2025-2026学年灯笼公开课教学设计

2025-2026学年灯笼公开课教学设计科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备教学内容：教材：人教版《数学》四年级上册

内容：分数的加减法（同分母分数相加减）核心素养目标分析：本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析六大核心素养。通过同分母分数加减法的教学，学生能够理解分数运算的抽象意义，发展逻辑推理能力，学会运用数学模型解决问题，提高空间想象能力，掌握分数运算的算法，并学会对分数数据进行分析。教学难点与重点： 1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解同分母分数加减法的意义和计算方法。

-通过实例演示分数的加法，使学生掌握将同分母分数相加的步骤，如：1/4+1/4=2/4。

-通过实例演示分数的减法，使学生掌握将同分母分数相减的步骤，如：3/5-1/5=2/5。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解分数加减法中“通分”的概念和操作步骤。

-在实际操作中，学生可能难以准确找到分数的公共分母，需要教师引导学生通过观察和比较找出合适的公共分母。

-在进行分数加减法时，学生可能对结果的简化不够熟练，需要教师通过反复练习和讲解来强化这一技能。

-对于分数加减法的结果，学生可能难以正确判断其大小，需要教师通过比较分数大小的方法进行指导。教学资源准备：1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版《数学》四年级上册相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如分数的直观表示图，以及分数加减法计算步骤的示意图。

3.教学工具：准备计算器、分数模板等，以便学生在进行分数加减法练习时使用。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，以便学生进行小组合作学习，并设置操作台供学生进行分数加减法的实际操作。教学过程：1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一系列有趣的分数问题，如“如果你有一块蛋糕，你想要将它分成几份？”，引发学生对分数的兴趣。

-回顾旧知：提问学生关于分数的基本概念，如什么是分数，分数表示的意义，以及如何读分数。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解同分母分数加减法的概念和步骤，包括如何进行通分、如何进行加法和减法运算。

-举例说明：通过具体的例子，如1/4+1/4和3/5-1/5，展示如何进行同分母分数的加减运算。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们尝试解决一些简单的同分母分数加减问题，并分享他们的解题思路。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分发练习题，让学生独立完成，题目包括不同难度的同分母分数加减法题目。

-教师指导：巡视教室，观察学生的解题过程，对有困难的学生给予个别指导。

4.分组合作（约15分钟）

-学生分组：将学生分成小组，每组分配一个分数加减法问题，要求他们合作解决。

-小组讨论：学生在小组内讨论如何解决问题，并尝试用不同的方法来计算。

-分享成果：每个小组派代表向全班展示他们的解题过程和结果。

5.拓展延伸（约10分钟）

-提出挑战性问题：向学生提出一些更具挑战性的同分母分数加减问题，鼓励他们探索和创造性的解决问题。

-学生展示：邀请学生展示他们的解题方法，鼓励全班学生进行评价和讨论。

6.总结反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调同分母分数加减法的要点。

-学生反思：引导学生反思学习过程，提问学生哪些地方理解困难，哪些地方有所收获。

7.作业布置（约2分钟）

-布置作业：给学生布置一些同分母分数加减法的练习题，要求他们在课后完成，并准备下一节课的复习。

注意：以上教学过程的时间分配仅供参考，实际教学过程中可根据学生的接受程度和课堂实际情况进行调整。知识点梳理：1.分数的概念

-分数表示的是整体的一部分，由分子和分母组成。

-分子表示所取部分的数量，分母表示整体被分成的等份数。

2.分数的性质

-分数可以表示为小数或百分数。

-分数可以相互比较大小。

-相同分母的分数相加或相减，只需对分子进行运算。

-分数的分子和分母可以同时乘以或除以相同的数（0除外），分数的值不变。

3.同分母分数的加减法

-同分母分数相加：将分子相加，分母保持不变。

-同分母分数相减：将分子相减，分母保持不变。

4.通分

-通分是将异分母分数转换为同分母分数的过程。

-找到两个分数分母的最小公倍数作为新的分母。

-将每个分数的分子和分母分别乘以一个数，使得分母相等。

5.分数的简化

-分数的简化是将分子和分母同时除以它们的最大公约数，得到最简分数。

-简化分数可以简化计算，使分数更易于理解和比较。

6.分数的大小比较

-相同分母的分数比较分子的大小，分子大的分数大。

-相同分子的分数比较分母的大小，分母小的分数大。

-异分母分数比较时，先通分，再比较分子的大小。

7.分数与整数的关系

-分数可以表示为整数和分数的和，如11/2。

-整数可以表示为分母为1的分数，如2可以表示为2/1。

8.分数的应用

-分数在日常生活中有广泛的应用，如烹饪、购物、工程计算等。

-分数可以用来表示比例、概率等概念。

9.分数的拓展

-分数的倒数：一个分数的倒数是将分子和分母互换位置得到的分数。

-分数的乘除法：同分母分数相乘或相除，只需对分子进行运算；异分母分数相乘或相除，先通分，再进行运算。

10.分数的意义和模型

-分数表示的是整体的一部分，可以用来表示比例、概率等概念。

-分数模型可以帮助我们直观地理解分数的意义，如将一个整体分成若干等份，分数表示取其中的几份。课堂小结，当堂检测：课堂小结：

在本节课中，我们学习了同分母分数的加减法。首先，我们回顾了分数的基本概念，包括分子、分母以及分数的表示方法。接着，我们详细讲解了同分母分数相加和相减的步骤，并通过具体的例子让学生理解了如何进行通分和计算。

为了巩固所学知识，我们进行了分组讨论和合作学习，让学生在小组中尝试解决分数加减问题，并分享他们的解题思路。在这个过程中，学生不仅学会了如何进行分数的加减运算，还提高了他们的团队协作能力和沟通能力。

当堂检测：

1.请将以下分数相加：1/3+2/3。

2.请将以下分数相减：5/6-1/6。

3.请将以下分数通分并相加：1/4+3/8。

4.请将以下分数通分并相减：7/10-1/5。

5.请将以下分数简化：12/16。反思改进措施：反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解同分母分数加减法时，我尝试通过实际生活情境引入，比如用蛋糕分块来帮助学生理解分数的概念，这样的教学方法让学生更容易接受。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如动画和视频，展示分数的加减过程，使得抽象的数学概念变得具体形象，提高了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对分数概念的理解不够深入：部分学生在理解分数的加减时，对于通分和简化分数的步骤感到困惑。

2.小组讨论效果不理想：在分组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，讨论效果并不理想，可能是因为缺乏有效的引导和互动。

3.评价方式单一：主要依靠当堂检测来评价学生的学习效果，缺乏对学习过程的持续跟踪和个性化指导。

反思改进措施（三）

1.深化概念教学：针对学生对分数概念理解不深入的问题，我将通过更多的实例和练习来加深学生的理