2016~2017学年芜湖市智慧教育平台信息化教学设计评选活动《课题2 二氧化碳制取的研究》教学设计

2016~2017学年芜湖市智慧教育平台信息化教学设计评选活动《课题2二氧化碳制取的研究》教学设计课题课时课程基本信息1.课程名称：《化学》课题2《二氧化碳制取的研究》

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2016年9月15日第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.科学探究：通过实验操作，培养学生观察、记录、分析和解决问题的能力，提高实验探究的严谨性和科学性。

2.科学态度与责任：使学生认识到化学反应的规律性和环境保护的重要性，树立科学的环保观念。

3.交流与合作：在小组实验活动中，培养学生良好的沟通技巧和团队协作精神，提升团队合作能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点内容：二氧化碳的实验室制取方法及其原理。

-详细内容：通过实验演示和讨论，使学生掌握大理石与稀盐酸反应生成二氧化碳的原理，了解实验装置的构造和操作步骤，能够独立完成二氧化碳的制取实验。

-核心知识：化学反应原理、实验操作技能。

2.教学难点：

-难点内容：实验过程中气体收集方法的正确选择和操作。

-详细内容：学生需要理解不同气体收集方法的适用条件，如排水集气法、向上排空气法等，并能根据实验条件选择合适的收集方法。此外，难点还在于如何避免实验过程中气体的泄漏和实验误差。

-核心知识：气体收集原理、实验操作技巧、实验误差控制。教学资源-软硬件资源：实验室二氧化碳制取装置、大理石、稀盐酸、集气瓶、导管、水槽、试管、酒精灯、火柴、天平、量筒、滴管。

-课程平台：学校智慧教育平台，用于展示实验视频和在线讨论。

-信息化资源：实验步骤动画、二氧化碳性质和用途的科普视频。

-教学手段：多媒体教学设备、实物模型、实验演示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对二氧化碳的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道二氧化碳是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于二氧化碳的图片或视频片段，让学生初步感受二氧化碳在自然界和生活中的存在。

简短介绍二氧化碳的基本概念和重要性，如它是植物光合作用的原料，也是温室气体之一，为接下来的学习打下基础。

2.二氧化碳基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解二氧化碳的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解二氧化碳的定义，包括它的化学式、分子结构。

详细介绍二氧化碳的物理和化学性质，使用图表或示意图帮助学生理解其无色无味、不支持燃烧等特点。

3.二氧化碳案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解二氧化碳的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的二氧化碳案例进行分析，如火山喷发、光合作用等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解二氧化碳的多样性和对生态系统的影响。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及二氧化碳在环境保护和气候变化中的作用。

小组讨论：将学生分成若干小组，每组讨论如何减少二氧化碳排放，提出减少化石燃料使用、增加绿化等措施，并分享创新性的想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与二氧化碳相关的主题进行深入讨论，如“如何在家中进行二氧化碳的检测？”或“二氧化碳在农业中的应用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对二氧化碳的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调二氧化碳的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括二氧化碳的基本概念、性质、案例分析等。

强调二氧化碳在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用二氧化碳的知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于二氧化碳的短文或报告，如“我心中的二氧化碳”或“二氧化碳的未来”，以巩固学习效果。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生的兴趣，拓展知识面。

过程：

教师提出一些与二氧化碳相关的问题，如“二氧化碳在海洋中的作用是什么？”或“二氧化碳是否可以用于工业生产？”

鼓励学生课后查找资料，准备在下节课分享他们的发现。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确理解和描述二氧化碳的化学性质，如无色无味、不支持燃烧等。

-学生掌握了二氧化碳的实验室制取方法，包括实验原理、操作步骤和注意事项。

-学生了解了二氧化碳在自然界和工业生产中的应用，如光合作用、制冷剂、化工原料等。

2.技能提升：

-学生通过实验操作，提高了观察、记录、分析和解决问题的能力。

-学生学会了如何使用实验装置，如集气瓶、导管、水槽等，并能够根据实验条件选择合适的气体收集方法。

-学生在小组讨论中锻炼了沟通技巧和团队协作精神，能够有效地表达自己的观点和听取他人意见。

3.思维发展：

-学生通过案例分析，培养了批判性思维和创造性思维，能够从不同角度分析问题并提出解决方案。

-学生学会了如何将理论知识与实际生活相结合，认识到二氧化碳在环境保护和气候变化中的重要性。

-学生在课堂展示和点评环节，提高了逻辑思维和表达能力，能够清晰、准确地传达自己的观点。

4.情感态度价值观：

-学生对化学学科产生了更浓厚的兴趣，激发了进一步学习化学知识的热情。

-学生树立了环保意识，认识到减少二氧化碳排放对环境保护的重要性。

-学生在合作学习过程中，培养了尊重他人、团结协作的价值观。

5.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如在家中进行简单的二氧化碳检测，了解家庭生活中的化学现象。

-学生在课后作业中，能够运用所学知识进行创新性思考，提出具有实际意义的解决方案。

-学生在课堂延伸活动中，主动查找资料，拓展知识面，为今后的学习奠定了基础。教学反思与总结这节课下来，我觉得还是有些收获的。首先，我觉得学生们对于二氧化碳的认识和理解有了明显的提升。通过实验操作和案例分析，他们能够直观地感受到化学知识的魅力，这对于激发他们的学习兴趣是非常有帮助的。

在教学过程中，我发现学生们在实验操作方面掌握得不错，但是有些细节上的处理还需要加强，比如气体的收集方法，他们有时候会忘记检查装置的气密性。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重实验操作的规范性和严谨性。

在案例分析环节，学生们能够积极地参与讨论，提出自己的看法和解决方案，这让我很高兴。但是，我也发现部分学生在表达自己的观点时，逻辑性还有待提高。因此，我打算在接下来的教学中，多引导学生进行逻辑思维训练，帮助他们更好地表达自己的想法。

情感态度方面，学生们对于环境保护的意识有所增强，这让我感到欣慰。他们开始意识到减少二氧化碳排放的重要性，并愿意为此做出努力。

当然，教学过程中也存在一些不足。比如，在讲解二氧化碳的性质时，我发现有些学生对于化学反应的原理理解不够深入，这需要在今后的教学中加强基础知识的巩固。另外，课堂讨论的时间分配上，我觉得还可以更加合理，让每个学生都有机会参与到讨论中来。课后作业1.实验报告：

-完成二氧化碳制取实验的报告，包括实验目的、原理、步骤、观察到的现象、数据分析以及实验结论。

答案示例：

实验报告

实验目的：学习二氧化碳的实验室制取方法。

原理：大理石与稀盐酸反应生成二氧化碳气体。

步骤：1.准备实验装置；2.将大理石放入试管中；3.加入稀盐酸；4.收集二氧化碳气体。

现象：大理石逐渐溶解，产生气泡，气体收集瓶中水位上升。

数据分析：通过气体收集瓶中水位上升的高度估算二氧化碳的产量。

结论：成功制取了二氧化碳气体。

2.案例分析：

-分析以下案例，并讨论二氧化碳在其中的作用和意义。

案例一：温室效应与气候变化。

案例二：二氧化碳在植物光合作用中的作用。

答案示例：

案例一分析：

二氧化碳是温室气体之一，其增加会导致地球温度上升，引发气候变化。二氧化碳在温室效应中的作用是吸收和辐射地球表面的热量，使得地球保持温暖。

3.应用题：

-如果收集到100毫升的二氧化碳气体，计算在标准状况下这些气体的物质的量。

答案示例：

物质的量=气体体积（L）/摩尔体积（L/mol）

物质的量=0.1L/22.4L/mol≈0.00446mol

4.设计题：

-设计一个简单的实验，检测家中空气中的二氧化碳浓度。

答案示例：

实验设计：

1.准备一个透明塑料袋、一根吸管和一个pH试纸。

2.将塑料袋套在吸管上，将吸管插入盛有水的容器中。

3.深吸一口气，通过吸管将气体吹入塑料袋