分）关于举办“经典润心”诵读活动的通知各位同学：为弘扬中华优秀传统文化，学校定于12月20日在阶梯教室举办“经典润心”诵读活动。本次活动①参赛对象为全体在校学生，②要求每个同学都要积极报名参与。③诵读内容限定为唐诗宋词，④每篇作品诵读时间不超过5分钟左右。⑤请参赛同学于12月15日前将诵读篇目报至语文组王老师处。⑥希望同学们踊跃报名，⑦共同营造良好的活动氛围。××中学教务处2026年6月1日22.仿照下面的示例，以“青春”为话题，写一组句子。要求使用比喻的修辞手法，句式结构与示例相似。（4分）示例：时间是一根线，串起童年的纸飞机、少年的笔记本、青年的旅行箱，让记忆有了温度。四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）《周易》有言：“穷则变，变则通，通则久。”意思是事物发展到尽头就需要变革，变革才能通达，通达才能长久。2025年，故宫博物院推出“数字文物医生”系统，通过AI技术对破损文物进行虚拟修复，让千年古画“重获新生”；某地老字号面馆引入智能点餐系统，保留传统汤底配方的同时，优化了取餐流程，客流量提升30%。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章，体现你的感悟与认识。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。答案及解析一、现代文阅读（一）论述类文本阅读1.B（A项“直接复制”错误，原文是“统计性重组”；C项“语言不够流畅、情节不完整”错误，原文是“缺乏对苦难的切肤之痛”；D项“辅助作用大于替代作用”无依据，原文强调“非取代创作本身”。）2.D（“完全可以独立完成”错误，敦煌、故宫案例体现AI是辅助工具，需与人类合作。）3.D（“完全依赖”错误，原文强调人类的情感体验与价值判断是核心，AI是辅助。）（二）文学类文本阅读4.C（“希望‘我’记住他们的爱情”不准确，原文“不是要你记着我，是要记着——有些东西，比声音更长久”，强调情感传承而非具体爱情。）5.D（结尾场景主要突出磁带承载的情感的温暖，而非“对爷爷的不舍”。）6.①空白的“沙沙”声与前面的琴音、对话形成对比，暗示时光流逝中未说完的话语；②以无声写深情，突出爷爷与奶奶之间无需多言的默契；③为后文爷爷翻出琴谱讲述往事做铺垫，推动情感升华。（每点2分，答出两点即可）7.①“老钢琴”是奶奶生前常用之物，琴盖上的照片补充了奶奶的形象，与磁带共同构成对奶奶的回忆；②“琴谱”记录了奶奶的艺术成就，爷爷对琴谱的讲解，丰富了磁带中“琴音”的内涵；③这些物象与“旧磁带”相互印证，共同指向“有些东西比声音更长久”的主题，即情感与记忆的永恒。（每点2分）（三）实用类文本阅读8.C（“完全替代”错误，原文强调“辅助工具”，未否定传统教学。）9.B（A项“所有教学环节”无依据；C项“根本原因”错误，是挑战而非根本原因；D项“防止沉迷互动”不准确，主要是保持教育本质。）10.优势：提升课堂趣味性；帮助理解抽象概念；提高教学效率。（2分）需注意的问题：城乡网络条件差异；教师数字素养不足；避免过度娱乐化；关注家长担忧。（2分）二、古代诗文阅读（一）文言文阅读11.A（“得升殿言事”“上封论奏”为并列结构，“邦国大事”为固定短语，故选A。）12.C（门下侍郎是副长官，长官为侍中。）13.C（“在郊外迎接并设酒慰劳”的是李沆迎接真宗，而非真宗迎接李沆。）14.（1）朝廷的防范制度，细致完备，（如果臣下）有所陈请，（我）担心（新的做法）不如旧制，就会加重扰民。（“纤悉”“或”“重”各1分，大意3分）（2）身居要职的人，应当了解天下的利弊，不这样的话，就是空占职位白吃饭罢了。（“利害”“尸位素餐”各1分，大意3分）（二）古代诗歌阅读15.B（“以声衬静”错误，捣衣声是秋夜的动态声响，营造的是秋夜的浓郁氛围，而非突出寂静。）16.①意象选择精炼：“木落”“风高”“砧杵”等典型秋景，浓缩秋夜