1.6 比身高 （教学设计） 北师大版数学四年级下册

1.6比身高（教学设计）北师大版数学四年级下册科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx设计意图本节课通过“比身高”这一贴近学生生活的实例，引导学生运用所学的长度单位进行实际测量，培养学生的动手操作能力和数学应用意识。同时，通过小组合作交流，提高学生的团队协作能力和语言表达能力。核心素养目标培养学生的数感，让学生在测量和比较身高的过程中感知长度单位的大小，理解数学与生活的紧密联系。发展学生的空间观念，通过观察和比较，增强对空间大小的感知和判断能力。提升学生的应用意识，学会将数学知识应用于实际问题的解决中。增强学生的合作意识，通过小组活动，提高团队协作和沟通能力。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：理解长度单位的应用。例如，通过实际测量身高的活动，让学生理解厘米和米在实际生活中的应用，以及它们之间的换算关系。

-重点二：掌握测量和比较的方法。通过小组合作，让学生学会如何使用尺子进行测量，并能够比较两个物体或两个人的身高。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：长度单位的换算。学生可能难以理解厘米和米之间的换算，需要通过实际操作和直观教具来辅助理解。

-难点二：精确测量和读数。学生在使用尺子测量时可能存在读数不准确的问题，需要教师通过示范和反复练习来帮助学生提高测量的精确性。

-难点三：比较身高时的公平性。在比较不同个体身高时，学生可能难以做到客观公正，需要教师引导他们理解和尊重个体差异。教学资源-软硬件资源：直尺、米尺、测量工具套装

-课程平台：北师大版数学四年级下册教材电子版

-信息化资源：身高测量APP、身高比较图表模板

-教学手段：实物教具（如不同长度的木棍）、多媒体课件（展示身高比较的动画或视频）、小组合作学习材料教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“你们知道自己的身高吗？你们和家人或朋友的身高有什么不同？”来引起学生的兴趣。

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学习的长度单位，如厘米和米，以及如何进行简单的长度测量。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解如何使用直尺或米尺测量身高，包括如何放置尺子、如何读取刻度等。

-举例说明：教师展示如何测量自己的身高，并邀请学生上台演示，同时讲解测量过程中的注意事项。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生尝试测量自己的身高，并比较与同学之间的差异。

3.实践操作（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行身高测量，记录数据，并进行比较分析。

-教师指导：教师巡回指导，确保学生正确使用测量工具，并解答学生在测量过程中遇到的问题。

4.数据分析（约10分钟）

-学生活动：学生将测量结果进行整理，制作身高统计图表，如柱状图或折线图。

-教师指导：教师引导学生分析数据，讨论身高分布情况，以及可能影响身高的因素。

5.比较身高（约10分钟）

-学生活动：学生根据测量结果，进行身高比较，讨论身高与年龄、性别等因素的关系。

-教师指导：教师引导学生进行客观的比较，避免产生不必要的竞争和压力。

6.单位换算（约10分钟）

-讲解新知：教师讲解厘米和米之间的换算关系，以及如何进行简单的单位换算。

-举例说明：教师通过具体例子展示如何将厘米转换为米，以及如何将米转换为厘米。

7.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成课后练习题，包括身高测量、单位换算和数据分析等。

-教师指导：教师巡视学生练习情况，及时纠正错误，并解答学生的疑问。

8.总结反思（约5分钟）

-学生活动：学生分享自己的学习心得，总结本节课所学内容。

-教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调身高测量和单位换算的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

9.布置作业（约2分钟）

-教师布置课后作业，包括完成教材中的相关练习题，以及设计一个简单的身高测量活动。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《生活中的数学》——阅读有关长度单位在实际生活中的应用案例，如建筑、工程、体育等领域。

-《数学小故事》——选择与测量和比较相关的数学故事，如《阿凡提的智慧》中的故事，通过故事了解数学的趣味性。

-《计量单位的发展》——了解不同历史时期长度单位的发展变化，以及这些单位在现代社会中的应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试自己设计身高测量活动，邀请家人或朋友参与，收集数据并进行分析。

-引导学生探究不同年龄段人群的平均身高，并尝试解释身高差异的原因。

-通过互联网资源，如数学论坛或教育网站，查找有关身高和健康关系的资料，了解身高与营养、遗传等因素的关系。

-学生可以尝试使用不同的测量工具，如卷尺、激光测距仪等，比较它们的测量准确性和便捷性。

-设计一个关于身高的数学游戏，如“身高接龙”，通过游戏的方式巩固对长度单位和测量方法的理解。

-鼓励学生参与社区活动，如测量社区内树木或建筑的高度，并将测量结果记录下来，用于后续的数据分析。

-学生可以制作身高变化曲线图，记录自己从小学到中学的成长过程，分析身高增长的趋势。

-通过观看科普视频，了解人体生长发育的生物学知识，以及这些知识如何与数学测量相结合。板书设计①比身高测量

-长度单位：厘米、米

-测量工具：直尺、米尺

-测量方法：放置、读取、记录

②单位换算

-厘米与米的关系：1米=100厘米

-换算方法：低级单位换算成高级单位，除以进率；高级单位换算成低级单位，乘以进率

③数据分析

-统计图表：柱状图、折线图

-数据比较：身高差异、增长趋势

-分析方法：观察、比较、讨论课堂1.课堂评价

-提问：通过提问学生关于身高测量和单位换算的问题，检验学生对知识的理解和应用能力。

-观察：注意学生在测量和比较过程中的操作是否规范，以及他们在小组讨论中的参与程度和合作效果。

-测试：进行小测验，包括选择题、填空题和计算题，评估学生对核心知识的掌握程度。

-反馈：对于学生的回答，给予及时的正面反馈和必要的纠正，鼓励学生积极参与课堂活动。

-互动：通过课堂讨论和小组活动，观察学生的思考过程和解决问题的能力，以及他们之间的交流与合作。

2.作业评价

-批改：对学生的作业进行细致的批改，包括测量记录、数据分析和图表制作等。

-点评：在作业上给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方，并提供改进建议。

-反馈：及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习成果和需要努力的方向。

-鼓励：对于表现优秀的学生给予表扬，激发他们的学习兴趣和自信心；对于进步较大的学生给予肯定，鼓励他们继续努力。

-调整：根据学生的作业反馈，调整教学策略，确保教学内容和方法能够满足不同学生的学习需求。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有意思的。孩子们通过比身高这个活动，对长度单位和测量有了更直观的认识。在教学过程中，我发现几个点：

首先，孩子们在测量和换算方面掌握得不错，能够独立完成测量任务，并且能够正确地进行单位换算。这让我很高兴，说明我们的基础知识教学是有效的。

然后，我发现有些学生在小组讨论时比较内向，不太敢发言。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生表达自己的想法，提高他们的参与度。

再来说说课堂管理，今天课堂纪律整体不错，但有个别学生注意力不太集中。我打算在接下来的课程中，通过增加互动环节和游戏，来吸引他们的注意力。

至于教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度上都有所收获。他们不仅学会了如何测量身高，还学会了如何与他人合作，以及如何尊重他人的差异。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在数据分析时不够细致，这需要我在今后的教学中加强指导。另外，对于身高测量这个活动，我还可以设计更多层次的任务，以满足不同学生的学习需求。典型例题讲解1.例题：小明身高1.25米，小红比小明高0.15米，请计算小红身高是多少米？

解答：小红身高=小明身高+小红比小明高的高度

=1.25米+0.15米

=1.40米

答案：小红身高是1.40米。

2.例题：小华的身高是1.50米，他的身高是小丽的2倍，请计算小丽的身高是多少米？

解答：小丽的身高=小华身高÷2

=1.50米÷2

=0.75米

答案：小丽的身高是0.75米。

3.例题：小刚的身高是1.35米，他的身高比小强高0.10米，请计算小强的身高是多少米？

解答：小强的身高=小刚身高-小刚比小强高的高度

=1.35米-0.10米

=1.25米

答案：小强的身高是1.25米。

4.例题：小王身高1.60米，他的身高是小李的1.5倍，请计算小李的身高是多少厘米？

解答：小李