2026 三年级语文上册美丽的小兴安岭新课标课件

1课程整体设计说明演讲人课程整体设计说明01课堂教学过程设计02板书设计03目录2026三年级语文上册美丽的小兴安岭新课标课件我作为一线小学三年级语文教师，结合义务教育语文课程标准2022年版的要求，围绕三年级上册第六单元“富饶的山河”人文主题和“借助关键语句理解一段话的意思”的单元语文要素，设计本次教学课程，接下来我将从课程整体设计、课堂教学实施、教学核心总结三个部分展开完整说明，整个设计遵循三年级学生从第一学段到第二学段过渡的认知规律，循序渐进落实核心素养培养目标。01课程整体设计说明1设计依据1.1.1课标要求，新课标明确第二学段语文教学要引导学生初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情，积累课文中的优美词语、精彩句段，培养学生热爱祖国大好河山的情感，落实文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个维度的核心素养，要求语文教学坚持工具性与人文性统一，实现人文熏陶和语言训练的协同推进。1.1.2教材定位，《美丽的小兴安岭》是三年级上册第六单元的第三篇精读课文，是单元语文要素落实的核心载体，课文按一年四季的时间顺序，描绘了小兴安岭的美丽景色和丰富物产，结尾总结出“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”，点明中心，结构清晰，语言优美，非常适合引导学生学习借助关键语句把握段落内容，学习抓住景物特点写景的方法。1设计依据1.1.3学情分析，我执教多年发现，三年级学生刚完成低年级到中年级的过渡，对写景散文的认知大多停留在“读得通顺”的表层，一方面大多学生从未到过东北林区，对小兴安岭没有直观认知，很难进入文本情境，另一方面学生还没有系统学习围绕一个意思写一段话的方法，对关键语句的作用认知模糊，同时我在2023年冬季实地探访过小兴安岭，拍摄了大量一手实景素材，可以填补学生的认知空白，让教学更具真实感。2教学目标1.2.1文化自信维度，通过了解小兴安岭的自然景色和丰富物产，感受祖国东北边疆的壮丽富饶，萌发对祖国大好河山的热爱之情，增强对祖国自然文化的认同感和自豪感。1.2.2语言运用维度，认识本课16个生字，会写13个生字，正确读写嫩绿、汇成、欣赏、葱葱茏茏等词语，能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，能准确找到段落中的关键语句，借助关键语句理解一段话的主要意思。1.2.3思维能力维度，通过梳理小兴安岭四季景物的不同特点，发展学生的信息梳理能力和形象思维能力，能结合文本内容自主表达对小兴安岭的阅读感受，提升逻辑概括能力。1.2.4审美创造维度，品析课文中描写景物的精准词语，感受写景散文的语言美，想象课文描绘的四季山林画面，能初步运用围绕关键句写一段话的方法描写身边景物。12343教学重难点1.3.1教学重点，落实单元语文要素，引导学生借助关键语句理解段落主要内容，有感情地朗读课文，积累优美的词句。1.3.2教学难点，体会作者用词的准确性，学习按顺序抓住景物特点描写的表达方法，体会作者蕴含在文字中的对小兴安岭的热爱之情。4课时安排1.4.1本次教学设计共安排两个课时，第一课时完成识字写字、初读课文、梳理文章脉络的教学任务。1.4.2本次课件核心展示第二课时的教学内容，重点落实精读品析、语文要素落地、情感升华的教学目标。02课堂教学过程设计课堂教学过程设计完成课程整体设计的说明后，接下来进入核心的课堂教学实施环节，我将按照课堂推进的顺序逐一展开说明。1情境导入，激发兴趣（用时5分钟）2.1.1首先我会在屏幕上展示我2023年冬季在小兴安岭山顶拍摄的实景照片，照片里是一望无际连着天际的林海，积雪压在樟子松的枝头，天地都是干净的浅蓝和洁白，然后我会结合我的亲身感受导入：我去年冬天站在这片山林的山顶，脚踩过齐脚踝的积雪，整个山林安静得只能听到自己的呼吸声，风吹过树梢的时候，积雪簌簌往下掉，那时候我才真切感受到为什么人们说小兴安岭是祖国东北的一块绿色宝石，今天我们就一起走进这片山林，看看它一年四季不同的模样。2.1.2接下来复习上一课时的旧知，提问学生：通过第一课时的学习，谁能说一说课文最后是怎么概括小兴安岭的，引导学生回忆并读出中心句“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”，我会将这句话板书在黑板核心位置，为后续的学习做好铺垫。2初读梳理，整体感知（用时5分钟）导入完成后，我会带领学生整体回顾课文，梳理写作脉络，形成整体认知。2.2.1请全体学生自由朗读课文2到5自然段，思考一个问题：课文是按照什么顺序描写小兴安岭四个季节的景色的，学生朗读完成后，很快就能找出春天、夏天、秋天、冬天的写作顺序，明确本文采用时间顺序写景的写作特点。2.2.2接下来安排四人小组合作学习，每个小组拿到一张预习表格，表格分为三列，分别是季节、主要景物、关键语句，要求小组合作，梳理四个段落的核心内容，梳理完成后请2到3个小组的代表分享成果，这个环节可以让学生整体把握每个季节的核心特点，为接下来的精读品析打好基础。整体梳理完成后，学生已经对课文内容有了清晰的整体认知，接下来进入精读品析，落实语文要素的核心环节，我会带领学生逐段品析，感受文字的美和作者的写作方法。3精读品析，感悟美景（用时25分钟）2.3.1春季小兴安岭：抓住生机，感受山林的灵动，首先请全体学生齐读第二自然段，提问：这一段的关键语句是哪一句话，引导学生找到开头一句“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”，接下来品析“抽出”这个词语，提问：如果把“抽出”换成我们常用的“长出”，哪一个更好，为什么，引导学生体会“抽出”写出了春天枝条在温暖的气温下快速生长的状态，把无形的生长变成了有形的动态，充满了生机活力，接着引导学生找一找这一段还写了哪些春天的景物，学生很快会找到融化的积雪、淙淙的小溪、喝水的小鹿，然后聚焦小鹿的描写“它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子”，提问“欣赏”这个词好在哪里，引导学生体会作者把小鹿当成了有感情的人来写，写出了小鹿的可爱灵动，给整个山林增添了生机，我在这里补充，我春天的时候去过林区的溪边，融化的冰水带着碎冰块淙淙流过，小鹿经常会到溪边喝水，真的就像课文写的一样，整个山林都透着新生的朝气，最后小结：这一段围绕树木抽芽这个核心，写出了小兴安岭春天万物复苏的勃勃生机，关键句就是段落的核心，整段内容都围绕关键句展开。3精读品析，感悟美景（用时25分钟）2.3.2夏季小兴安岭：抓住葱郁，感受林海的朦胧，接下来请学生默读第三自然段，画出这一段的关键句，引导学生找到“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空”，首先品析“封”这个字，提问：这个“封”字让你感受到了什么，引导学生体会夏天枝叶长得非常茂密，一层层叠在一起，把整个森林都紧紧裹住了，那种浓得化不开的绿，呼之欲出，接下来聚焦雾的描写“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里”，品析“浸”字，提问：为什么用“浸”不用“泡”，引导学生体会雾是轻轻的、浓浓的，整个森林都笼罩在雾里，就像一幅朦胧的水墨画，“浸”字更能写出雾的轻柔弥漫，然后再看阳光穿过雾的描写“千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上”，引导学生想象阳光穿过雾气和树叶的画面，感受那种光影流动的美，最后小结：这一段从树木的茂密写起，再写雾、阳光、野花，整段都围绕夏季小兴安岭草木葱郁的特点展开，开头的关键句清晰点明了段落的核心意思。3精读品析，感悟美景（用时25分钟）2.3.3秋季小兴安岭：抓住丰收，感受山林的馈赠，请学生轻声朗读第四自然段，思考：这一段的核心内容是什么，关键句在哪里，引导学生发现，这一段不仅写了秋天的景色，还写了丰富的物产，有的学生找到开头的“秋天的白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了”，有的学生找到结尾的“森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材”，我会顺势引导学生明白，关键句的位置不是固定的，有的在段首，有的在段尾，只要能概括整段话的主要意思，就是关键句，然后品析“秋风吹来，落叶在林间飞舞”中的“飞舞”，提问：换成“飘落”好不好，引导学生体会“飞舞”写出了落叶随着秋风旋转落下的动态，就像小精灵在跳舞，带着秋天的灵动，没有凋零的伤感，反而充满了活泼的气息，我在这里补充，我去年秋天在林区吃过刚摘的榛子，咬开又香又脆，带着山林的清气，小兴安岭从来不吝啬给人们馈赠，真的就像课文写的一样，是一座巨大的宝库，最后小结：这一段写出了小兴安岭秋天景色优美、物产丰饶的特点，用关键句清晰点明了段落核心。3精读品析，感悟美景（用时25分钟）2.3.4冬季小兴安岭：抓住静谧，感受山林的趣味，请学生看着我拍摄的小兴安岭雪景照片，齐读第五自然段，找一找这一段的关键句，引导学生找到“冬天，雪花在空中飞舞，树上积满了白雪”，品析“积满”这个词，体会小兴安岭冬季雪量大的特点，整个山林都是银装素裹的世界，接下来聚焦小动物的描写，黑熊躲在洞里舔脚掌，松鼠在枝头散步，提问：为什么作者要写这些小动物，引导学生体会，冬天的小兴安岭虽然安静，但是并不冷清，憨态可掬的黑熊和活泼的小松鼠给静谧的林海增添了不少趣味，依然充满了生机，我在这里分享我的亲身感受，我那次去的时候，就在路边看到一只小松鼠抱着松子蹲在树枝上看我，一点都不怕人，整个山林安静又充满生气，真的让人难忘，最后小结：这一段围绕冬季小兴安岭雪大静谧又充满趣味的特点展开，关键句清晰概括了段落的主要内容。3精读品析，感悟美景（用时25分钟）2.3.5回扣中心，总结升华，四个季节品析完成后，我再提问：现在谁能说一说，为什么说小兴安岭是美丽的大花园，又是巨大的宝库，引导学生结合刚才的学习总结，一年四季景色都美如画，所以是大花园，从春到秋都有丰富的物产，所以是巨大的宝库，引导学生体会作者对小兴安岭深深的赞美和热爱。精读品析完成后，学生已经充分掌握了本课的核心内容和写作方法，接下来进入拓展迁移，学以致用的环节。4拓展迁移，总结方法（用时3分钟）2.4.1我会展示小兴安岭现在的生态保护成果，如今的小兴安岭是我国重要的生态功能区，生活着东北虎、丹顶鹤等大量珍稀动物，是祖国东北重要的绿色生态屏障，引导学生体会保护祖国大好河山的重要意义。2.4.2总结本课学到的写作方法，写一处景物，可以按照一定的顺序，抓住景物的特点，用关键语句概括一段话的主要意思，这样写出来的文章条理清晰，内容具体。5作业布置（用时2分钟）2.5.1基础作业：背诵自己喜欢的段落，把本课的优美词句摘抄到积累本上，巩固课内积累。2.5.2拓展作业：仿照本课的写作方法，用几句话写一写你家乡的一处美景，注意围绕一个意思写，为接下来的单元习作做好准备。03板书设计板书设计3.1板书整体遵循清晰简洁、突出重点的原则，符合三年级学生的认知特点，核心内容为：美丽的小兴安岭，总起：是美丽的大花园，是巨大的宝库，分述：春生机勃勃，夏葱葱茏茏，秋物产丰饶，冬静谧有趣，总结：热爱赞美。整个教学过程推进完成后，接下来我对本次教学设计做一个整体的总结概括。《美丽的小兴安岭》这篇课文用清新优美的文字，描绘了我国东北小兴安岭四季如画的景色和丰富多样的物产，是一篇落实单元语文要素、培养学生热爱祖国山河情感的经典文本。本次教学设计严格遵循2022版新课标的要求，以核心素养为导向，结合三年级学生的认知发展