《大雨和小雨》教案2025-2026学年苏少版一年级下册音乐

2/2大雨和小雨课题大雨和小雨单元第一单元学科音乐年级一年级教材分析《大雨和小雨》音域六度，旋律流畅、节奏简单，富有儿童特点。歌词模仿了大雨“哗啦啦”和小雨“淅沥沥”的声音，并用拟人的手法通过“小草笑嘻嘻”隐喻雨水对生态平衡的重要作用，音乐形象鲜明，富有童趣。通过这首歌曲的学习，可以初步培养一年级学生的音乐感知能力和创造能力。学情分析一年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，对音乐有着天然的兴趣和喜爱，喜欢通过听觉、视觉、动作等多种方式感受音乐，且能够较好地模仿和表现大雨和小雨的声音和节奏。在教学过程中，应充分利用学生的这些特点，通过丰富多样的教学活动，如聆听、模仿、表演等，激发学生的学习兴趣，引导学生感受音乐的美好，培养学生的音乐感知和表现能力。教学目标1.审美感知：引导学生聆听并分辨大雨、小雨的声音，感受其节奏与音量差异，提升对声音强弱的感知能力，体会音乐对自然声响的生动呈现，增强音乐与自然的关联认知。2.艺术表现：学生能用恰当肢体动作，如有力摆动双臂表现大雨、轻柔抖动手腕表现小雨，配合强弱力度，生动展现雨景。借助打击乐器、声势动作或自制材料，准确演绎大雨、小雨的声音特点，增强音乐表现力。3.创意实践：鼓励学生利用身边材料自制乐器模拟雨声，像摇晃豆子袋模拟小雨、拍打桌面模拟大雨，激发创新思维与动手能力，大胆为表现雨景设计独特表演形式。4.文化理解：了解不同文化里雨的象征意义，以及相关音乐作品的特色，感受音乐在表达自然现象时的多元文化内涵，体会音乐连接生活与情感的作用。重点让学生清晰感受大雨和小雨的不同，认识强弱记号并运用到音乐表现中，学会用多种方式展现雨景。难点精准把握表现大雨、小雨时的力度变化，利用材料创新表现时确保符合音乐情境且富有创意。课前准备教学方法情境创设法、聆听模仿法、互动教学法教具准备多媒体课件、图片或视频资料、铃鼓、碰铃、沙锤等打击乐器、小雨滴形状的贴纸或小道具。教学过程教学环节教师活动学生活动导入新课（1）播放雨声音频并引导聆听：教师播放一段包含大雨和小雨声音的音频，并要求学生闭上眼睛，安静地聆听。教师用富有吸引力的语言引导学生进入情境：“同学们，今天老师要带你们去一个神奇的地方。请大家闭上眼睛，仔细听一听，你听到了什么声音？”（2）提问与引导学生描述雨声：音频播放结束后，教师请学生睁开眼睛，并提问：“好了，同学们，请睁开眼睛。告诉老师，你刚才听到了什么样的雨声呀？”教师耐心倾听学生的回答，如：“我听到了很大的雨声，噼里啪啦的。”并适时给予肯定：“那这是大雨的声音。”教师继续提问，引导学生描述小雨的声音特点：“还有其他同学听到了不同的雨声吗？”并听取学生的回答，如：“我听到了小雨的声音，滴答滴答的，很轻柔。”（3）总结评价并引出课题：教师对学生的回答进行总结和评价，强调大雨和小雨声音的不同特点：“同学们说得都非常好！大雨的声音响亮、有力，小雨的声音轻柔、细小。”教师顺势引出本节课的课题：“今天我们就一起来学习一首关于大雨和小雨的歌曲。”并简要介绍歌曲的内容和特点，激发学生的学习兴趣和期待。（1）聆听雨声音频：学生闭上眼睛，安静地聆听教师播放的一段雨声音频，尝试感受并分辨雨的声音。在聆听过程中，学生根据教师的引导，想象自己置身于一个下雨的环境中。（2）描述雨声特点：音频播放结束后，学生睁开眼睛，根据听到的雨声，用语言描述大雨和小雨的声音特点。学生积极发言，如：“我听到了很大的雨声，像石头砸在屋顶上一样响亮。”或“我听到了小雨的声音，像有人在轻轻地弹钢琴。”学生在描述过程中，教师给予适当的引导和补充，帮助学生更准确地描述雨声。（3）总结评价与引出课题：学生根据教师的介绍，对即将学习的歌曲产生兴趣和期待。评价任务1.聆听专注度与感受能力：☆☆☆2.用准确、生动的语言描述大雨和小雨的声音特点：☆☆☆3.根据学生的回答进行恰当的总结，顺利引出本课题：☆☆☆设计意图通过教师的引导和学生的参与，使学生能够深入感受和理解大雨和小雨的声音特点，为后续的歌曲学习和表现打下良好的基础。趣味发声练习（1）模仿雨声进行发声练习教师示范大雨的发声方法，双手握拳，用力地快速敲击桌面，同时发出“哗啦啦啦”的声音，强调声音要响亮、有力。引导学生模仿，教师：“同学们，像老师这样，双手握拳，用力敲桌子，发出大雨的声音，‘哗啦啦啦’，预备，开始！”巡视指导，纠正学生的发声姿势和方法，确保每位学生都能正确模仿大雨的声音。（2）示范与引导小雨发声教师示范小雨的发声方法，用手指轻轻敲击桌面，发出“滴答滴答”的声音，强调声音要轻柔、连贯。引导学生模仿，教师：“接下来，我们再来模仿小雨的声音。用手指轻轻敲桌子，‘滴答滴答’，注意声音要轻哦，大家一起来试试。”引导学生注意声音的轻柔度和连贯性，确保每位学生都能正确模仿小雨的声音。（3）介绍与示范音阶练习用钢琴弹奏音阶，向学生展示音阶的上升和下降过程。带领学生用“啊”音进行模唱，强调声音要自然、放松。随时调整钢琴的音高，以适应学生的音域和发声能力。（1）模仿雨声进行发声练习学生认真观察教师的示范，注意教师双手握拳、用力敲击桌面的动作，以及发出的“哗啦啦啦”声音。学生跟随教师的引导，双手握拳，用力敲击桌面，模仿大雨的声音，注意控制声音的力度和节奏，使声音响亮、有力。在模仿过程中，学生根据教师的巡视指导，及时调整自己的发声姿势和方法，确保发声正确。（2）观察并模仿小雨发声学生继续观察教师的示范，注意教师用手指轻轻敲击桌面的动作，以及发出的“滴答滴答”声音。学生跟随教师的引导，用手指轻轻敲击桌面，模仿小雨的声音，感受小雨声音的轻柔、连贯特点。在模仿过程中，学生注意控制声音的轻柔度和连贯性，使声音符合小雨的特点。同时，学生根据教师的引导，不断调整自己的发声方式，以达到更好的效果。（3）观察并模仿音阶模唱学生认真观察教师用钢琴弹奏音阶的过程，注意音阶的上升和下降变化。学生跟随教师的引导，用“啊”音进行模唱，注意声音的自然、放松状态，以及音准和呼吸的控制。评价任务1.模仿雨声进行发声练习的评价：☆☆☆2.音阶模唱的流畅性：☆☆☆3.学生参与度和学习态度：☆☆☆设计意图通过以上教学活动，使得学生能够有效地进行发声练习和音阶练习，提高自己的嗓音灵活性和音准能力。同时，通过模仿雨声进行发声练习，学生还能增强对声音特点和节奏感的感知能力。歌曲学习（1）初次聆听歌曲播放《大雨和小雨》音频，要求学生安静聆听。引导学生观察课本上的歌曲插图。提问学生歌曲内容及其表现的大雨和小雨声音的特点。（2）再次聆听歌曲，感受节奏特点再次播放歌曲音频。教师示范并引导学生拍打节奏，感受歌曲的强弱规律和节奏型。歌曲结束后，提问学生歌曲的节奏特点，并引导学生发现大雨和小雨在节奏上的不同表现。引导学生思考节奏设计的原因，并进行总结。（3）学习歌词教师带领学生按节奏朗读大雨部分的歌词，纠正发音和节奏。采用同样方法，带领学生学习小雨部分的歌词。引导学生完整地朗读歌词，边读边想象下雨的场景。（4）教唱歌曲教师用钢琴弹奏歌曲旋律，逐句教唱学生唱歌词。先教唱大雨部分，再教唱小雨部分，最后整合教唱整首歌曲。教唱过程中，注意纠正学生的音准、节奏和发声方法。引导学生跟着钢琴伴奏完整地演唱歌曲，并注意表现出大雨和小雨的力度变化。（1）初次聆听歌曲安静聆听《大雨和小雨》歌曲音频。观察课本上的歌曲插图，尝试理解歌曲内容。思考并感受歌曲中大雨和小雨声音的表现方式。（2）再次聆听歌曲，感受节奏特点跟随教师一起边听歌曲边拍手打节奏。歌曲播放结束后，思考并回答教师关于歌曲节奏特点的问题。参与讨论，理解歌曲中不同节奏表现大雨和小雨的设计意图。（3）学习歌词跟随教师按节奏朗读大雨部分的歌词，注意发音和节奏。跟随教师按节奏朗读小雨部分的歌词。将大雨和小雨的歌词连起来，完整地朗读一遍，同时想象下雨的场景。（4）教唱歌曲跟随教师逐句学唱歌曲，先唱大雨部分，再唱小雨部分，最后整合学唱整首歌曲。在教唱过程中，注意纠正自己的音准、节奏和发声方法。跟随钢琴伴奏完整地演唱歌曲，注意表现出大雨和小雨的不同力度变化。评价任务1.聆听专注度：☆☆☆2.节奏感受能力：☆☆☆3.朗读歌词的准确性：☆☆☆4.音准、节奏和发声方法的掌握情况：☆☆☆设计意图通过聆听、节奏感受、歌词学习和歌曲教唱等环节，逐步引导学生能够深入理解歌曲内容，掌握歌曲的旋律、节奏和歌词，同时能够准确表现出大雨和小雨的不同特点，提升音乐感受力和表现力。歌曲表现（1）引导学生用不同的力度表现大雨和小雨讲解与示范：教师首先讲解如何通过声音的力度变化来表现大雨和小雨的不同，示范大雨时声音响亮、有力，小雨时声音轻柔、细小。引导实践：鼓励学生再次演唱歌曲，并特别注意控制声音的力度，以符合大雨和小雨的特点。反馈与鼓励：在学生演唱过程中，教师及时给予表扬和鼓励，以增强学生的学习动力和自信心。（2）为歌曲创编动作启发思考：教师提出问题，引导学生思考大雨和小雨可以用什么样的动作来表现，激发学生的想象力和创造力。提供提示与示范：给予一些动作创编的提示，如大雨可以用大幅度的挥手动作表示，小雨可以用手指轻轻摆动表示，并进行示范。展示与评价：邀请学生上台展示自己创编的动作，其他学生观看并评价，教师对学生的创编动作进行总结和提炼。集体练习：选择一些简单、形象的动作教给全体学生，并引导他们跟着音乐边唱边做动作，增强歌曲的表现力和感染力。（3）用打击乐器为歌曲伴奏介绍乐器与演奏方法：教师出示自制的打击乐器，向学生介绍乐器的名称和演奏方法，并进行示范。分组尝试：将学生分成若干小组，每组发放一种打击乐器，让学生尝试用乐器为歌曲伴奏，感受不同乐器的音色和表现力。讨论与展示：引导学生讨论如何用手中的乐器为大雨或小雨伴奏，并展示各自的伴奏方案，教师进行评价和指导。集体合奏：在教师的指挥下，学生用打击乐器为歌曲伴奏，同时演唱歌曲，感受音乐的节奏感和和谐美。（1）用不同的力度表现大雨和小雨理解与实践：学生理解教师关于声音力度变化的指导，尝试在演唱歌曲时，通过控制声音的响亮与轻柔来表现大雨和小雨的不同。再次演唱：学生根据教师的引导，再次演唱歌曲，特别注意在唱到大雨时声音响亮、有力，唱到小雨时声音轻柔、细小。接受反馈：在演唱过程中，学生接受教师的表扬和鼓励，增强自信，同时根据教师的反馈调整自己的演唱力度。（2）为歌曲创编动作发挥想象力：学生发挥想象力，思考大雨和小雨可以用什么样的动作来表现，尝试自由创编动作。接受提示与灵感：学生听取教师的提示，如大雨可以用大幅度的挥手动作表示，小雨可以用手指轻轻摆动表示，从中获取灵感。展示与评价：部分学生上台展示自己创编的动作，其他学生观看并评价，共同参与到动作的创编与欣赏中。集体练习：学生跟着音乐边唱边做动作，通过集体练习，熟悉并掌握了一些简单、形象的动作。（3）用打击乐器为歌曲伴奏了解乐器：学生观看教师出示的自制打击乐器，如沙锤、响板、木鱼等，并听取教师对乐器名称和演奏方法的介绍。尝试演奏：在教师分发乐器后，学生尝试用乐器为歌曲伴奏，感受不同乐器的音色和演奏方法。小组讨论：学生分组讨论如何用手中的乐器为大雨或小雨伴奏，制定伴奏方案。展示方案：各小组展示自己的伴奏方案，接受教师的评价和指导，进一步完善方案。合奏歌曲：在教师的指挥下，学生用打击乐器为歌曲伴奏，同时演唱歌曲，共同参与到音乐的合奏与表演中，感受音乐的乐趣。评价任务1.声音力度控制：☆☆☆2.歌曲动作创编：☆☆☆3.打击乐器伴奏：☆☆☆设计意图在通过多样化的方式引导学生深入理解歌曲内容，提高学生的音乐表现力和创造力，同时增强学生的团队协作能力和音乐审美能力。拓展与延伸（1）欣赏关于雨的音乐作品播放音乐作品：教师选取贝多芬的《田园交响曲》第四乐章（暴风雨）、久石让的《TheRain》等关于雨的音乐作品片段进行播放。引导学生聆听并感受不同音乐作品中对雨的表现方式和情感表达。引导交流感受：在音乐片段播放结束后，教师组织学生进行交流，分享自己的聆听感受。（2）引导学生了解不同地区关于雨的文化展示相关资料：教师通过图片、视频等资料，向学生介绍不同地区关于雨的文化，如祈雨仪式、与雨有关的节日等。组织观看与聆听：教师展示资料时，学生认真观看并聆听讲解，感受不同文化的魅力。教师鼓励学生提出疑问，进行互动交流，加深对雨文化的理解。（3）课堂总结教师引导学生回顾本节课所学内容，包括歌曲的演唱、力度的表现、动作的创编以及对雨的文化的了解等。通过提问的方式，请几位学生回答，教师对学生的回答进行补充和总结。（1）欣赏关于雨的音乐作品学生认真聆听教师播放的关于雨的音乐作品片段，如贝多芬的《田园交响曲》第四乐章（暴风雨）、久石让的《TheRain》等。学生尝试感受不同音乐作品中对雨的表现方式和情感表达，体会音乐中的雨与自己所熟悉的雨有何不同。（2）了解不同地区关于雨的文化观看并聆听讲解：学生认真观看教师展示的图片、视频等资料，聆听教师对不同地区关于雨的文化的讲解。思考与互动：学生在观看和聆听过程中，积极思考，提出疑问或发表自己的观点。（3）课堂总结学生认真聆听教师的引导，回顾本节课所学内容，包括歌曲的演唱、力度的表现、动作的创编以及对雨的文化的了解等。学生尝试用自己的语言总结所学内容，加深对知识点的理解和记忆。评价任务1.聆听专注度：☆☆☆2.知识掌握程度：☆☆☆3.课堂表现：☆☆☆设计意图通过以上教学活动，教师能够全面、系统地引导学生学习关于雨的音乐作品和文化，同时培养学生的音乐素养和审美能力。作业设计家庭作业1.请小朋友们回家后，尝试用家中的物品（如锅碗瓢盆、水桶等）模仿大雨和小雨的声音。先敲打出大雨的轰鸣声，再轻柔地模拟小雨淅淅沥沥的声音。可以录制下来，明天和同学们分享你的“自然之音”。2.爸爸妈妈陪伴下，一起观看关于雨天的动画或纪录片片段，注意观察大雨和小雨时天空、地面以及动植物的变化。之后，请小朋友们用自己的话描述一下大雨和小雨的区别，并尝试哼唱《大雨和小雨》这首歌曲，感受歌曲中的意境。拓展作业1.请小朋友们发挥创意，用画笔或彩泥等材料创作一幅表现大雨和小雨景象的画作或手工作品。可以是雨滴落下的瞬间，也可以是雨后彩虹、水洼等景象。完成后，请向家人介绍你的作品，并讲述一个与雨天有关的小故事。2.结合《大雨和小雨》这首歌曲，请小朋友们发挥想象力，创作一首关于雨天的小诗或儿歌。可以描述雨天的景色、心情变化，或者雨天带来的乐趣。完成后，可以在班级中进行分享，让大家一起感受你笔下的雨天世界。板书《大雨和小雨》1.歌曲信息：歌曲名称、歌曲特点（旋律流畅、节奏简约）2.歌词展示：可以在黑板上以图文并茂的方式展示歌词，如在大雨部分画上大雨滴，小雨部分画上小雨滴，并标注相应的歌词。3.节奏和旋律4.板书图示：可以在黑板上绘制一个简单的图示，大雨滴（用大号水滴表示）对应歌曲中的大雨部分，标注“强”和相应的动作图示。小雨滴（用小号