2025-2026学年教学设计语文古诗天净沙

2025-2026学年教学设计语文古诗天净沙科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年教学设计语文古诗天净沙课程基本信息1.课程名称：古诗《天净沙》

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2025年10月15日星期五第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国古典诗歌的审美感知，提升文学鉴赏能力。

2.增强学生理解古诗意境的能力，提高语言运用和表达情感的水平。

3.激发学生对传统文化的兴趣，培养民族自豪感和文化自信。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《天净沙》的意境和诗人的情感表达；

②掌握古诗中的修辞手法，如借景抒情、动静结合等；

③感受古诗的韵律美，学习如何用现代语言诠释古诗意境。

2.教学难点，

①解读诗中的比喻、象征等修辞手法，引导学生深入理解诗歌的深层含义；

②引导学生从诗人的角度出发，体验诗人情感，培养学生同理心；

③帮助学生突破语言障碍，准确把握古诗中的古词古语，提高语言理解和运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《天净沙》相关的语文教材。

2.辅助材料：准备与《天净沙》意境相关的图片和背景音乐，以及与古诗风格相近的诗歌视频，以增强学生的审美体验。

3.教学工具：准备PPT或白板，用于展示古诗原文、作者介绍和背景知识。

4.教室布置：设置阅读角，方便学生静心阅读；准备讨论区，鼓励学生分组讨论古诗的意境和情感。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《天净沙》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢听音乐吗？有没有听说过古风音乐？今天我们要学习的《天净沙》就是一首非常有名的古风诗。”

展示一些关于古风音乐的图片或视频片段，让学生初步感受古风音乐的魅力或特点。

简短介绍《天净沙》的基本概念和它在古诗词中的地位，为接下来的学习打下基础。

2.《天净沙》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《天净沙》的基本概念、诗人的背景和诗歌的结构。

过程：

讲解《天净沙》的定义，包括其主要内容和诗人的创作背景。

详细介绍诗人马致远的生平和创作风格，帮助学生理解诗歌的情感基调。

使用PPT展示《天净沙》的原文，并解释诗中的关键词汇和修辞手法。

3.《天净沙》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《天净沙》的意境和情感表达。

过程：

分析《天净沙》中的几个关键诗句，解释其意境和诗人的情感。

展示《天净沙》的背景音乐，让学生在音乐的配合下感受诗歌的情感。

引导学生思考《天净沙》对后世诗歌创作的影响，以及它在文学史上的地位。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《天净沙》相关的主题进行深入讨论，如“《天净沙》中的自然意象”、“《天净沙》的情感表达”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《天净沙》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《天净沙》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《天净沙》的基本概念、诗人的背景、案例分析等。

强调《天净沙》在古诗词中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《天净沙》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中尝试创作类似的诗歌。教学资源拓展1.拓展资源：

-《天净沙》作者马致远的生平和创作背景资料，包括其生平事迹、作品风格和文学地位。

-古代诗词的相关书籍，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，以供学生进一步学习。

-古代诗词的鉴赏方法，如如何理解诗中的意象、如何分析诗人的情感等。

-与《天净沙》风格相近的其他古诗作品，如《破阵子》、《江城子》等，以拓宽学生的阅读视野。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《天净沙》的全文，并尝试背诵，加深对诗歌内容的理解。

-引导学生查找马致远的其他诗作，比较其不同作品中的情感表达和艺术手法。

-组织学生进行小组合作，选取一首与《天净沙》风格相近的古诗，进行小组鉴赏和讨论。

-建议学生通过图书馆或在线数据库查找古代诗词的鉴赏文章，提升自己的文学鉴赏能力。

-设计一个“古风诗词创作”活动，让学生尝试模仿《天净沙》的风格创作一首小诗。

-鼓励学生参加学校或社区组织的诗词朗诵活动，提高自己的语言表达能力和舞台表现力。

-建议学生观看与古诗词相关的纪录片或电影，如《舌尖上的中国》中的诗词环节，以直观感受古诗词的魅力。

-组织学生参观博物馆或历史遗迹，了解古代诗词所描绘的历史背景和文化氛围。

-建议学生通过参加诗词比赛或创作比赛，将所学知识应用于实际，提高自己的文学素养。板书设计1.《天净沙》基本信息

①诗歌标题：《天净沙》

②作者：马致远

③朝代：元代

2.诗歌结构

①起句：枯藤老树昏鸦

②中句：小桥流水人家

③尾句：古道西风瘦马

3.诗歌意境

①枯藤、老树、昏鸦：营造萧瑟、荒凉的氛围

②小桥、流水、人家：描绘宁静、和谐的景象

③古道、西风、瘦马：引发思乡、怀旧之情

4.修辞手法

①借景抒情：通过景物描写抒发情感

②动静结合：动静相衬，增强诗歌的节奏感

5.诗歌情感

①思乡之情：表达对故乡的眷恋

②怀旧之情：回忆过去，感叹时光流逝教学反思与改进教学《天净沙》之后，我进行了一些反思，觉得有几个方面可以改进。

首先，我发现学生在理解诗歌意境方面存在一定的困难。有些诗句中的意象比较抽象，学生难以完全把握。因此，我计划在未来的教学中，增加一些直观的教学辅助工具，比如制作一些与诗句意境相符的图片或视频，帮助学生更好地理解。

其次，学生在背诵诗歌时，对一些生僻字词的记忆不够牢固。为了解决这个问题，我打算在课前准备一些字词卡片，让学生在课前预习时就开始记忆，这样可以在课堂上集中精力理解诗句的含义。

再者，课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论的话题不够感兴趣或者不知道如何展开讨论。我打算在下次