2023三年级英语下册 Module 4 Things we enjoy Unit 12 Three little pigs第1课时教学设计 牛津沪教版（三起）

2023三年级英语下册Module4ThingsweenjoyUnit12Threelittlepigs第1课时教学设计牛津沪教版（三起）课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、教学内容教材：牛津沪教版（三起）三年级英语下册Module4ThingsweenjoyUnit12Threelittlepigs

内容：本节课主要围绕故事《三只小猪》展开，通过听、说、读、写等活动，让学生掌握故事中的核心词汇和句型，如：huffandpuff,brick,wood,straw等。同时，通过角色扮演和小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学习的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与故事《三只小猪》的学习，学生能够提高语言运用能力，理解故事中的文化内涵，发展批判性思维，并通过合作学习增强自主学习能力。学生在角色扮演中锻炼口语表达，通过小组讨论提升合作和解决问题的能力，从而全面发展英语核心素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生在之前的英语学习中，已经接触并掌握了基础的英语字母、数字以及简单的日常用语。在词汇方面，他们对动物、家庭、颜色等基本概念有所了解。在语法方面，他们能够运用简单的现在时态和祈使句。对于本节课所涉及的故事《三只小猪》，部分学生可能通过课外阅读或观看相关动画有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对英语学习充满好奇心，喜欢通过游戏和故事进行学习。他们的学习能力逐渐增强，能够通过图片、动作等辅助手段理解故事内容。学习风格上，大部分学生偏好通过听、说、读、写等多种感官参与学习，同时，他们对于角色扮演和小组合作活动表现出较高的兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解故事情节时可能会遇到生词和句型，如“huffandpuff”等。此外，对于一些语法结构，如一般过去时态，可能存在理解上的困难。在角色扮演和小组讨论中，部分学生可能因为胆怯或缺乏自信而不愿意主动参与。此外，学生可能对英语国家文化背景知识有限，这可能会影响他们对故事的理解和文化认同。教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有牛津沪教版三年级英语下册Module4ThingsweenjoyUnit12Threelittlepigs的教材。

2.辅助材料：准备与故事相关的图片、角色扮演道具以及《三只小猪》的简短视频，以帮助学生更好地理解故事情节。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示故事板书和互动练习。

4.教室布置：设置小组讨论区，放置椅子以便分组讨论，并确保教室安静，有利于学生集中注意力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢听故事吗？有没有听说过《三只小猪》这个故事？”

展示一些关于《三只小猪》的图片或动画片段，让学生初步感受故事的魅力或特点。

简短介绍《三只小猪》的故事梗概，为接下来的学习打下基础。

2.英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解英语字母和基本句型，如“Ilike...”和“Weenjoy...”。

详细介绍英语故事中的常用词汇，如“huffandpuff”、“brick”、“wood”和“straw”。

3.英语故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语故事的特点和重要性。

过程：

讲述《三只小猪》的故事，引导学生关注故事中的角色、情节和道德寓意。

分析故事中的主要角色和他们的行为，讨论故事传达的价值观。

引导学生思考故事中的问题，如为什么小猪们选择不同的材料来建房子？

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《三只小猪》相关的讨论主题，如“如何选择建筑材料”或“勇敢面对困难”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语故事的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语故事的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括英语字母、基本句型、故事情节和角色分析等。

强调英语故事在培养语言能力和文化意识中的作用，鼓励学生进一步探索和应用英语。

布置课后作业：让学生复述《三只小猪》的故事，并尝试用英语描述故事中的一个场景或角色。六、知识点梳理一、词汇

1.动词：enjoy（喜欢），live（居住），build（建造），blowdown（吹倒），runaway（逃跑）。

2.名词：house（房子），tree（树），stone（石头），stick（棍），straw（稻草），wolf（狼）。

3.形容词：happy（快乐的），sad（悲伤的），big（大的），small（小的），strong（强壮的），weak（脆弱的）。

二、句型

1.Ienjoy...（我喜欢...）

2.Theylivein...（他们住在...）

3.Theybuilda...（他们建造了一个...）

4.The...blowdownthe...（...吹倒了...）

5.The...runaway（...逃跑）

三、语法

1.一般现在时态：表示经常性的动作或存在的状态。

2.祈使句：用于表达命令、请求或建议。

四、故事情节理解

1.故事背景：三只小猪分别住在稻草房、木头房和砖房。

2.故事冲突：狼出现，试图吃掉小猪。

3.故事发展：三只小猪与狼的斗争。

4.故事结局：三只小猪成功逃脱狼的追捕。

五、文化背景

1.《三只小猪》是一则经典的欧洲童话故事。

2.故事传达了勤劳、勇敢和智慧的主题。

3.通过故事，学生可以了解西方文化中的一些价值观。

六、阅读技巧

1.关注故事中的主要角色和他们的行为。

2.理解故事情节的发展。

3.体会故事传达的道德寓意。

七、写作技巧

1.用英语描述故事中的场景或角色。

2.表达故事中的情感和观点。

3.运用所学词汇和句型。

八、听力技巧

1.关注故事中的对话和情节发展。

2.理解故事中的角色关系和情感变化。

3.体会故事中的幽默和寓意。

九、口语技巧

1.用英语复述故事。

2.表达对故事中角色的喜爱或厌恶。

3.讨论故事中的道德寓意。

十、思维训练

1.分析故事中的角色行为，判断其正确与否。

2.比较三只小猪的不同性格特点。

3.探讨故事中的道德寓意在现实生活中的应用。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度，包括回答问题的积极性、参与角色扮演的主动性以及与同伴互动的和谐性。评价学生是否能准确发音，正确运用所学词汇和句型进行交流。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能有效倾听他人意见，是否能够提出有见地的观点，以及是否能用英语清晰、连贯地表达自己的想法。

3.随堂测试：通过设计简单的听力、口语或书面测试，检验学生对《三只小猪》故事内容的理解程度和对相关词汇、句型的掌握情况。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，让学生反思自己在课堂上的表现，以及同伴在课堂上的亮点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论和随堂测试的结果，教师应给出具体的评价和反馈。例如，对于课堂表现，教师可以指出学生的发音是否准确，口语表达是否流畅；对于小组讨论，教师可以评价学生的合作能力和解决问题的能力；对于随堂测试，教师可以指出学生的知识掌握情况，并针对学生的薄弱环节提供针对性的指导和建议。教师还应鼓励学生继续努力，并在课后通过额外的练习来巩固所学知识。八、课后作业1.复述故事：

请学生回家后，用自己的话复述《三只小猪》的故事，包括故事的主要角色、情节发展和结局。

答案示例：

Therewerethreelittlepigs.Theylivedwiththeirmother.Shetoldthemtobuildtheirownhouses.Thefirstlittlepigbuiltahouseofstraw,butthewolfblewitdown.Thesecondlittlepigbuiltahouseofwood,butthewolfblewitdown,too.Thethirdlittlepigbuiltahouseofbricks,andthewolfcouldn'tblowitdown.Thelittlepigslivedhappilyeverafter.

2.角色扮演：

让学生选择故事中的一个角色，准备一段台词，并在家里或学校进行角色扮演。

答案示例（小猪的台词）：

(小猪）IbuiltmyhouseofbricksbecauseIwanttobesafe.Iwon'tletthewolfblowitdown.

3.创意写作：

鼓励学生发挥想象力，写一篇新的《三只小猪》故事，或者创作一个故事，其中包含小猪们使用新的材料建造房子。

答案示例：

Onceuponatime,therewerethreelittlepigs.Theyheardaboutanewkindofhousecalleda"glasshouse."Theydecidedtobuildone.Theglasshousewasstrongandshiny.Thewolftriedtoblowitdown,butitwastoostrong.Thelittlepigslivedhappilyeverafterintheirglasshouse.

4.词汇练习：

让学生用故事中的新词汇造句，如“huffandpuff”、“brick”、“wood”和“straw”。

答案示例：

Thewolfhuffedandpuffed,buthecouldn'tblowdownthebrickhouse.

5.文化探索：

让学生调查并分享关于砖、木头、稻草等不同材料在现实生活中的使用情况。

答案示例：

Bricksareusedtobuildmanyhousesandbuildings.Woodisusedforfurnitureandconstruction.Strawisusedasbeddingforanimalsandforinsulationinsomebuildings.板书设计①本文重点知识点：

-三只小猪的故事梗概

-三只小猪建造房子的材料

-狼与三只小猪的冲突和解决

②重点词汇：

-huffandpuff

-brick

-wood

-straw

-wolf

-house

③重点句型：

-Ienjoy...

-Theylivein...

-Theybuilda...

-The...blowdownthe...

-The...runaway教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。孩子们对《三只小猪》的故事很感兴趣，他们参与得挺积极的。在角色扮演环节，我注意到他们能很好地模仿角色的语气和动作，这说明他们对故事的理解很到位。

教学方法上，我尝试了小组讨论和角色扮演，这些活动确实提高了学生的参与度和互动性。我发现，当孩子们有机会自己表达和展示时，他们的学习效果