2023一年级数学下册 4 100以内数的认识第5课时 比较大小（2）配套教学设计 新人教版

2023一年级数学下册4100以内数的认识第5课时比较大小（2）配套教学设计新人教版课题课时教学内容分析1.本节课的主要教学内容：100以内数的认识第5课时，比较大小（2）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已经掌握10以内数的比较大小的基础上，进一步学习20-100以内数的比较大小。教材内容与课本《一年级数学下册》紧密相连，通过具体实例引导学生理解和掌握比较大小的方法。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）数感：通过比较大小，增强学生对数的大小关系的感知和认识；2）符号意识：通过使用比较符号，培养学生对数学符号的理解和应用能力；3）逻辑推理：通过观察、比较、分析，培养学生的逻辑推理能力；4）直观想象：通过直观教具和活动，培养学生的空间想象力和图形意识。这些目标与新课标强调的数学核心素养相契合，有助于学生全面发展数学素养。学情分析一年级学生在进入数学学习阶段时，对数的概念已经有了初步的认识，但他们对100以内数的认识还处于初级阶段。在知识层面，学生可能已经能够识别和书写10以内的数字，但对于10以上的数，尤其是20到100的数的认识还比较模糊。在能力方面，学生的抽象思维能力尚在发展之中，他们需要通过具体实例和直观教具来帮助理解抽象的数学概念。

学生的素质方面，一年级学生通常具有较好的好奇心和学习兴趣，但注意力集中时间相对较短，容易受到外界干扰。在行为习惯上，部分学生可能存在依赖性强、独立思考能力不足的情况，这可能会影响他们在学习比较大小这一复杂概念时的表现。

对于本节课的学习，学生的这些特点意味着教学设计需要充分考虑以下方面：首先，教学活动应设计得生动有趣，以吸引学生的注意力并保持他们的兴趣。其次，教学过程中应提供足够的直观教具和实例，帮助学生建立数的大小概念。此外，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，通过小组合作和个体练习，提高他们的独立思考和解决问题的能力。最后，针对学生可能存在的依赖性，教师应适时引导，帮助学生逐步建立起自我学习的习惯。总之，本节课的教学设计需紧密结合学生的认知特点和实际需求，以促进他们在数学学习上的全面发展。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《一年级数学下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如数字卡片、比较大小符号图等。

3.实验器材：准备数字棒、计数器等，用于学生操作和感知数的大小。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行活动；在讲台上放置实验操作台，方便展示和演示。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师出示一系列生活中的物品，如苹果、铅笔、书本等，并询问学生：“同学们，你们知道这些物品之间谁更大吗？”

2.提出问题：引导学生思考如何比较这些物品的大小，并鼓励他们分享自己的看法。

3.导入新课：告诉学生今天我们要学习如何比较100以内数的大小，并介绍本节课的学习目标。

讲授新课（15分钟）

1.教学目标：使学生掌握100以内数的比较大小方法，能够正确使用比较符号。

2.教学重点：通过具体实例，引导学生理解数的大小关系。

3.教学步骤：

a.教师展示数字卡片，让学生观察并说出数字的大小。

b.引导学生通过比较数字卡片，找出最大的数和最小的数。

c.教师示范使用比较符号（>、<、=），并让学生跟随模仿。

d.让学生自己尝试使用比较符号比较数字卡片，教师巡视指导。

e.教师总结100以内数的比较大小方法，强调比较符号的正确使用。

巩固练习（10分钟）

1.教学目标：通过练习，使学生能够熟练运用比较大小方法。

2.教学步骤：

a.教师出示一组数字，让学生进行比较大小，并使用比较符号。

b.学生分组练习，每组选取一组数字，进行比较大小比赛。

c.教师巡视指导，对表现优秀的学生给予表扬，对表现不佳的学生进行个别辅导。

课堂提问（5分钟）

1.教学目标：培养学生独立思考的能力，提高学生的课堂参与度。

2.教学步骤：

a.教师提出问题：“在比较大小的时候，如果遇到相同的数字，我们应该怎么做？”

b.学生举手回答，教师点评并给予肯定。

c.教师再次提出问题：“除了数字卡片，我们还可以用什么方法比较大小？”

d.学生回答，教师总结并展示更多比较大小的方法。

师生互动环节（10分钟）

1.教学目标：提高学生的课堂参与度，培养学生合作学习的能力。

2.教学步骤：

a.教师将学生分成若干小组，每组4-6人。

b.教师给出一个比较大小的问题，要求各小组共同完成。

c.小组成员互相讨论，分享自己的观点，共同解决问题。

d.各小组汇报解题过程，教师点评并给予指导。

e.教师总结本节课的重点内容，强调比较大小方法的重要性。

核心素养拓展（5分钟）

1.教学目标：培养学生数学思维能力和创新意识。

2.教学步骤：

a.教师出示一组不规则图形，要求学生比较图形的大小。

b.学生运用比较大小的方法，尝试找出规律。

c.教师鼓励学生发挥想象力，设计出新的比较大小方法。

1.教学目标：引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识。

2.教学步骤：

a.教师简要回顾本节课的学习内容，强调比较大小方法的重要性。

b.学生分享自己在学习过程中的收获和困惑。

c.教师针对学生提出的问题进行解答，并鼓励他们在课后继续学习。知识点梳理一、100以内数的认识

1.数的组成：100以内数的组成包括个位和十位，个位的数从0到9，十位的数从1到9。

2.数的顺序：从0开始，按照顺序依次递增，例如0、1、2、3...99。

3.数的读写：学生需要掌握100以内数的正确读写方法，包括数字的书写规范和发音。

二、比较大小（1）

1.比较符号：学生需要了解大于（>）、小于（<）、等于（=）这三个比较符号的含义和用法。

2.比较方法：通过观察个位数和十位数的大小，来判断两个数的大小关系。

3.比较实例：通过具体的数字实例，让学生理解和掌握比较大小的方法。

三、比较大小（2）

1.比较两位数：在比较两位数时，先比较十位数，十位数大的数就大；如果十位数相同，再比较个位数。

2.比较三位数：在比较三位数时，先比较百位数，百位数大的数就大；如果百位数相同，再比较十位数，依此类推。

3.比较多位数：在比较多位数时，从最高位开始比较，直到出现不同的数位，然后根据数位的大小来判断。

四、数的顺序与大小关系

1.数的顺序与大小关系：数的大小与它们的顺序有关，从大到小或从小到大排列。

2.递增与递减：了解递增（逐渐变大）和递减（逐渐变小）的概念，并在实际中应用。

3.最大数与最小数：在100以内数中，最大的数是99，最小的数是0。

五、数的性质

1.奇数与偶数：学生需要了解奇数和偶数的概念，以及它们在数轴上的分布。

2.相邻数：相邻数是指相差1的两个数，例如5和6、20和21。

3.合数与质数：了解合数和质数的概念，以及它们在自然数中的分布。

六、数的运算

1.加法：学生需要掌握加法的基本运算规则，包括进位和借位。

2.减法：学生需要掌握减法的基本运算规则，包括退位和借位。

3.乘法：学生需要掌握乘法的基本运算规则，包括乘法口诀和竖式计算。

4.除法：学生需要掌握除法的基本运算规则，包括除法口诀和竖式计算。

七、数的应用

1.解决实际问题：通过实际问题，让学生学会运用所学的数学知识解决生活中的问题。

2.数学游戏：设计有趣的数学游戏，提高学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.数学探究：鼓励学生进行数学探究活动，培养他们的创新思维和解决问题的能力。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对知识点的掌握程度，及时了解学生对新知识的理解情况。

-观察：注意学生的课堂参与度，观察学生在课堂活动中的表现，如小组讨论、动手操作等。

-测试：在课程结束后，进行简短的小测试，评估学生对本节课知识的掌握情况。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行认真批改，确保作业的准确性和完整性。

-点评：在批改作业的同时，给予学生具体的点评，指出他们的优点和需要改进的地方。

-反馈：及时将批改结果和点评反馈给学生，鼓励学生在课后继续努力，巩固所学知识。

-持续性：通过定期检查学生的作业，监控学生的学习进度，确保教学目标的实现。

3.自我评价：

-学生自我评价：鼓励学生在课后反思自己的学习过程，总结自己的优点和不足，制定改进计划。

-教师自我评价：教师应定期对自己的教学效果进行反思，调整教学策略，提高教学质量。

4.同伴评价：

-小组评价：在小组活动中，鼓励学生相互评价，培养学生的团队合作能力和评价能力。

-互评：在作业或测试中，可以设置同伴互评环节，让学生互相检查作业，提高学生的自我监督能力。

5.成长记录：

-建立学生成长记录，记录学生在学习过程中的进步和成长，为学生的全面发展提供依据。板书设计①

-课题：100以内数的认识第5课时比较大小（2）

-重点知识点：比较符号（>、<、=）、两位数比较大小方法、三位数比较大小方法

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-关键词