2026 三年级语文上册美丽小兴安岭试讲课件

1课前准备与教学基础分析演讲人课前准备与教学基础分析01课堂小结与分层作业布置02课堂教学过程设计03板书设计04目录2026三年级语文上册美丽小兴安岭试讲课件我作为三年级语文试讲教师，结合2022版义务教育语文课程标准要求，针对三年级上册《美丽的小兴安岭》一课设计本课件，整体遵循三年级学生认知发展规律，从字词积累到品读感悟再到写法迁移，逐步落实教学目标，引导学生层层深入体会小兴安岭的美丽与价值。接下来我从四个部分展开本次课件内容。01课前准备与教学基础分析1教材内容分析《美丽的小兴安岭》是三年级上册第六单元的精读写景散文，本单元核心语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”，单元习作要求学生围绕一个意思描写身边的美景。本文按照一年四季的时间顺序，描写了小兴安岭的秀丽风光与丰富物产，结尾以“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”总结全文，精准点题，既契合单元语文要素要求，也是培养学生品读写景散文、学习写景方法的典型范文，承载着培养学生审美能力与家国情怀的教学任务。2学情特点分析三年级学生已经完成低年级识字教学目标，具备初步独立识字能力，能够通读课文，说出自己直观喜好的句子，但对关键词句的表达效果体会不足，对写景文的写作逻辑与方法把握不到位，正处于从段的学习到篇的学习过渡阶段，需要教师通过情境引导、品词析句帮助学生搭建学习支架，体会景物之美与作者表达的精妙。3教学目标设定结合课标要求与学情特点，我设定三维教学目标如下：1.3.1知识与技能目标：认识“融、淙、乳”等10个生字，会写“脑、袋、严”等13个生字，正确读写“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”等词语，积累AABB式结构的常用词汇。1.3.2过程与方法目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，借助关键词句梳理每个季节小兴安岭的景物特点，理清课文时间顺序的写作脉络。1.3.3情感态度与价值观目标：体会作者对小兴安岭的喜爱与赞美之情，培养热爱祖国大好河山的真挚情感，学习作者抓住景物特点描写的方法，能够完成简单片段仿写。4教学重难点确定1.4.1教学重点：引导学生品析课文关键词句，想象小兴安岭四季的美丽画面，能够有感情地朗读课文，借助关键句理解段落内容。1.4.2教学难点：体会作者用词的精准精妙，掌握抓住景物特点描写的写作方法，落实单元读写结合的习作要求。5课前教学准备我提前准备了小兴安岭四季风光的高清实拍图片、林海溪流的音频素材，制作了配合教学的演示内容，提前布置预习任务：要求学生预习课文，圈画出生字词，标注每个自然段的序号，通过查找资料简单了解小兴安岭的地理位置，为课堂学习做好准备。02课堂教学过程设计课堂教学过程设计完成课前基础梳理后，我按照情境导入、初读感知、研读赏析、写法迁移、拓展升华的顺序循序渐进推进课堂教学，符合学生由浅入深的认知规律。1情境导入，激发学习兴趣开课我先出示一张航拍小兴安岭冬季林海雪原的全景图，提问学生：大家观察这张图片，说一说你看到了怎样的景色？待学生发言后，我补充介绍：这片位于我国东北的广阔林区就是小兴安岭，我前年深秋去过一次，站在山顶往下望，漫山遍野的林木层林尽染，红的枫、黄的桦、绿的松，风吹过的时候林浪层层翻滚，那种震撼是图片没法完全传达的。今天我们就跟着课文作者一起走进美丽的小兴安岭，一起领略它一年四季不一样的风采。顺势引出课题，带领学生齐读课题，提示学生重读“美丽”二字，点出本文核心描写主题。本环节通过直观画面加个人真实游览感受，快速拉近学生和陌生景物的距离，有效激发学生的探究欲望。2初读课文，整体梳理脉络2.1检查预习，落实字词教学我先请四位学生分段朗读课文的四季段落，要求其他学生认真倾听，纠正读错的字音。读完后重点强调易错点：“淙淙”是平舌音，“乳白色”的“乳”声母不要读错，“刺猬”的“猬”读轻声，“人参”的“参”是翘舌音。针对易错生字，我将“醋”与“融”、“脑”与“恼”进行对比辨析，指导学生书写“袋”字，强调下半部分是“衣”少一点，不要多写笔画。针对“葱葱茏茏、密密层层”这类AABB式词语，我请学生扩说同类词语，完成词汇积累，夯实三年级字词教学基础。2初读课文，整体梳理脉络2.2整体感知，理清课文结构字词教学完成后，我请学生自由朗读全文，思考两个问题：第一，课文是按照什么顺序描写小兴安岭的？第二，读完课文后你觉得小兴安岭给你留下了怎样的整体印象？学生朗读后不难得出结论：课文是按照春夏秋冬四季的时间顺序写的，最后一个自然段总结“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”，我顺势在板书中标注出春夏秋冬、美丽的大花园、巨大的宝库，帮助学生理清课文整体结构，形成完整的初步认知，为后续深入研读做好铺垫。3研读赏析，品悟景物之美梳理完整体脉络后，我带领学生走进小兴安岭的四季，细细品味不同季节的独特美丽。3研读赏析，品悟景物之美3.1春季小兴安岭：万物复苏，生机勃发我请学生齐读第二自然段，找一找春天小兴安岭描写了哪些景物，学生很快找出树木、积雪、小溪、小鹿。我接着提问：你觉得哪个词语写得最生动？很多学生都会关注到“树木抽出新的枝条”中的“抽出”，我引导学生思考：把“抽出”换成“长出”好不好，为什么？学生思考后就能体会到，“抽出”写出了春天枝条快速萌发、舒展的状态，把春天万物生长的蓬勃劲儿一下子写活了。再看小鹿的描写，作者写小鹿“在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子”，我引导学生体会“欣赏”一词的妙处：把小鹿当成人来写，把小鹿的可爱悠闲写得活灵活现。我接着引导学生闭眼想象：春天的小兴安岭，积雪慢慢融化，小溪哗啦啦唱着歌，小鹿在溪边慢悠悠散步，新的枝条从树干上抽出来，整个森林都从睡梦中醒过来，是不是充满了生机？最后请学生带着轻快愉悦的语气朗读段落，读出春天的生机感。3研读赏析，品悟景物之美3.2夏季小兴安岭：郁郁葱葱，朦胧清新欣赏完春景，我们来看夏天的小兴安岭。我请学生默读第三自然段，找一找夏天小兴安岭树木最突出的特点是什么。学生找出“树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了蓝蓝的天空，遮住了人们的视线”。我和学生分享我的真实感受：我上次初夏进小兴安岭，抬头根本看不到天，所有的枝叶都紧紧挤在一起，连风都只能一丝丝漏进来，这个“封”字就写出了夏天枝叶格外茂密，把整个森林都封住的样子，特别准确。再看雾的描写，“整个森林浸在乳白色的浓雾里”，我引导学生体会“浸”字的妙处：雾非常大，整个森林都泡在雾里，就像仙境一样，等到太阳出来，千万缕金光穿过雾层照在草地上，草地上开满五颜六色的野花，真像一个美丽的大花坛。我同步出示夏天小兴安岭雾散日出的实拍图片，让学生直观感受那种朦胧又明亮的美，再请学生带着舒缓柔和的语气朗读，读出夏天森林的清新感。3研读赏析，品悟景物之美3.3秋季小兴安岭：色彩斑斓，硕果累累秋天的小兴安岭是另一种模样，我请学生自由朗读第四自然段，找一找秋天的与众不同之处。学生很快发现，秋天的树木颜色不一样，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏依然苍翠，秋风一吹，黄叶在林中飞舞。我接着提问：作者写完落叶，为什么还要写森林里的物产和小动物？学生思考后就能明白，秋天是收获的季节，山葡萄、榛子、木耳都成熟了，小松鼠还在忙着囤松果准备过冬，加入这些小动物和物产，秋天就不是冷清的，反而充满了收获的喜悦，整个森林都活了起来。我引导学生带着满足愉悦的语气朗读，读出秋天收获的感觉。3研读赏析，品悟景物之美3.4冬季小兴安岭：银装素裹，静谧有趣冬天来了，小兴安岭变成了雪的世界，我请学生齐读第五自然段，找一找冬天最突出的特点是什么。学生找出“树上积满了白雪”“地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖”，“积满”“厚厚”两个词就写出了小兴安岭冬天雪量大的特点。再看小动物的描写，紫貂出来捕野兔，黑熊躲在洞里舔着自己又大又肥的肚子，我提问：这个“舔”字写出了黑熊什么样子？学生很快就能体会到，黑熊冬眠的时候慵懒憨态的样子，一下子就出来了。原来冬天的小兴安岭虽然安静，却因为这些可爱的小动物变得格外有趣。3研读赏析，品悟景物之美3.5总结四季描写特点我引导学生梳理：不管哪个季节，作者都把树木作为核心景物来写，这是为什么？学生很快就能明白，因为小兴安岭是林区，树木是小兴安岭最有代表性的景物，作者每一个季节都抓住最有特点的景物来写，所以我们读的时候就像亲眼看到一样。4写法探究，落实练笔迁移品读完景物之美后，我带领学生探究作者的写作方法，落实单元读写结合的要求。4写法探究，落实练笔迁移4.1探究写作规律我请学生同桌之间讨论两个问题：第一，这篇文章为什么读起来条理特别清晰？第二，为什么每个季节都能给我们留下深刻的印象？讨论后师生共同总结：第一，作者按照一年四季的时间顺序行文，每一个段落写一个季节，逻辑清晰，条理分明；第二，作者抓住每个季节最有代表性的景物特点，用精准的动词、形容词把景物写活，还加入了小动物的活动，让整个森林充满生气；第三，整篇文章都藏着作者对小兴安岭的喜爱，所以我们读了也会被感染。4写法探究，落实练笔迁移4.2课堂小练笔实践我布置随堂练笔任务：请同学们仿照本文抓住关键词写景物的方法，写一写我们校园或者家乡你最喜欢的一个季节的一处景物，尽量用上一个你觉得精准的动词。给学生三分钟时间写作，写完后请两到三位学生分享，师生共同点评，肯定优点，提出修改建议，把阅读学到的方法及时用到写作实践中。5拓展延伸，升华情感认知我提问学生：课文说小兴安岭是一座巨大的宝库，你觉得它“大”在哪里？学生发言后我补充：小兴安岭不仅给我们提供了丰富的木材、山产等资源，还是我国重要的生态屏障，现在大片林区被划为自然保护区，生活着东北虎、丹顶鹤等大量珍稀野生动物，它既是美丽的大花园，也是我们国家宝贵的自然财富，我们要好好爱护它。03课堂小结与分层作业布置1课堂小结今天我们一起走进了东北的小兴安岭，领略了它春夏秋冬四季不同的美丽风光，学习了作者抓住景物特点描写的方法，和作者一起感受到了小兴安岭的迷人魅力，体会到了祖国山河的壮美。2分层作业布置我按照学生不同学习能力布置分层作业：3.2.1基础作业：把今天学到的小兴安岭的美景讲给爸爸妈妈听，从课文中摘抄三处你最喜欢的好词好句。3.2.2提升作业：把课堂上写的小练笔修改完善，工整抄写后上交，感兴趣的同学可以课下找小兴安岭的风光纪录片观看，进一步感受它的美。04板书设计板书设计我设计的板书简洁清晰，突出核心内容，主板书书写课题“美丽的小兴安岭”，左侧依次列出春夏秋冬四个季节，右侧标注每个季节的核心特点，最下方书写“美丽的大花园巨大的宝库”，帮助学生快速梳理课文内容，清晰明了。