山东济南天桥区2025-2026学年第二学期七年级语文期末考试试题以及答案

-2026学年第二学期七年级学业质量监测语文试题（2026.6）本试题共8页，满分为150分，考试时间为120分钟。答卷前，请考生务必将自己的姓名、学校、座号和准考证号填写在答题卡规定的位置。考试结束后，按要求上交答题卡。注意事项：1.答选择题时，必须使用2B铅笔填涂。2.答非选择题时，必须使用0.5mm黑色签字笔书写，要求笔迹清晰、字体工整，务必在答题卡题号所指示的答题区域内作答。一、（16分）学校开展“梨园薪火・戏韵传承”综合实践活动，请你参与。任务一：参观主题展览阅读下面文段，完成1~3题。随着电视剧《主角》的爆火，让秦腔艺术再度走进大众视野。秦腔的传承，已延续上千年。《诗经・秦风》载“岂曰无衣，与子同袍”，即秦地民歌；《吕氏春秋》载“秦穆公取风焉，实始作为秦音”；《史记・廉颇蔺相如列传》也有载“秦王善为秦声”；及至唐玄宗时，李龟年作《秦王破阵乐》，称“秦王腔”。至清代，秦腔盛极。回望千年艺路，一代代戏曲人怀揣炽热心，凭着近乎执拗的信念，于闲瑕时光打磨技艺，对梨园文化发展满怀憧憬，将秦腔的根，深深扎进每一寸黄土地。一声秦腔穿古今，一腔热忱守文脉。5・18国际博物馆日更让各界人士，在婉转曲牌的声声传唱中，在古韵器物的悠悠风骨间，体悟到中华戏曲______的艺术根基，共品一场贯通古今的文化盛宴。1.段中加点字词的读音和书写，不正确的一项是（）（3分）A.炽热（chì）B.闲瑕C.执拗（niù）D.憧憬2.填入文段中画横线处的成语，最恰当的一项是（）（3分）A.不期而至B.耐人寻味C.源远流长D.浩浩荡荡3.文段中画线的句子有语病，请修改，不得改变原意。（将修改后的句子抄写在答题卡规定位置）（3分）任务二：弘扬传统文化4.为让广大师生领略秦腔的艺术魅力，某中学邀请到了兰州市一所研究院的王老师为同学们作知识讲座，请你为王老师分享的内容分别取三个合适的题目。（每个题目不超过6个字）（3分）①秦腔又称乱弹，流行于中国西北的陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆等地，其中以宝鸡的西府秦腔口音最为古老，保留了较多古老发音。又因其以枣木梆子为击节乐器，所以又叫梆子腔，俗称桄桄子（因为梆击节时发出恍恍声）。②秦腔的角色有“十三门二十八类”之说。老生分安工老生、衰派老生、靠把老生；须生分王帽须生、靠把须生、纱帽须生、道袍须生和红生；小生分雉尾生、纱帽生、文武小生、幼生；正旦分挽袖青衣、蟒带青衣；小旦分闺门旦、正小旦；花旦分玩笑旦、泼辣旦、武旦；丑分文丑、武丑。此外还有老旦，媒旦，大花脸，二花脸等。③秦腔的脸谱讲究庄重、大方、干净、生动和美观，颜色以三原色为主，间色为副，平涂为主，烘托为副，所以极少用过渡色，在显示人物性格上，表现为红忠、黑直、粉奸的特点。制作宣传展板时，你发现中国传统文化底蕴深厚，戏曲仅是优秀文化中冰山一角。于是为了5.让同学们深入了解、传承中国博大精深的文化，请你以“传承文化”为主题，完成下面这段话的仿写。（4分）同学们，传承文化，是在古籍善本的墨香里，聆听先贤的智慧低语；传承文化，是在戏曲舞台的水袖间，品味千年的悲欢离合；传承文化，是在传统剪纸的图案里，领略民俗的丰富内涵；传承文化，是________________，________________。二、（36分）（一）阅读下面文言文，完成6~11题。（共21分）吕端，字易直，少敏悟好学。出知①蔡州，以善政，吏民列奏借留②。使高丽，暴风折樯③，舟人怖恐，端读书若在斋阁时。赵普在中书，尝曰：“吾观吕公奏事得嘉赏未尝喜遇挫未尝惧，亦不形于言，真台辅之器④也。”太宗即以端为左谏议大夫，每独召便殿，语必移晷⑤。太宗欲相端，或曰：“端为人糊涂。”太宗曰：“端小事糊涂，大事不糊涂。”决意相之。端至是骤被奖擢⑥，太宗犹恨任用之晚。端姿仪瑰秀，有器量，宽厚多恕，善谈谑，意豁如也。虽屡经罢黜，未尝以得丧介怀。善与人交，轻财好施。（节选自《宋史》，有删改）【注释】①出知：出任知州。②借留：恳请留任。③樯：船桅杆。④台辅之器：宰辅重臣的人才。⑤移晷：度过很长时间。⑥奖擢：嘉奖提拔。6.下列对文中词语的理解，不正确的一项是（）（3分）A.“亦不形于言”与“无案牍之劳形”的“形”，意思不同。B.“端读书若在斋阁时”与“若止印三二本”的“若”，意思相同。C.“宽厚多恕，善谈谑”与“陈康肃公善射”的“善”，意思相同。D.“（太宗）决意相之”与“出郭相扶将”的“相”，意思不同。7.下列对文中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）A.“以端为左谏议大夫”与“其印为予群从所得”的“为”，意义和用法相同。B.“以善政，吏民列奏借留”与“不以木为之者”的“以”，意义和用法不同。C.“太宗犹恨任用之晚”与“持就火炀之”的“之”，意义和用法不同。D.“善与人交，轻财好施”与“兼与药相粘”的“与”，意义和用法相同。8.下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）A.文章选取政治、出使、处事等典型事例，多角度刻画吕端形象，选材精当。B.文章引用赵普与太宗的相关评价，属于侧面烘托，凸显吕端具备宰相之才。C.本文与《孙权劝学》体裁同为人物传记，但后者出自纪传体通史《史记》。D.文章语言简洁平实，叙事简练有序，寥寥数语便凸显吕端的鲜明性格特点。9.文中画线句有两处需要断句，请将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过两处不给分。（2分）吾观A吕公奏事B得嘉赏未C尝喜D遇挫未尝惧10.请将下列句子翻译成现代汉语。（6分）（1）太宗欲相端，或曰：“端为人糊涂。”（2）虽屡经罢黜，未尝以得丧介怀。11.结合全文，说说太宗认为吕端可担任宰相的原因有哪些？（4分）（二）诗歌鉴赏阅读下面的宋诗，完成12~13题。（共7分）怀嵩楼新开南轩与郡僚小饮①欧阳修绕郭云烟匝几重，昔人曾此感怀嵩。霜林落后山争出，野菊开时酒正浓。解带西风飘画角②，倚栏斜日照青松。会须乘兴携佳客，踏雪来看群玉峰。【注释】①此诗写于欧阳修被贬滁州期间。怀嵩楼为唐代名相李德裕被贬滁州时所建。②画角：乐器名，发声高亢。12.下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）A．整首诗以“感”字入题，用“兴”字归结，于景物描绘中可以看出诗人的精神面貌。B．颔联中“野菊开时酒正浓”描绘了深秋野菊竞相开放、诗人与郡僚举杯畅饮的画面。C．颈联中“青松”的意象耐人寻味，在夕阳映照下，给人以苍翠挺拔之感，潇洒从容。D．尾联实写诗人乘着酒兴，带着“佳客”一起踏雪观峰，与颔联中的“酒正浓”照应。13.颔联展现了秋日山野景象，请赏析诗中“争”字的表达效果。（4分）（三）根据原文默写14.按要求填写相应语句。（每空1分，共8分）（1）陈子昂在《登幽州台歌》中表达自己怀才不遇、报国无门的惆怅心情的诗句是：，。（2）周敦颐在《爱莲说》中，用“，，中通外直”表达了自己洁身自好、不与世俗同流合污，正直通达的美好节操。（3）寒风相伴、长夜值守，视听交织的清冷场景，恰似《木兰诗》中写边关将士军营寒夜的名句：，。（4）有人感慨追梦从不会一帆风顺，困境总会接连出现，麻烦一波刚平一波又起，恰如杨万里在《过松源晨炊漆公店》所写“，”。三、（7分）15.下列关于名著的表述，不正确的一项是（）（3分）A.《骆驼祥子》通过一个普通人力车夫的一生，反映了作者对底层劳动人民生存状况的关注。B.《骆驼祥子》的作者运用俗白浅易的北京口语描绘老北京市井生活，亲切新鲜、恰当活泼。C.《钢铁是怎样炼成的》是一部闪烁着崇高理想主义光芒且带有自传性质的经典长篇小说。D.《钢铁是怎样炼成的》中描写修筑铁路的情节，体现了保尔消极悲观、意志消沉的状态。16.苦难是人生的试金石，有人在苦难中沉沦，有人在苦难中升华。请结合祥子和保尔的经历，谈谈你对“人应当如何面对苦难”的看法。（4分）四、（31分）（一）阅读下面的材料，完成17～19题。（共12分）【材料一】从“朗读”到“有感情地朗读”①语文课本里，课后练习常有一项学习任务：有感情地朗读课文。②什么是朗读呢？朗读就是大声地读。朗读时，眼到口到，朗读内容更容易在脑中留下深刻印象，有助于理解文章。同时，朗读还能训练口语发音，使朗读者字正腔圆。③怎样有感情地朗读课文？这就需要运用一些恰当的技巧。朗读较长的句子时，要准确地停顿，清楚地表达句子意思，进而表现作品情感。对表情达意起重要作用的字、词、短语等，还要以重读的方式来突出强调。比如，当读“东风来了，春天的脚步近了”时，重读“来”和“近”，以表达作者对春天到来的喜悦。另外，读《太空一日》中紧张危急的内容时，语速要快；读《昆明的雨》中舒展悠然的文字时，则需慢。这告诉我们，快与慢也影响着朗读传递情感的效果。再者，语调的高低变化，让声音富有音乐美感，也能表达出作品细腻的情感。总之，朗读时要依文而读，以读传情。④朗读是母语学习的优良传统。晨光熹微或暮色四合时，不妨打开课本，朗读起来吧。（摘编自《中国教师》，有删改）【材料二】“朗读课文热潮”的背后①最近，一名初中生在网上分享自己朗读课文的视频，让人直呼“把课文念活了”。许多网友想起自己学生时代的朗读，纷纷拿起课本加入这场朗读课文的热潮。②只是“朗读课文”，为何就那么吸引人呢？文字被注入声音，恰似被赋予了灵动的精魂。《海燕》中的紧张危急氛围，被高昂的语调充分渲染；《背影》中的深沉父爱在低沉的语调里更动人心……朗读者通过语调的高低变化，让文字化作潺潺的流水，滋润听众的心灵，生动地演绎了“有感情地朗读课文”。③从另一方面讲，那些优秀的朗读视频，在所读课文的选择上也很有讲究。格调明快的《春》，深沉感人的《背影》，恢弘大气的《沁园春・雪》……这些作品本身就富有情感，文字很有表现力，作为朗读材料很容易引起大家的共鸣。④如今，学生时代所学的课文被精彩演绎，成为了互联网上具有热度的朗读视频。这些视频加上了适宜表现课文内容的图片、音乐等。这样的技术手段，使文字的魅力在朗读中更为具象。此外，这些朗读者还善于用恰当的肢体语言，如轻轻扬手、紧紧握拳等，来增强朗读的感染力。⑤既要守“朗读”之正，又要创“技术”之新，这或许是“朗读课文热潮”背后更需要我们思考的地方。（摘编自《人民日报》，有删改）【材料三】某校语文教研组面向七、八年级共1000名学生开展朗读学习现状与活动意愿调查，统计结果如下：表1:中学生朗读学习现状与活动意愿调查表调查项目具体内容占比日常朗读场景课堂跟随老师安排集体齐读课文92.7%晨读时段自主小声朗读课本内容78.4%课后主动开展个性化朗读练习16.2%愿意参与的朗读活动形式班级朗读擂台赛76%配乐课文朗读展示83%校园朗读社团62%线上朗读打卡51%名师朗读技巧讲座45%17.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）A.朗读能够助力文本理解、强化内容记忆，同时可以规范口语发音，是语文学习的优良传统。B.材料一介绍停顿、重读、变速、语调等朗读技巧，材料二仅提及语调变化，未涉及其他。C.朗读语速快慢影响着情感传递，如读紧张危急内容语速偏快，读舒展悠然内容语速偏慢。D.一些经典课文本身就富有情感，文字很有表现力，作为朗读材料很容易引起大家的共鸣。18.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）（3分）A.材料二以网络朗读热潮现象切入话题，为下文分析朗读走红原因做铺垫，行文逻辑严谨。B.适配文本的配乐配图、肢体演绎等手段，能够彻底重塑文字本身的思想内涵与情感价值。C.材料三中学生晨读自主朗读参与度较高，足以弥补课后个性化朗读练习严重不足的问题。D.材料三表明超半数学生愿意参与名师讲座，说明学生普遍渴望提升自身的朗读专业技能。19.某同学要选择《陋室铭》参加课文朗读会，请结合材料一、材料二两文具体内容，给他提出三条建议。（6分）（二）阅读下面的文章，完成20～23题。（共19分）萝卜花开江野①1950年，中央进军西藏的号角吹响了。进军西藏的主力部队，是西南军区的十八军。②那时候，从西康去西藏拉萨根本没有路，全是人迹罕至的高山大川、深不可测的茫茫沼泽地，以及冰雪覆盖的万年雪峰。十八军的任务是边修路边进军。③雀儿山是座难对付的大山。雀儿山海拔有五千米，山高石陡，空气稀薄。就是在这里，诞生了那个闻名全军的张林刚的英雄故事。④张林刚是个很英俊的小伙子。解放战争期间，他在河南老家参军，跟着部队从河南打到江苏，从江苏打到湖南、四川，后来当了班长的他又随十八军进军西藏。⑤雀儿山的大部分公路修好了，现在出现的是一座横亘在公路前面的青石峰。这青石峰把康藏公路拦腰切断，挡住了公路的去处。师部决定，劈开石峰，给公路打出一条通道。⑥这几天，到处都是震天价响的爆炸声、滚滚的硝烟和飞迸的石块，青石峰中间终于出现了一条大峡谷。身着黄军装或白衬衣的年轻官兵们开始搬运石头，清理山谷。⑦这天中午，官兵们正在吃午饭。他们坐在石头上，坐在青草地上，坐在工具上，或坐在刚修好的公路上。他们吃的是代餐粉和压缩饼干，喝的是炊事员用雪烧的开水。⑧班长张林刚在查看工地：看哪些地方还需再爆，哪些石块需先行搬运，哪些地段还需打平……他准备查看完再去吃饭。这是张林刚历来的工作作风。从进金鸡关（金鸡关是康藏公路的起始点）以来，他都是在战士们休息时查看工地的。⑨就是这个时候，陡壁上的一块巨石松动，飞滚了下来，将张林刚重重地撞倒在地上。⑩战士们飞奔过去的时候，躺在地上的张林刚已脸色蜡黄，嘴角、头部和腿上都在往外流血。⑪连部卫生员急忙从红十字箱取出一支强心剂，蹲下来给他注射。只见张林刚缓缓摆了一下手，断断续续地说：“我……可能不……不行了，强心针还是留……留给别……别的同志吧。”⑫战友们个个泪如泉涌……张林刚的左手从身上掉落在地上，心跳停止了。⑬团长赶过来了，他边读张林刚的遗嘱边流眼泪。遗嘱是从张林刚的衣袋里发现的。上面写道：“……我知道，进军西藏随时都可能牺牲。如果我牺牲了，就将我的全部积蓄（不多，就在我的背包里）作为我最后的党费，全部上缴给党组织。我衣袋里有从河南老家寄来的两包水萝卜籽和一包大白菜籽，请同志们交给连首长。等部队到达拉萨后，将它们播种在那里的土地上，让西藏人民能吃到祖国内地的蔬菜……”⑭掩埋了张林刚后，战友们含泪回忆他从前的英雄事迹，继续筑路，继续前行……⑮1951年底，英雄的十八军渡过湍急的拉萨河，终于抵达拉萨。春节过后，张林刚的菜籽在拉萨郊区的八一农场播种了。不久，驻藏官兵吃上了祖国内地的水萝卜和大白菜。八一农场的官兵们还辟出一大片地方作为菜籽基地，让它们开花、结籽。⑯白的萝卜花开了！⑰黄的白菜花开了！⑱秋天又有个好收成。⑲萝卜花开。⑳白菜花开。㉑一年又一年……20.下面对文章的理解与赏析，不正确的一项是（）（3分）A.第②段写自然环境的恶劣和艰苦的筑路条件，为后文塑造战士们坚韧奉献的形象做铺垫。B.第④段交代张林刚的参军经历，突出了他久经战火、忠诚勇毅的特点，丰富了人物形象。C.第⑪段的省略号表现张林刚努力表达自己意愿的坚定决心，凸显他舍己为人的高尚品质。D.第⑮段写萝卜花在高原开放，意在突出内地蔬菜生命力顽强、完全适配西藏的生长环境。21.请从修辞的角度，赏析第⑧段画线句。（4分）看哪些地方还需再爆，哪些石块需先行搬运，哪些地段还需打平……他准备查看完再去吃饭。22.小说中的物象不仅是客观存在的实体，更倾注了作者的思想与情感。请结合全文内容，谈谈你对文中“两包水萝卜籽和一包大白菜籽”的理解。（6分）23.好的结尾意蕴丰富，让人意犹未尽，请分析本文以六句话单独成段结尾的妙处。（6分）五、（60分）24.阅读下面材料，按要求作文。（60分）“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，成长本就是一场持续前行的旅程。正如泰戈尔所言：“只有经历过地狱般的磨砺，才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹奏出世间的绝唱”，那些看似坎坷的脚步、默默的坚持，终会在某个瞬间，迎来花开的惊喜——这便是成长的真谛。请结合你的成长经历，以**“走着走着，花就开了”**为题目，写一篇文章。要求：①选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；②文中不要出现真实的校名、姓名；③不得抄袭；④不少于700字。2025-2026学年第二学期七年级语文试题答案一、综合实践活动（16分）1.答案：B（闲瑕→闲暇）（3分）解析：A.炽热（chì）正确；B.书写错误，应为闲暇；C.执拗（niù）正确；D.憧憬正确。得分：选对得3分，错选0分。2.答案：C（源远流长）（3分）解析：A.不期而至：没有约定就到来；B.耐人寻味：意味深长；C.源远流长：历史悠久，用来形容戏曲长久的艺术根基；D.浩浩荡荡：声势浩大。得分：选对得3分，错选0分。3.修改句子（3分）原句语病：缺少主语，“随着……让……”淹没主语修改后：电视剧《主角》的爆火，让秦腔艺术再度走进大众视野。（或：随着电视剧《主角》的爆火，秦腔艺术再度走进大众视野。两种改法均可）得分：修改正确无病句3分；只删一处主语但不通顺1分；未修改0分。4.秦腔讲座三个标题（3分，每个1分，≤6字）参考示例：①秦腔的起源②秦腔角色大观③秦腔脸谱艺术得分：每个标题贴合段落内容、不超6字各得1分，空洞无意义不得分。5.仿写句子（4分）示例：传承文化，是在水墨丹青的卷轴间，领略山河的诗意浪漫。评分标准：句式结构一致2分；意象贴合传统文化1分；语言流畅优美1分。二、古诗文（36分）文言文《吕端》6.答案：B（3分）解析：A.形：言语中表现出来/形体；意思不同✔B.若：如同，好像/如果；意思不同，本选项错误C.善：擅长，善于；意思相同✔D.相：任命为宰相/互相；意思不同✔得分：选对3分7.答案：A（3分）解析：A.以端为（动词，任命、作为）/其印为群从所得（介词，被）；意义用法不同，本选项错误B.以：因为/用；不同C.之：代词，他/代词，代指活字；不同D.与：和/和；相同得分：选对3分8.答案：C（3分）解析：《孙权劝学》出自《资治通鉴》，不是《史记》。得分：选对3分9.断句（2分，涂B、D）吾观吕公奏事【B】得嘉赏未尝喜【D】遇挫未尝惧得分：涂对一处1分，两处全对2分；涂三处及以上0分10.句子翻译（每题3分，共6分）(1)太宗想要任命吕端做宰相，有人说：“吕端为人糊涂。”得分点：相（使……做宰相1分）；或（有人1分）；句意通顺1分。(2)虽然（他）多次遭到贬官罢免，从来没有因为得失而放在心上。得分点：虽（虽然1分）；罢黜（贬谪罢免1分）；介怀（放在心上1分）。11.太宗认为吕端可任宰相的原因（4分，答4点满分）①遇事沉稳有气度：出使高丽遇暴风，读书如常；②宠辱不惊：受赏赐不喜，遇挫折不畏惧，喜怒不形于色；③有大局观：小事不计较，大事不糊涂；④宽厚仁善，心胸开阔：多次被贬也不计得失，待人友善轻财好施。得分：每一点1分，意思相近即可。诗歌鉴赏《怀嵩楼新开南轩与郡僚小饮》12.答案：D（3分）解析：尾联“会须”是想象、虚写，并不是真实发生的实写。得分：选对3分13.赏析“争”字（4分）答案：“争”是“争相、竞相”的意思（1分），运用拟人手法（1分），霜林落叶之后，群山争相显露身姿，赋予山峦人的情态；写出秋山挺拔开阔的景象（1分）；暗含诗人虽遭贬谪却豁达昂扬、积极乐观的胸襟（1分）。得分：字义+手法+景物效果+情感，四点各1分。默写（每空1分，共8分）14.(1)念天地之悠悠，独怆然而涕下！(2)出淤泥而不染，濯清涟而不妖(3)朔气传金柝，寒光照铁衣(4)政入万山围子里，一山放出一山拦得分：有错别字该空不得分。三、名著阅读（7分）15.答案：D（3分）解析：修筑铁路体现保尔顽强不屈、无私奉献的钢铁意志，不是消极悲观。得分：选对3分16.表达题（4分）参考示例：祥子接连遭遇打击，小福子死后彻底沉沦麻木；保尔面对无数苦难却