新版2025-2026学年统编版四年级下册道德与法治全册教案

教学重点教学难点1.播放歌曲《找朋友》,学生边唱边做找朋友的动作。2.提问：刚才你找到了谁?你们是怎么成为好朋友的?1.教师组织“猜一猜”游戏：请一位同学描述自己好朋友的特点(外貌、性格、爱好等),但不要说出名字，请大家猜猜他是谁。2.猜对后，请被猜到的同学站起来，两人一起分享他们之间的友谊故事。3.教师引导总结：好朋友之间总有说不完的开心事，说出来与大家分享，快乐会加倍。三、活动二：我们为什么成为好朋友2.提问：在学习和生活中，哪些原因会让你们成为好朋友?3.学生自由发言，教师归纳：有共同兴趣爱好、互相帮助、性格合得来、友善、4.教师总结：好朋友是因为互相欣赏、互相帮助而走到一起的。2.教师讲述“校园的香甜”故事(教材阅读角),引导学生感受友谊的温暖。3.提问：故事中的晓宁为什么让“我”的校园生活充满了香甜的味道?4.学生讨论后教师总结：真正的友谊能给人带来温暖和力量。2.小组讨论：我们可以怎样帮助新同学?3.角色扮演：每组选两名同学上台，一人扮演新同学，一人主动上前打招呼、邀4.教师总结：主动打招呼、微笑、分享玩具、邀请一起玩，都是交朋友的好方法。作业设计1.制作一张“友谊卡”,写上想对好朋友说的话，送给自己的好朋友。2.观察班级里还有没有需要帮助的同学，主动和他交朋友。课型:活动体验课1.【道德修养】理解真正的友谊不是功利化的回报,也不是无原则的纵容,学会珍2.【健全人格】能够辨别什么是真正的友谊,学会做益友和诤友。3.【法治观念】懂得友谊需要讲原则,不能因为朋友关系而违背道德或规则。理解什么是真正的友谊,学会辨别友谊中的误区。能够在实际生活中坚持友谊的原则,不做违背规则的事。多媒体课件、情景剧道具、友谊卡制作材料。一、谈话导入,回顾旧知卡?2.提问:是不是所有的朋友都算“好朋友”?什么样的朋友二、活动一:议一议一一友谊的误区提问:张华为什么担心自己过生日时如果不请大家吃大餐,别人就不愿跟他交朋友?你认为他这样想对吗?提问:陈诚想“要不要把答案给李浩看呢?如果不给他看的话,是不是不够朋友?”你认为他应该怎么做?3.小组讨论:这两个情景中的想法有什么问题?真正的友谊应该是什么样的?4.教师总结：真正的友谊不是靠物质维持的，也不是无原则地帮忙。朋友之间应1.讲述“益友”的故事(教材故事屋：吕岱与徐原):吕岱，吕岱不但不生气，反而赞叹说：“这就是我看重徐原的原因啊!”2.提问：徐原这样做是“不够朋友”吗?吕岱为什么反而更看重他?3.引导学生理解：真正的朋友敢于指出对方的错误，帮助对方进步。这样的朋友叫“诤友”或“益友”。4.学生分享：你有没有这样的朋友?你愿意做这样的朋友吗?1.出示教材情景(班长选举、朋友吵架劝架):2.小组讨论：你觉得谁做得对?为什么?3.学生交流后教师总结：真正的友谊是公正的、坦诚的，不是盲目站队，也不是4.开展小型辩论会：辩题是“好朋友是否一定要为对方保守秘密”。引导学生明2.在友谊卡上写一句话，表达自己对“真友谊”的理解。3.展示交流，教师总结：友谊来之不易，需要珍惜。学会与朋友相处，友谊才能2.与朋友一起讨论：如果朋友犯了错，我们应该怎么办?板书设计2.说话要算数(第一课时)1.【政治认同】认同社会主义核心价值观中“诚信”的重要性，明白诚信是中华民族的传统美德。2.【道德修养】了解守信和失信的故事，懂得说话算数的重要意义。3.【法治观念】理解承诺的严肃性，认识到守信是法治社会对公民的基本要求。教学重点了解失信带来的危害，明白说话算数的重要意义。教学难点理解守信不仅是对他人负责，也是对自己负责。教学用具多媒体课件、“爱保证”情景图、守信故事卡、失信案例卡。教学方法一、谈话导入，引出课题1.出示教材“爱保证”同学的情景图，提问：这个同学为什么大家都叫他"爱保证”?他说的话有人相信吗?2.学生讨论后引出课题：说话算数是人的一个重要品质。今天我们来学习《说话要算数》。二、活动一：议一议——谁还相信他的话1.出示“爱保证”同学多次说话不算数的情景。2.小组讨论：想一想，“爱保证”同学多次说话不算数，你认为接下来会发生什么事情?3.角色扮演：假如你是他的老师、朋友或家人，你会做些什么呢?分角色演一演。4.教师总结：说话不算数不仅会对别人造成伤害，也会对自己造成伤害。三、活动二：故事分享会——失信的故事1.学生分享课前搜集的失信故事或成语(如“狼来了”“烽火戏诸侯”等)。2.小组讨论：1.出示成语“立木为信”“一诺千金”,讲述这两个成语的来历。2.学生交流：你还知道哪些关于诚信的故事或成语?3.教师介绍“人无信，无以立；诚待人，讲道义。言必行，行必果：学季布，诺千金。”2.说话要算数(第一课时)教学重点课件(诱惑场景图)、承诺计划卡、自我分析表。2.提问：我们知道守信很重要，但“爱保证”同学说自己不是故意说话不算数，3.引出课题：怎样才能说到做到?今天我们继续学习。二、活动一：帮帮他——“爱保证”的烦恼1.出示教材“爱保证”同学的烦恼，引导学生分析：他为什么总是说到做不到?2.小组讨论：你有没有过类似的经历?你是怎样克服的?忘记了觉得太难了三、活动二：自我分析——我也曾经说话不算数1.引导学生回顾自己说话不算数的经历，完成“自我分析表”:事情的经过是这样的……我当时这样做，是因为……下一次，我会……四、活动三：对自己说话算数1.出示教材情景：张勇下决心收拾房间，但第二天出门就忘了。2.提问：对别人说话算数有人监督，对自己说话算数怎么办?3.引导学生明白：对自己说话算数只能靠自觉。4.讨论：如何做到对自己说话算数?制定计划表请家人监督完成后给自己奖励5.教师总结：我们不仅要说话算数，也要对自己说话算数。养成说到做到的好习惯，会让我们更加自律、自信。1.制定“说到做到计划卡”,内容包括：我可能会遇到的诱惑：我应对诱惑的方法：监督人：3.教师总结：守信不是一件容易的事，需要我们付出努力。希望每个同学都能成为“说到做到”的好孩子。2.下周交流完成情况。板书设计为什么说到做不到说到做不到的原因：忘记、诱惑、困难、缺乏毅力做到的方法：制定计划、请人监督、自我奖励格言：言必行，行必果3.当冲突发生(第一课时)1.【道德修养】树立正确的是非观，学会客观看待冲突，掌握处理冲突的正确方式。2.【法治观念】了解校园欺负的表现形式，知道欺负行为的危害。3.【健全人格】正确区分正常摩擦与欺负，提升情绪管理能力。教学重点了解冲突发生的原因，掌握处理冲突的正确方式。教学难点识别生活中的欺负行为，不做欺负者，也不做沉默的旁观者。教学用具情境剧道具、冲突案例卡、校园生活视频。教学方法角色扮演法、案例分析法、小组讨论法。教学过程一、谈话导入，引出课题1.播放教材情境：检查卫生时张灵和王晓吵架、图书室争抢漫画书、操场上踩坏2.提问：你遇到过类似情况吗?当时你是什么感受?3.引出课题：同学之间有时会发生冲突，今天我们来学习《当冲突发生》。二、活动一：冲突面面观1.出示教材中的三个冲突情景：情景一：检查卫生，张灵指责王晓，两人吵起来。情景二：争抢漫画书，把书撕破了。情景三：奔跑踩坏陀螺，两个人打起来。2.小组讨论：为什么会产生这些冲突?3.全班交流，教师总结冲突的主要原因：误会争抢物品情绪失控三、活动二：冲突处理方式大不同1.引导学生讨论：面对冲突，不同的处理方式会带来什么结果?3.教师总结：能否避免发生冲突，往往取决于我们处理矛盾的方式。方式不同，2.提问：你遇到过类似的情况吗?被取笑、被起外号是什么感受?3.出示“小贴士”,介绍校园欺负的主要表现：散播他人隐私4.讨论：欺负会给被欺负者带来什么伤害?5.教师总结：欺负不是“开玩笑”,它会让人伤心、害怕，甚至影响学习和生活。2.想一想：如果自己被欺负了，应该怎么办?处理方式：冷静沟通vs争吵打架3.当冲突发生(第一课时)课型：情境体验课2.【法治观念】知道《预防未成年人犯罪法》相关要求，学会用法律武器保护自己。3.【健全人格】掌握化解冲突的方法，提升情绪管理和问题解决能力。4.【责任意识】认识到自己在维护校园和谐中的责任。掌握化解冲突的具体方法，学会正确处理同伴间的矛盾。教学难点在面对欺负行为时，能够勇敢机智地应对，学会自我保护。教学用具冲突调解记录单、校园安全宜传视频、情景卡片。教学方法角色扮演法、体验学习法、案例分析。一、谈话导入，回顾旧知1.回顾上节课：冲突有哪些类型?2.提问：如果冲突已经发生了，我们应该怎么办?3.引出课题：今天我们来学习化解冲突的方法。二、活动一：三步化解法第一步：冷静(不冲动、不指责)第二步：沟通(说出自己的感受，也听听对方的想法)第三步：和解(互相道歉、握手言和)2.选取上节课的冲突案例，用三步法重新处理：案例：两人争抢篮球吵了起来。角色扮演：请两名学生用三步法表演如何化解。3.小组练习：每组抽取一个冲突情境，用三步法解决并表演。4.师生共同评议，教师强调：沟通时要用“我句式”而不是“你句式”。三、活动二：面对欺负怎么办案例一：课间，美欢故意把王玲的文具盒碰掉，还不肯认错。案例二：放学路上，高年级学生拦住你，让你把零花钱交出来。案例三：有人经常给你起难听的外号，你告诉了老师，但他变本加厉。2.小组讨论：遇到这种情况怎么办?3.全班交流，教师总结应对欺负的方法：勇敢说“不”:大声告诉对方“你这样做不对，请停止”。保持冷静：不要被激怒，不要以暴制暴。寻求帮助：告诉老师、家长，不要自己默默承受。保留证据：截图、录音，交给老师。4.法治小讲堂：介绍《预防未成年人犯罪法》第三十三条，强调法律保护每个人四、活动三：校外受到欺负怎么办1.阅读教材“出主意”故事：张明在小路上被高年级学生堵住要钱。2.小组讨论：张明怎么做才能脱身?他应该吸取哪些教训?3.教师总结“小贴士”;保持冷静，不要害怕。观察环境，寻找脱身方法。向路过的大人或附近居民求助。可以先妥协，但要记住对方的特征，以便事后报警。1.完成“我打算这样来解决这个冲突”的填写。2.将化解冲突的方法分享给家人和朋友。板书设计化解冲突有方法三步法：冷静→沟通→和解应对欺负：勇敢说不、寻求帮助、保留证据校外防护：冷静、求助、记住特征、报警4.买东西的学问(第一课时)课型：实践探究课1.【法治观念】了解《消费者权益保护法》的基本知识，学会查看商品包装信息。2.【健全人格】培养细心观察的习惯，不盲目购买。3.【责任意识】树立维权意识，知道购买正规商品的重要性。教学重点掌握查看商品包装的方法，学会识别合格商品。教学难点能够将包装知识运用于实际购物中。教学用具各类商品包装(食品、玩具、文具)、放大镜、购物清单、观察记录表。教学方法实物教学法、合作探究法、观察法。一、谈话导入，引出课题1.创设情境：班级要开联欢会，需要购买零食、小奖品和装饰教室的物品。生活委员雯雯邀请你来帮忙。2.提问：怎样才能买到称心如意的商品?这里面可有不少学问。3.引出课题：今天我们来学习《买东西的学问》。二、活动一：包装信息大搜索1.学生分组观察带来的商品包装，完成“观察记录表”:我观察到的信息：1.23.4.我觉得要特别关注的信息：因为：2.各组汇报发现，教师板书重要信息点。3.教师讲解：没有生产日期的食品不能买。超过保质期的食品不能吃。没有厂名厂址的是“三无产品”,质量没保障。三、活动二：小标签，大用途2.小组竞赛：快速判断以下做法对不对——买零食只看好不好吃，不看日期。(错)买文具只看图案好不好看。(错)买东西要索要小票。(对)3.教师总结购物口诀：“一看日期二看标，三看厂家错不了。”1.出示几组真假商品对比图(如“康师傅”与“康帅傅”),学生找不同。2.讨论：买到假冒伪劣商品怎么办?3.教师讲解消费者权益：4.角色扮演：模拟在商店买到过期食品，如何与店员沟通1.周末和家人去超市购物，运用今天学到的知识，检查至少34.买东西的学问——学会看包装课型：实践探究课1.【法治观念】了解消费者权益保护法的相关知识，学会索要发票和维权。2.【健全人格】培养良好的购物习惯，做一个文明的消费者。教学重点掌握购物维权的基本方法，培养良好的购物习惯。教学难点在实际购物中能灵活运用所学知识保护自己的权益。教学用具购物情景图、消费者权益视频、发票样本、文明购物行为图片。教学方法情境教学法、讨论法、案例分析法。一、谈话导入，引出课题1.提问：购物时除了看包装，还需要注意什么?2.出示教材情景：雯雯购物时遇到的麻烦(警报器误报、彩笔没水不能退)。3.引出课题：今天我们学习如何避免购物小麻烦。二、活动一：知识窗——索要发票《消费者权益保护法》规定，消费者有权索要发票。发票是消费者更换商品、保修商品、解决纠纷、索要赔偿的凭证，也是国家管理财政、征收税款的重要工具。2.讨论：为什么购物要索要发票?3.教师总结：发票是维权的重要凭证，购买物品、接受服务时一定要索要发票。三、活动二：文明购物我先行1.出示教材“说一说”情景：试用多个商品不放回原位。2.提问：这些行为你遇到过吗?你还遇到过哪些类似的情景?3.讨论：这些行为为什么不好?我们应该怎么做?4.教师总结：购物时需要培养良好的购物习惯，做一个文明的消费者。这既是必1.阅读教材“出主意”故事：雯雯在超市被保安怀疑夹带商品，翻看书包；新买2.小组讨论：如果你遇到这些事情，该怎样做?3.出示“小贴士”:消费者因购买、使用商品或者接受服务受到人4.出示“知识窗”:经营者不得对消费者进行侮辱、诽谤，不得搜查消费5.教师总结：遇到侵权要勇敢维权，可以拨打12315投诉电话。五、活动四：分享网购经验1.提问：你有网购的经历吗?你知道网购需要注意哪些问题吗?选择信誉好的店铺、看买家评价、看清楚商品描述和退换货维权方法：保存证据、拨打123155.合理消费(第一课时)学会区分“需要”和“想要”,并做出正确选择。一、谈话导入，引出课题1.提问：生活中有许多商品对我们具有吸引力，你特别想让父母给你买哪些东西呢?2.学生填写“心愿卡”:写出自己想要的物品和理由。1.出示教材情景：小茜在商场看中了一个名牌书包，虽然刚买了一个新书包，但2.提问：你觉得小茜的父母会同意购买吗?为什么?3.小组讨论：下面这些同学的要求合理吗?为什么?如果你是父母，会怎样答复三、活动二：合理与不合理1.学生重新审视自己的“心愿卡”,想想哪些东西父母可能不会同意购买。2.小组讨论：哪些要求是合理的，哪些是不合理的，为什么?1.出示教材“帮一帮”:我也知道有些东西不应该要，但是心里真的特别想要。2.小组讨论：有什么好办法可以克制不合理的消费欲望?3.教师总结“克制消费小妙招”:4.教师总结：通过合理比较、自我克制等方法，我们可以学会做出正确的购物选2.采访父母：他们小时候最想要的东西是什么?得到了吗?5.合理消费(第二课时)1.【道德修养】培养勤俭节约的好习惯，学会精打细算、量入为出。2.【健全人格】学会克制不合理消费冲动，增强自控能力。3.【责任意识】学习管理零花钱，做家庭消费的小助手。教学重点学习合理消费的方法，学会安排自己的开支。教学难点在生活中坚持合理消费，抵制诱惑。教学用具零花钱记账本、午餐计划表、消费故事视频。教学方法体验法、讨论法、项目式学习。教学过程一、谈话导入，回顾旧知1.回顾上节课：什么是合理消费?什么是克制?2.提问：学会合理消费有什么重要意义?3.引出课题：今天学习如何学会合理消费。二、活动一：阅读角——由奢入俭难1.阅读教材“阅读角”:“由俭入奢易，由奢入俭难”是古人从生活经验中总结出来的警世之语。人们的消费习惯易于向上调整，难于向下调整。2.讨论：谈谈你对“由奢入俭难”的体会。养成什么样的消费习惯才能避免这种情况?3.教师总结：合理开支并不意味着要一味省钱。我们既要精打细算、量入为出，又要把生活安排得井井有条、有滋有味。三、活动二：合理安排——春游午餐计划1.创设情境：学校组织春游，同学们需要自备午餐。请到超市看看，了解食品的价格，计划你的开支，安排一顿既经济又营养的午餐。2.学生制定“午餐计划表”,包括食品名称、价格、营养搭配。1.阅读教材“阅读角”:方明想买进口矿泉水，陈培认为没必要浪费。2.讨论：你赞成谁的观点?为什么?3.学生发言，教师引导：父母收入都是他们辛苦劳动所得，无论何时都该注意节3.教师总结：合理的消费计划要保证“需要”的优先，适当满足“想要”,还要6.有多少浪费本可以避免(第一课时)课型：数据分析课1.【道德修养】养成勤俭节约、珍惜粮食的良好品德。2.【法治观念】了解《反食品浪费法》的基本精神。教学重点了解餐桌上的浪费现象及其危害。教学难点教学用具教学方法调查法、数据分析、情景体验。一、谈话导入，引出课题1.出示教材“阅读角”:夜深人静，学校食堂角落的泔水桶里传出一阵阵哭诉声。米粒、馒头、蔬菜、红烧肉都在哭泣。2.提问：听了它们的哭诉，你有什么感受?3.引出课题：今天我们来关注餐桌上的浪费。二、活动一：浪费面面观1.出示教材情景：餐桌上剩下的饭菜。2.小组讨论：浪费有哪些表现?3.教师归纳：把不爱吃的食物扔掉是浪费。点太多菜吃不完是浪费、剩饭倒掉是浪费。4.教师总结：这种浪费是容易被忽视的，也许每次浪费的量看起来并不多，但日积月累就是一个很大的数目。三、活动二：算一算1.用天平称一称，用小碗量一量，看看50克大米有多少。如果每个同学一天浪费50克大米，全班同学一天共浪费多少大米?一年共浪费多少?如果全校有500个学生，一年将浪费多少大米?一个学生一个月大约吃9000克大米。如果能把这些被浪费的粮食攒起来，可以够多少学生吃一个月?3.学生交流计算结果，感受积少成多的道理。1.阅读教材“阅读角”:一瓶水背后的辛劳。2.提问：为什么妈妈说扔半瓶矿泉水浪费的不仅仅是五角钱?3.讨论：一瓶水凝聚了哪些人的劳动?过去50年中，浪费的食物从每人每天1295.8焦耳上升到了2131.8焦耳。当前供人类食用的食物，多达三分之一被浪费。浪费食物所导致的温室气体排放总量增幅超过2.讨论：节约食物、拒绝浪费有什么重要意义?3.教师总结：节约食物既能减轻农业对环境的压力，也能节约食品生产所需的资源。六、活动五：光盘行动1.介绍“光盘行动”:2013年全国掀起了“光盘行动”的热潮，旨在倡导人们不2.提问：今天，你光盘了吗?2.观察家里是否有餐桌浪费现象，和父母板书设计6.有多少浪费本可以避免——餐桌上的浪费1.【道德修养】培养勤俭节约的自觉性，将节约意识转化为日常行动。2.【责任意识】主动参与节约行动，宣传节约理念。3.【健全人格】养成珍惜资源的良好习惯。教学重点发现生活中的各种浪费现象，学习减少浪费的具体方法。教学难点坚持节约行为，影响身边的人。教学用具节约创意卡、节约宣传画材料、调查报告模板。教学方法调查法、创意设计、小组合作、宣传实践。一、谈话导入，回顾旧知1.反馈上节课“光盘行动”挑战情况：哪些同学做到了光盘?有什么困难?2.引出课题：除了餐桌上的浪费，生活中还有哪些浪费?今天我们继续学习。二、活动一：寻找身边的浪费1.阅读教材“文具的浪费”:人还丢了四块橡皮，弄坏了三支自动铅笔。”2.小组讨论：除了文具，生活中还有哪些浪费现象?3.各组派代表发言，教师归纳：水资源浪费(洗手不关水龙头、玩水)、电力浪费(人走灯不关、空调温度过低)、纸张浪费(本子没用完就扔掉、单面打印)、衣物浪费(衣服还能穿就买新的)。三、活动二：浪费现象调查1.出示教材“调查报告”模板：我们小组调查的浪费现象是方面的。这些浪费行为的危害：全球纸张产、用量已达3.2亿吨，如果每吨纸需砍伐4棵平均20年树龄的树木，一年就有近13亿棵大树被砍伐。2.讨论：节约用纸有什么重要意义?3.教师总结：节约用纸就是保护森林、保护环境。五、活动四：反对浪费，提倡节俭1.出示教材“活动园”:3.教师总结：勤俭节约是中华民族的传统美德，我们4.齐读名言：“取之有度，用之有节，则常足。”"静以修身，俭以养德。”作业设计板书设计7.我们的衣食之源(第一课时)课型：探究体验课教学目标1.【政治认同】了解我国农业生产的悠久历史，感受中华农耕文明的智慧。2.【道德修养】懂得一粥一饭来之不易，尊重农民和农业劳动者的辛勤付出。3.【责任意识】珍惜粮食，尊重劳动成果。教学重点了解水稻种植的过程，体会粮食生产的艰辛。教学难点从心底产生对劳动者的尊重，并转化为珍惜粮食的行动。水稻生长过程视频、稻谷实物、大米实物、农耕工具图片、古诗《悯农》配乐朗诵。教学方法观察法、体验式学习、讲述法。教学过程一、谈话导入，引出课题1.出示一碗白米饭，提问：每天我们都吃米饭，你知道这粒粒白米是怎么来的吗?2.学生自由发言，教师引出课题：今天我们就来探寻《我们的衣食之源》。二、活动一：大米哪里来1.出示教材插图：农民利用塑料地膜保温湿培育秧苗、移栽秧苗到水田。2.教师结合板书，边讲边画水稻生长流程图：选种、育秧→插秧→田间管理(施肥、除草、杀虫)→收割→脱粒、晒谷→碾米→运输、蒸煮3.展示稻谷实物，让学生摸一摸、闻一闻，感受稻谷与大米的不同。4.体验活动：模拟插秧——学生弯腰模仿插秧动作，保持30秒，交流感受。三、活动二：古诗中的劳动1.配乐朗诵《悯农》:"锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。"2.提问：你从诗中读出了什么?“汗滴禾下土”是什么意思?3.小组讨论：如果没有农民，我们的生活会怎样?4.教师讲述：除了农民，还有育种专家、运输司机、超市售货员等，很多人为这1.出示校园午餐浪费照片，提问：这些同学的行为对吗?2.学生反思：自己在学校或家里有没有浪费粮食的行为?3.制作“珍惜粮食承诺卡”,写下自己要做到的事情。1.【政治认同】了解我国农业生产的成就，增强对中华农耕文明的认同感。2.【道德修养】尊重各种农业劳动者，珍惜所有农产品。3.【责任意识】了解农业与生活的密切关系，培养支持农业发展、保护农业资源的意识。了解农业生产的主要种类及与生活的密切关系。教学难点理解现代农业的发展，树立支持农业科技发展的意识。教学用具各种农产品实物(蔬菜、水果、棉花、茶叶等)、农业分类图、现代农业视频。教学方法实物观察法、分类法、视频教学。一、谈话导入，回顾旧知1.回顾上节课：我们了解了水稻的生长过程。除了大米，我们吃的其他食物从哪里来?2.引出课题：农业不只是种水稻，还包括很多方面。二、活动一：农业大家族1.教师讲解农业的主要分类：种植业：粮食、蔬菜、水果、棉花、茶叶等。畜牧业：猪、牛、羊、鸡、鸭等养殖。渔业：鱼、虾、蟹等水产品。2.出示教材“连一连”活动：把物品与农业生产的相关行3.讨论：如果没有种植业，我们的生活会怎么样?如果没有畜牧业、林业、渔业三、活动二：中国农民丰收节自2018年起，我国将每年秋分日定为“中国农民丰收节”。这是为农民设立的节2.讨论：设立农民丰收节有什么意义?四、活动三：活动园——参观农村1.出示教材“活动园”:在老师或家长的带领下参观农村，了解那里的农业生产2.学生分享参观经历或观看现代农业视频。3.讨论：现代农业和传统农业有什么不同?1.周末去超市或菜市场，认识5种农产品，了解它们的产地。8.这些东西哪里来(第一课时)1.【政治认同】了解工业生产与生活的密切关系。3.【责任意识】学会爱惜工业产品，减少浪费。教学重点教学难点教学用具工业产品实物(玩具小熊、T恤、铅笔等)、工业生产流程图、工厂参观视频。实物分析法、追踪探究法、视频教学。一、谈话导入，引出课题1.让学生观察自己身上穿的校服、书包里的文具、桌上的水杯，提问：这些东西是从哪里来的?2.学生回答“商店买的”“工厂生产的”,教师追问：工厂是怎么把它们生产出来的?3.引出课题：今天我们来探究《这些东西哪里来》。二、活动一：玩具小熊的来历1.出示教材“探访活动”:设计人员设计小熊样式→材料车间准备原材料→生产车间工人缝制→装饰车间缝眼睛、打蝴蝶结→检验包装车间检查→运送到商店。2.小组讨论：玩具小熊的生产要经历哪些环节?3.学生用自己的话复述生产过程。4.教师总结：一件小小的玩具，凝聚了设计、生产、检验、运输等多个环节劳动者的劳动。三、活动二：选择一件物品进行探访1.学生分组选择一件自己喜欢的物品(如铅笔、水杯、T恤等),推测它的生产2.小组展示交流。3.教师以铅笔为例补充：伐木→运输→切割→加工成笔杆→制作笔芯→组装→上漆→包装→运输→销售四、活动三：工业分工与合作1.讨论：一件产品需要多少人合作才能造出来?少了任何一个环节行不行?2.模拟活动：全班模拟一条“铅笔生产线”,每组负责一道工序，合作完成“生3.讨论：为什么工业生产需要分工合作?4.教师总结：分工合作可以提高效率，每个人都很重要。作业设计1.回家调查家里的一件物品(如电视、冰箱、自行车),了解它是哪里生产的。2.画出一种物品的生产流程图。板书设计8.这些东西哪里来——物品身世“探秘”玩具小熊的旅程：设计→材料→生产→装饰→检验→运输→销售工业分工：各司其职、合作共赢尊重劳动：爱惜物品，感恩劳动者8.这些东西哪里来(第二课时)1.【政治认同】了解“中国制造”走向世界的成就，增强民族自豪感，了解“中国创造”的意义。2.【道德修养】树立创新意识，培养崇尚科学的精神。3.【责任意识】激发努力学习、将来为祖国做贡献的责任感。教学重点了解“中国制造”的成就和“中国创造”的意义。理解科技创新对国家发展的重要性。世界地图、中国制造产品图片、中国创造视频(高铁、神舟飞船等)。教学方法探究法、视频教学、讨论法。一、谈话导入，引出课题1.出示教材情景：李亚参加中美青少年友好夏令营，在美国发现很多商品上印着“MadeinChina”。2.提问：看到这么多“中国制造”,你有什么感受?二、活动一：它们带来的舒适与方便2.小调查：问一问家人，他们小时候用的物品，哪些现在已经不生产了，哪些物品是过去没有而现在有的。3.学生分享调查结果，讨论：这些新物品给我们的生活带来了什么舒适和便利?4.教师总结：工业产品的创新和发展，使我们的生活更加舒适、方便。我们要感谢那些发明和制造产品的人。三、活动二：从“中国制造”到“中国创造”1.提问：老师告诉李亚，“中国制造”固然值得骄傲，但这还不够，更需要“中2.学生分享自己了解的“中国创造”:C919大飞机北斗导航华为5G4.教师讲解：制造是加工生产，创造是研发设计。拥有核心技术，才能掌握主动3.教师总结：过去，在高科技领域“中国创造”的身影还不算多。现在，这种局作业设计2.想一想：将来你想发明创造什么?板书设计1.【道德修养】尊重各行各业的劳动者，认识到职业没有高低贵贱之分。2.【责任意识】理解每个劳动者的工作都对生活有重要意义。3.【健全人格】学会感恩劳动者的付出。教学重点认识不同职业劳动者的贡献，懂得生活离不开他们。教学难点从心底尊重每一位劳动者，不歧视任何职业。教学用具教学方法采访法、情景体验、角色扮演。一、谈话导入，引出课题1.出示教材插图：农民劳作、建筑工人施工、纺织工人劳动、列车员服务。2.提问：我们的生活离不开哪些劳动者?二、活动一：离不开他们的劳动1.小组讨论：我们每天吃的粮食和蔬菜离不开谁?住的房子离不开谁?穿的衣物离不开谁?出行离不开谁?2.学生发言，教师归纳。3.出示教材情景：李东一天的生活中接受了哪些劳动者的服务?公交车驾驶员为李东上学提供交通方便。商场工作人员为李东妈妈购物提供方便。餐馆厨师和服务员为李东爸爸就餐提供方便。4.讨论：想一想，生活中你和家人都接受过哪些劳动者提供的服务?如果缺少了这些服务，会给生活带来什么影响?三、活动二：他们都是劳动者1.出示教材“阅读角”:妈妈也是劳动者——妈妈不仅是妈妈，还是一名医生、2.学生介绍自己父母或其他亲人从事的职业，他们为大家提供了什么样的服务。1.出示教材“交流园”:王方说："我的爸爸是大公司的高级管理人员，好多人都听他的指挥!章华的爸爸没法比，他只是进城务工的人。”2.提问：你赞同王方说的话吗?如果不赞成，该如何反驳他的观点呢?3.阅读“阅读角”:泥瓦匠王承福——每个人职责有大有小，但都在各尽其能。4.讨论：王承福对劳动和劳动者有哪些认识?你的看法是什么?2.为身边的一位劳动者做一件力所能及的事(如说一声谢谢、送一杯水)。1.【道德修养】学会感恩劳动者的付出，用实际行动表达尊重和感谢。2.【责任意识】主动参与力所能及的劳动，培养劳动习惯。3.【健全人格】树立“劳动最光荣”的观念。教学重点学会用实际行动感恩劳动者，参与力所能及的劳动。教学难点将感恩之心转化为长期行动，养成热爱劳动的习惯。教学用具教学方法体验法、实践法、情感熏陶。一、谈话导入，回顾旧知1.回顾上节课：我们认识了哪些劳动者?2.学生分享课后为劳动者做的小事，交流感受。二、活动一：了解他们的劳动清晨，清洁工人在清扫街道。夜晚，调度员还在忙碌。小区保安二十四小时值班。医生完成长达六小时的手术。科研工作者连续八小时实验。2.讨论：你能说一说他们劳动的艰辛吗?3.阅读“阅读角”;江学庆医生的故事——信守“健康所系，性命相托”的誓言。三、活动二：体验活动1.体验一：模拟厨师炒菜——持锅翻炒，持续两分钟以上。2.体验二：模拟快递员送快递——十分钟内将两件快递送到校内两个收件人手中，假如我是厨师，到了深夜还在给顾客做饭菜，那又是什么感受?假如我是快递员，在烈日炎炎下还在送快递，那又是什么感受?五一国际劳动节在每年的5月1日。1949年12月中华人民共和国政府将5月1日2.讨论：我们可以用什么方式感谢劳动者的劳动?珍惜成果：爱惜粮食、爱护公物。1.学生制作“感恩卡”,写下想对劳动者说的话。3.教师总结：各行各业的劳动者每天辛勤地劳动，为我们的生活提供服务。我们1.制定“家务劳动计划表”,每周至少做三项家务。2.将感恩卡送给想感谢的劳动者。劳动节：5月1日，表彰劳动者课型：文化探究课1.【政治认同】了解中华民族尊老爱幼的传统美德，增强文化认同感。2.【道德修养】学会尊重家乡的风俗习惯，弘扬优秀传统文化。3.【健全人格】感受风俗中的美好祝愿，培养热爱生活的情感。教学重点了解家乡的成长风俗，体会风俗蕴含的美好祝愿。教学难点理解风俗背后的文化内涵。教学用具教学方法调查法、故事教学、情景模拟。一、谈话导入，引出课题1.提问：你听说过“报喜”“剃胎发”吗?你过生日时家里会怎么庆祝?2.学生分享自己知道的传统风俗。3.引出课题：今天我们来了解《我们当地的风俗》。二、活动一：伴随我成长的风俗1.出示教材情景：出生后煮红鸡蛋送亲朋好友，叫作“报喜”。满月时剃胎发。2.提问：你经历过这些风俗吗?你还知道哪些伴随成长的风俗?4.讨论：这些成长风俗寄托了长辈对晚辈什么样的美好祝愿?三、活动二：了解“十二生肖”1.出示教材“阅读角”:生肖也称属相，周期为十二年。中国的“十二生肖”即鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、2.提问：你属什么?你知道今年是什么年吗?2.讨论：在你的家乡，还有哪些风俗与尊老有关?3.教师总结：尊老爱幼是中华民族的传统美德。伴随我们成长的很多风俗体现了1.采访爷爷奶奶或爸爸妈妈：你小时候有哪些有趣的风俗?板书设计课型：文化探究课1.【政治认同】了解中华民族的传统节日和各地独特的节日风俗，增强文化认同感。2.【道德修养】弘扬优秀传统文化，辨别陋习并自觉抵制。3.【健全人格】理性对待风俗的演变，培养文化自信。教学重点了解传统节日和各地独特的节日风俗。教学难点辨别陋习，树立科学文明的观念。教学用具节日风俗图片、那达慕大会视频、清明节文明祭扫视频。教学方法游戏法、调查交流、讨论法。一、谈话导入，引出课题1.提问：中国有哪些重要的传统节日?这些节日有什么风俗?2.引出课题：今天我们来了解奇妙的节日风俗。二、活动一：传统节日风俗1.出示教材“阅读角”——端午节：农历五月初五，为纪念屈原而产生。民间有戴香包、吃粽子、赛龙舟的习俗。2.学生分享其他传统节日风俗：春节：贴春联、放鞭炮、吃饺子、拜年、压岁钱元宵节：吃汤圆、赏花灯、猜灯谜中秋节：吃月饼、赏月重阳节：登高、赏菊、敬老3.讨论：这些风俗有什么共同特点?(团圆、祈福、纪念)三、活动二：各地独特的节日风俗黑龙江五大连池：饮水节、广西：三月三歌节、西藏：藏历新年、赛马福建福州：孝顺节(拗九节)、内蒙古：那达慕大会。3.讨论：这些独特的节日风俗反映了什么?2.小组辩论：你认为应该禁止放鞭炮吗?为什么?五、活动四：小调查——需要淘汰或变革的风俗2.学生讨论：自己生活的地区有哪些需要淘汰或变革的风俗?3.阅读“阅读角”——清明节：清明节原是祭祀祖先的节日，如今除了祭奠逝去4.讨论：你们开展过哪些文明祭扫活动?六、活动五：保护优良风俗重阳节被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。20122.讨论：把重阳节列入非物质文化遗产名录对保护重阳风俗有什么意义?3.教师总结：随着时代的变迁，有些优良的风俗逐渐被遗忘，令人痛心。为了留1.完成“小调查”,了解家乡需要淘汰或变革的风俗。2.搜集一首以“重阳”为主题的诗词。板书设计奇妙的节日风俗传统节日：春节、元宵、端午、中秋、重阳风俗演变：淘汰陋习，保护优良教学重点民间艺术图片(剪纸、皮影、泥塑、年画、刺绣、风筝等)、民间艺术视频。教学方法一、谈话导入，引出课题1.出示教材中国地图，上面标注了各地著名的民间艺术：北京京剧、天津泥人张、2.提问：你知道这些民间艺术吗?你的家乡有什么民间艺术?3.引出课题：今天我们来欣赏《多姿多彩的民间艺术》。3.讨论：这些民间艺术有什么共同特点?三、活动二：我们这里的民间艺术河南沁阳：唢呐东北：二人转3.讨论：这些民间艺术表达了人们什么样的愿望?4.教师总结：民间艺术由劳动者创造，用来满足生活和审美的需求，表达人们的2.提问：为什么张明