2025-2026学年成语画图猜猜猜教学设计

课题2025-2026学年成语画图猜猜猜教学设计课时安排课前准备教学内容教材：人教版小学语文四年级下册

章节：第二单元《成语故事》

内容：成语“画蛇添足”“画龙点睛”“画饼充饥”“对牛弹琴”等，通过成语故事了解成语的来源和意义，学习成语的用法。核心素养目标1.培养学生的文化理解力，通过成语故事的学习，使学生感受中华文化的博大精深。

2.提升学生的语言运用能力，引导学生正确理解和运用成语，增强语言表达的准确性和生动性。

3.增强学生的审美感知，通过成语中的意象和故事，培养学生对美的鉴赏和创造能力。

4.培养学生的思维品质，通过成语的学习，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。学情分析四年级学生正处于语文学习的过渡阶段，他们对成语故事有浓厚的兴趣，但理解能力有限。在知识层面，学生对成语有一定的认知，但往往停留在表面，对成语背后的文化内涵和深刻寓意理解不够。在能力方面，学生的语言表达能力有待提高，尤其是在成语的运用上，往往存在搭配不当、语境不符等问题。素质方面，学生的思维活跃，但缺乏深度，对成语故事的思考多停留在故事情节上，未能深入挖掘其背后的文化价值和教育意义。

行为习惯上，部分学生课堂参与度不高，容易分心，对学习缺乏主动性和积极性。这对课程学习产生了一定的影响，可能导致学生对成语学习的兴趣减弱，影响学习效果。因此，在教学中，教师需要关注学生的个体差异，通过多样化的教学方法和活动设计，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，同时注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，使他们在成语学习中得到全面发展。教学方法与手段1.采用情境教学法，通过创设与成语故事相关的情境，让学生在具体场景中感受成语的生动性和趣味性，激发学习兴趣。

2.运用讨论法，引导学生围绕成语的含义、用法进行小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。

3.结合多媒体技术，展示成语故事的视频或动画，增强视觉效果，帮助学生直观理解成语的含义。

教学手段

1.利用多媒体课件，展示成语故事图片、动画，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。

2.制作成语卡片，让学生动手制作，加深对成语的记忆和理解。

3.集成网络资源，让学生在线查找成语故事背景资料，拓宽知识面。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习的是成语故事，这些成语都是我国古代文化瑰宝，蕴含着丰富的智慧和哲理。请大家跟我一起，走进成语的世界。”

2.学生们坐直身体，眼神中充满了好奇和期待。

二、新课导入

1.老师在黑板上写下“成语画图猜猜猜”的课题，然后说：“同学们，你们知道这个课题的意思吗？今天，我们就来玩一个成语画图猜猜猜的游戏，看看谁能够最快猜出成语。”

2.学生们纷纷举手，表示想要参与游戏。

三、成语故事讲解

1.老师开始讲解成语故事“画蛇添足”。首先，老师用生动的语言描述故事情节，让学生们对故事有一个初步的了解。

2.接着，老师引导学生分析故事中的成语“画蛇添足”的含义，让学生明白这个成语比喻做了多余的事情，反而把事情搞糟。

3.老师继续讲解其他成语故事，如“画龙点睛”、“画饼充饥”、“对牛弹琴”等，让学生们了解这些成语的来源和含义。

四、成语运用练习

1.老师说：“同学们，现在我们已经学到了很多成语，接下来，我们要进行成语运用练习。请大家用今天学到的成语，完成下面的句子。”

2.学生们开始动笔，认真思考如何运用成语。

3.老师巡视教室，对学生的成语运用情况进行点评，指出优点和不足。

五、小组讨论

1.老师说：“同学们，现在我们来进行小组讨论。请你们选择一个成语，结合自己的生活实际，谈谈你们对这个成语的理解。”

2.学生们分成小组，开始热烈讨论。

3.老师巡视各小组，参与讨论，引导学生深入思考。

六、成语接龙游戏

1.老师说：“接下来，我们进行成语接龙游戏。请同学们依次说出一个成语，下一个同学要说出一个与这个成语相关的成语，以此类推。”

2.学生们积极参与游戏，气氛活跃。

七、总结与反思

1.老师说：“同学们，今天我们学习了成语故事，了解了成语的来源和含义。希望大家在今后的学习中，能够运用成语，使自己的语言更加生动、形象。”

2.学生们纷纷点头，表示认同。

3.老师总结本节课的重点内容，强调成语在生活中的运用。

4.老师鼓励学生们课后继续学习成语，积累词汇，提高自己的语言表达能力。

八、布置作业

1.老师说：“同学们，今天的作业是：收集五个你喜欢的成语，并简要介绍它们的来源和含义。”

2.学生们认真记录作业要求，准备课后完成。

九、下课

1.老师说：“同学们，今天的课就上到这里，下课！”

2.学生们起立，向老师鞠躬，感谢老师的教导。

（注：以上内容为模拟教学过程，实际教学过程中，教师可根据学生实际情况进行调整。）拓展与延伸1.《成语故事大观》：这本书收录了大量的成语故事，每个故事都配有精美的插图，适合学生阅读。通过阅读这本书，学生可以更深入地了解成语的起源和演变过程，以及成语背后的历史典故。

2.《中国古代寓言故事集》：这本书中的寓言故事与成语紧密相连，通过阅读这些故事，学生可以学习到成语的用法，同时也能体会到寓言故事中的哲理。

3.《成语接龙游戏书》：这本书以成语接龙的形式，将成语分类整理，适合学生在课余时间进行成语学习。通过游戏的方式，学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以尝试收集生活中常见的成语，并尝试用这些成语来描述生活中的场景或人物，提高自己的语言表达能力。

2.学生可以选择一个自己感兴趣的成语，查找相关资料，了解这个成语的典故、出处和演变过程，撰写一篇小论文。

3.学生可以邀请家人或朋友一起参与成语接龙游戏，通过游戏加深对成语的记忆和理解。

4.学生可以尝试创作自己的成语故事，将成语与虚构的故事情节相结合，发挥自己的想象力。

5.学生可以关注成语在现代社会中的应用，如广告、影视作品等，分析成语在这些领域的运用，探讨成语的时代意义。

6.学生可以参加成语知识竞赛或成语演讲比赛，锻炼自己的语言表达能力和自信心。

7.学生可以组建成语学习小组，定期交流学习心得，共同进步。

8.学生可以关注成语在网络语言中的使用，了解成语在网络语境下的新含义和新用法。课后作业1.**成语接龙练习**：

-学生需要用课文中学到的成语进行接龙，例如，老师给出的成语是“画龙点睛”，学生需要接一个以“睛”字开头的成语，如“睛明千里”。

2.**成语造句**：

-学生需要用课文中的成语造句，例如，使用“画饼充饥”造句：“小明总是空想，却不愿意努力，就像画饼充饥一样。”

3.**成语故事续写**：

-学生选择一个课文中学到的成语故事，续写故事情节，例如，续写“画蛇添足”的故事，可以描述后续发生的事情。

4.**成语分类整理**：

-学生根据成语的含义，将课文中的成语进行分类整理，例如，将“画龙点睛”、“画蛇添足”等属于寓言类的成语归为一类。

5.**成语应用分析**：

-学生分析课文中的成语在具体语境中的应用，例如，分析“对牛弹琴”在课文中的语境，讨论为什么这个成语适合这个语境。

答案示例：

1.成语接龙练习：

-画龙点睛->睛明千里->里应外合->合家欢乐->欢天喜地->地久天长

2.成语造句：

-小明总是空想，却不愿意努力，就像画饼充饥一样。

3.成语故事续写：

-“画蛇添足”的故事续写：国王看到画得最好的蛇，不禁笑了出来，他对那个画蛇添足的人说：“你的蛇虽然画得很好，但多了一笔，反而破坏了整体的美感。”

4.成语分类整理：

-寓言类：画龙点睛、画蛇添足、对牛弹琴

-比喻类：画饼充饥、杯弓蛇影、杯水车薪

5.成语应用分析：

-“对牛弹琴”在课文中的语境是形容说话或做事没有针对性，白费力气。例如，在讨论一个复杂问题时，有人却用简单的话语去解释，就像对牛弹琴一样。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是感慨颇多。首先呢，我觉得在教学方法上，我尝试了情境教学法，通过成语故事的小游戏，学生们明显兴趣高涨，参与度也提高了。但是，我发现有些学生还是不太能抓住成语的精髓，比如“画蛇添足”，他们更多是记住了故事情节，而没有真正理解成语的含义。

接着，我在课堂上使用了小组讨论的方式，这让我看到了学生之间的互动和合作。不过，我也发现，小组讨论的时间如果控制得不够好，有的小组可能会因为讨论太热烈而耽误时间，有的小组则可能因为缺乏引导而讨论得不够深入。

管理方面，我注意到有几个学生上课时有