2025-2026学年11赶海教学设计

2025-2026学年11赶海教学设计学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课教学内容教材：人教版小学语文五年级下册

章节：第15课《赶海》

内容：学习课文《赶海》，了解赶海的活动内容和海洋生物的特点，体会作者对海洋生物的喜爱之情，培养观察和写作能力。核心素养目标培养学生对自然环境的观察力和对海洋生物的热爱之情，提升学生的审美情趣和文化素养。通过学习《赶海》，引导学生关注生态环境，增强环保意识，提高学生的语言表达能力和写作技巧，培养他们的创新思维和合作精神。教学难点与重点1.教学重点

-理解课文内容：引导学生通过阅读课文，理解赶海活动的具体过程和海洋生物的多样性。

-感受作者情感：让学生体会作者对海洋生物的喜爱和对自然环境的敬畏之情。

-学习表达方式：分析课文中的生动描写和修辞手法，如拟人、排比等，让学生学会运用到自己的写作中。

2.教学难点

-理解海洋生物的特点：帮助学生理解不同海洋生物的生活习性和生存环境，可能涉及一些生物学知识，需要教师适当引导。

-观察与想象力的结合：引导学生通过课文描述，发挥想象力，描绘赶海场景和海洋生物的生动形象。

-情感共鸣与环保意识：让学生在体会作者情感的同时，认识到保护海洋生态环境的重要性，形成正确的价值观。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《赶海》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备海洋生物图片、赶海活动的视频和相关的图表，用于直观展示教学内容。

3.实验器材：准备海洋生物模型或图片，用于课堂互动和观察学习。

4.教室布置：布置一个分组讨论区，并准备实验操作台，以支持小组合作和实验活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：发布《赶海》课文阅读任务，要求学生了解赶海的基本概念和海洋生物的基本特征。

设计预习问题：提出如“你见过海洋生物吗？能说出几种？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过课前小测验或讨论，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，了解赶海活动的基本流程。

思考预习问题：学生思考并记录自己对于海洋生物和赶海活动的疑问。

提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

信息手段：利用网络资源辅助预习，提高预习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放关于海洋生物的短片，激发学生对赶海活动的兴趣。

讲解知识点：讲解赶海活动的历史背景、海洋生物的种类及其特点。

组织课堂活动：进行“我是小小海洋学家”的课堂游戏，让学生识别不同的海洋生物。

解答疑问：针对学生的提问，如“为什么某些海洋生物要在特定的季节赶海？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考。

参与课堂活动：学生积极参与游戏和讨论，加深对海洋生物的认识。

提问与讨论：学生提出问题，参与讨论，分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师讲解赶海和海洋生物的知识点。

活动教学法：通过游戏和讨论，让学生在互动中学习。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇关于海洋生物的作文，要求学生描述一种海洋生物。

提供拓展资源：推荐相关的海洋生物书籍和纪录片，鼓励学生课后继续学习。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成作文。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行自主学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作文和自主学习，巩固所学知识。

反思总结法：通过反思，提高学生的学习意识和自我评价能力。知识点梳理《赶海》课文知识点梳理如下：

一、课文内容概述

1.赶海活动的概念：赶海是指沿海地区的渔民在退潮后，到海滩上捕捞海鲜的活动。

2.课文背景：作者通过赶海这一活动，描绘了沿海地区独特的自然风光和渔民的生活情景。

二、海洋生物知识

1.海洋生物种类：包括鱼类、贝类、甲壳类、软体动物等。

2.海洋生物特点：生活在海洋中，适应海水环境，具有独特的生存方式。

3.常见海洋生物：如海参、海螺、海星、螃蟹等。

三、赶海活动过程

1.准备阶段：渔民准备渔网、工具等。

2.赶海过程：渔民在海滩上寻找、捕捞海鲜。

3.收获阶段：渔民整理收获，装袋回家。

四、课文中的修辞手法

1.拟人：如“海螺悄悄地爬上沙滩”。

2.排比：如“渔民们忙碌着，挖、捕、捞、挑、挑、挑”。

3.比喻：如“赶海就像一场战斗”。

五、课文中的表达方式

1.描写：通过对海洋生物、海滩景色、渔民动作的描写，使读者感受到赶海的生动场景。

2.记叙：按照时间顺序，描述赶海的过程。

3.抒情：作者通过描绘赶海活动，表达了对海洋生物的喜爱和对渔民生活的赞美。

六、课文中的文化内涵

1.赶海文化：体现了沿海地区渔民的生活方式和文化传统。

2.海洋环境保护意识：课文通过对赶海活动的描述，提醒人们关注海洋环境保护。

七、课文中的写作手法

1.细节描写：通过对赶海过程中的细节描写，使读者身临其境。

2.侧面描写：通过对渔民动作、表情的描写，表现人物的内心世界。

3.画面感：通过生动的描写，使读者在脑海中形成鲜明的画面。

八、课文中的教育意义

1.培养学生热爱大自然、关心生态环境的意识。

2.传承和弘扬海洋文化，增强民族文化自信。

3.培养学生的观察能力、想象力和写作能力。

九、课文中的学习方法

1.仔细阅读课文，理解课文内容。

2.分析课文中的修辞手法和表达方式。

3.结合生活实际，思考课文中的文化内涵和教育意义。板书设计①《赶海》课文重点知识点

-赶海活动概念

-海洋生物种类与特点

-赶海活动过程

-文章主题与情感

②课文中的关键词

-海螺、海星、螃蟹

-退潮、海滩、渔网

-喜爱、赞美、忙碌

③课文中的重点句子

-“赶海就像一场战斗。”

-“海螺悄悄地爬上沙滩。”

-“渔民们忙碌着，挖、捕、捞、挑、挑、挑。”

-“作者对海洋生物的喜爱和对渔民生活的赞美。”教学评价1.课堂评价：

-提问：通过提问检查学生对课文内容的理解程度，如询问学生对赶海活动的认识、对海洋生物的描述等。

-观察：观察学生在课堂活动中的参与度和互动情况，评估他们的合作能力和表达能力。

-小组讨论：通过小组讨论的成果展示，评价学生的团队协作和问题解决能力。

-课堂测试：设计简短的测试题，如选择题、填空题等，即时了解学生对知识点的掌握情况。

2.作业评价：

-作文评价：对学生的作文进行详细批改，关注文章的结构、语言表达和情感表达，给出具体的改进建议。

-绘画评价：如果作业要求学生绘制海洋生物或赶海场景，评价画作的创新性、准确性和美观度。

-实践作业评价：对于需要学生进行实地观察和记录的作业，评价学生的观察力和记录的准确性。

3.反馈与激励：

-及时反馈：对学生的课堂表现和作业完成情况进行及时反馈，帮助学生了解自己的学习状况。

-鼓励学生：在评价中注重鼓励学生的积极方面