北师大版一年级数学上册《跳绳》教案

北师大版一年级数学上册《跳绳》教案一、教学内容北师大版小学数学一年级上册《跳绳》（10以内数的加减法应用，重点理解“多多少”“少多少”的实际问题）二、教学目标1.知识与技能：结合具体情境，进一步理解加减法的意义，能正确计算10以内的加减法。初步学习解决“谁比谁多（少）几”的实际问题，体会加减法的实际应用。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等数学活动，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。引导学生在具体情境中发现问题、提出问题，并尝试解决问题，体验解决问题策略的多样性。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。在学习过程中，培养学生积极思考、与人合作的良好习惯，体验学习数学的乐趣。三、教学重难点1.教学重点：能正确计算10以内的加减法，并能运用所学知识解决“谁比谁多（少）几”的简单实际问题。2.教学难点：理解“求一个数比另一个数多几（或少几）”用减法计算的算理。四、教学准备教师准备：多媒体课件（包含情境图、练习题等）、小棒或圆片若干。学生准备：练习本、铅笔、橡皮、小棒或圆片（学具盒中物品）。五、教学过程（一）创设情境，导入新课师：小朋友们，你们喜欢跳绳吗？跳绳是一项非常有益的运动，能让我们的身体更健康，反应更灵活。今天，我们的数学课堂就和跳绳这项运动联系起来，看看在跳绳的过程中，我们能发现哪些有趣的数学问题。（板书课题：跳绳）（出示情境图：图中三个小朋友正在跳绳，旁边有他们跳绳的数量记录，例如：小红跳了6下，小亮跳了4下，小东跳了7下。——具体数字可根据教材原图调整，确保为10以内数字）师：请大家仔细观察这幅图，图上有哪些小朋友在跳绳呀？他们分别跳了多少下呢？谁愿意大声告诉大家？（引导学生仔细观察，说出图中人物及其对应的跳绳数量，教师可在黑板一侧简要记录，如：小红：6下；小亮：4下；小东：7下）（二）探究新知，解决问题1.提出问题，初步感知师：根据我们找到的这些信息，你能提出哪些数学问题呢？请先自己想一想，然后和同桌互相说一说。（给学生1-2分钟时间思考和交流，鼓励学生大胆提出问题）学生可能提出的问题：*小红和小亮一共跳了多少下？*小东比小红多跳了多少下？*小亮比小红少跳了多少下？*他们三个人一共跳了多少下？*谁跳得最多？谁跳得最少？（教师根据学生的回答，筛选出本节课重点解决的与“多多少”“少多少”相关的问题，如：小东比小红多跳了多少下？小亮比小红少跳了多少下？）2.解决“谁比谁多多少”的问题师：我们先来解决“小东比小红多跳了多少下？”这个问题。（将问题板书在黑板上）师：“小东比小红多跳了多少下”是什么意思呢？谁能结合图上的信息，用自己的话解释一下？（引导学生理解：就是小东跳的数量减去小红跳的数量，剩下的就是小东比小红多出来的部分。）师：那我们怎么知道小东比小红具体多跳了几下呢？我们可以用手中的小棒（或圆片）来摆一摆，帮我们算一算。（学生动手操作，教师巡视指导。可以引导学生先摆小东跳的7下，再摆小红跳的6下，然后一一对应，看小东比小红多出几根小棒。）师：谁愿意把你的摆法和大家分享一下？你是怎么摆的？结果是多少？（请1-2名学生上台演示，边摆边说。例如：我先摆了7根小棒代表小东跳的7下，又摆了6根小棒代表小红跳的6下，把它们一一对应起来，小东的小棒比小红的多出了1根，所以小东比小红多跳了1下。）师：说得非常清楚！通过摆小棒，我们知道了小东比小红多跳了1下。那如果不用小棒，直接列算式，应该怎么列呢？（引导学生思考：求小东比小红多跳的数量，就是从大东跳的数量里去掉和小红同样多的部分，剩下的就是多出来的，所以用减法。）生：7-6=1（下）（教师板书算式及单位名称）师：算式中的7表示什么？6表示什么？1表示什么？（引导学生回答：7表示小东跳的7下，6表示小红跳的6下，1表示小东比小红多跳的1下。）3.解决“谁比谁少多少”的问题师：我们解决了小东比小红多跳的问题，那“小亮比小红少跳了多少下？”这个问题又该怎么解决呢？（板书问题）师：“小亮比小红少跳了多少下”，又是什么意思呢？（引导学生理解：就是小红跳的数量比小亮多的部分，也就是小亮比小红少的部分。）师：请大家再用小棒摆一摆，算一算小亮比小红少跳了多少下。（学生独立操作，同桌交流，教师巡视。）师：谁来说说你的结果？你是怎么想的？怎么列算式？生：小亮跳了4下，小红跳了6下。小亮比小红少跳了2下。用6-4=2（下）。（教师板书算式及单位名称）师：为什么用6减4呢？这里的6、4、2又分别表示什么？（引导学生明确：求小亮比小红少跳多少下，就是求小红比小亮多跳多少下，同样是从多的数量中去掉和少的数量同样多的部分，所以也是用减法，用小红跳的6下减去小亮跳的4下，得到的2下就是小亮比小红少跳的数量。）师：小朋友们真聪明！我们发现，无论是“谁比谁多多少”还是“谁比谁少多少”，都是在比较两个数量的多少，求它们相差多少，这种问题我们都可以用减法来解决。4.即时练习师：我们刚才解决了关于小东、小红和小亮跳绳的两个问题。现在，请大家再看看图，想一想，还能提出哪些类似的“谁比谁多多少”或“谁比谁少多少”的问题，并试着自己解决它。（学生可能会提出：小东比小亮多跳多少下？7-4=3（下）；小红比小东少跳多少下？7-6=1（下）等。学生独立思考并列式计算，同桌互相检查。）（三）巩固练习，深化理解1.看图列式（教材对应练习题）出示类似“比多少”的情境图，让学生根据图意列出减法算式，解决“多多少”或“少多少”的问题。例如：苹果有5个，梨有3个，苹果比梨多几个？梨比苹果少几个？（学生独立完成，集体订正。）2.我说你算教师说一些生活中的“比多少”问题，让学生口头列式计算。例如：小明有5支铅笔，小华有2支铅笔，小明比小华多几支铅笔？（5-2=3（支））3.联系生活师：在我们的生活中，也经常会遇到“谁比谁多多少”或“谁比谁少多少”的问题。你能举个例子吗？并试着和你的同桌互相提问，解决一下。（学生自由发言，如：我的铅笔比你的多几支？我有3块橡皮，你有5块，我比你少几块？等等，引导学生将数学与生活联系起来。）（四）课堂总结师：小朋友们，今天我们通过“跳绳”这个有趣的活动，学习了什么新知识呀？（引导学生总结：今天我们学习了如何解决“谁比谁多多少”和“谁比谁少多少”的问题，知道了这样的问题要用减法计算。）师：说得真好！求一个数比另一个数多几或者少几，都用减法计算，用大数减去小数。希望小朋友们以后遇到这样的问题，都能积极思考，正确解决。（五）布置作业1.完成教材中《跳绳》一课的相关练习题。2.回家后，和爸爸妈妈一起做一个“比多少”的小游戏，比如数一数家里的苹果和梨各有多少个，算一算苹果比梨多几个，梨比苹果少几个。六、板书设计跳绳小东跳了7下，小红跳了6下，小亮跳了4下。问题1：小东比小红多跳了多少下？摆一摆：（学生上台演示的示意图，或用简单的△、○代替）算式：7-6=1（下）答：小东比小红多跳了1下。问题2：小亮比小红少跳了多少下？算式：6-4=2（下）答：小亮比小红少跳了2下。求一个数比另一个数多几（或少几），用减法计算。七、教学反思（本部分为教师课后填写，反思本节课教学目标的达成情况、教学过程中成功之处与不足、学生的反馈、以及后续教学的改进建议等。）例如：本节课通过创设跳绳的生活情境，有效激发了学生的学习兴趣。在解决“比多少”问题时，充分让学生动手操作，通