2027年高考语文备考专题06：信息类文本主观试题解读

考情分析2024—2026年信息类文本主观题呈现以下趋势：趋势一：题型趋于融合。主观题不再局限于简单的“概括要点”，而是向论证分析、观点评价、情境迁移、比较探究等多元方向拓展-。趋势二：情境化设题成为主流。2024年新课标Ⅰ卷第5题要求谈《论持久战》对“看问题、想问题”的启示-；2025年全国二卷第5题要求运用材料观点评价具体语句-；2026年全国一卷第5题要求设计采访问题。这些题目都设置了真实的任务情境，考查学生在具体场景中运用文本信息的能力-。趋势三：教考衔接持续深化。主观题越来越注重与教材的隐性呼应。2024年新课标Ⅰ卷《论持久战》与必修上册《反对党八股》形成关联；2025年全国一卷《种植入门问答》与选择性必修“科学之光”单元形成呼应。趋势四：答案组织要求更高。主观题分值多为4—6分，要求答案要点化、层次化、逻辑化，不能简单堆砌原文语句。知识详解信息类文本主观题五种类型总览题型核心能力常见设问方式分值典型真题概括归纳题筛选、整合、概括信息“请简要概括……”“……体现在哪些方面”4—6分2026全国一卷第4题分析评价题分析论证效果、评价观点“请简要分析其论证效果”“请谈谈你的理解”4—6分2024新课标Ⅰ卷第4题迁移运用题运用文本观点分析新情境“请运用材料观点分析……”4—6分2025全国二卷第5题比较异同题比较不同材料或观点“两则材料……有何异同”4—6分2024新课标Ⅱ卷第5题情境探究题在特定情境中完成任务“请提出……并阐明理由”4—6分2026全国一卷第5题需要说明的是，这五种题型并非截然分开。同一道主观题可能同时考查概括与迁移（如先概括文本观点，再运用该观点分析新问题），也可能同时考查分析与评价。题型归纳题型一·概括归纳题一、题型特征概括归纳题是信息类文本主观题中最基础、最常见的题型。要求考生从文本中筛选出相关信息，经过整合提炼后，用简洁的语言概括出来。典型设问方式：“请根据材料概括……”“……体现在哪些方面”“请简要说明……的原因”“……有什么特点”二、解题核心——“定位—筛选—整合”三步法第一步：定位区间——根据题干关键词，确定答案在原文中的大致位置。第二步：筛选信息——在定位区间内，找出所有与问题相关的信息点。注意：不要遗漏分散在不同段落的信息。第三步：整合表达——将筛选出的信息点进行分类、合并、提炼，用简洁的语言分条表述。三、2026年全国一卷第4题·真题深度解析【真题回放】中国深渊科考已开始转向“领跑”，这体现在哪些方面？请根据材料概括。（4分）【解题过程】第一步：定位区间题干关键词是“领跑”。在材料一中找到原文：“我国的深渊科考，在经历了多年‘跟跑’后，开始转向‘领跑’。”（第六段）由此可知，答案应从前文寻找支撑“领跑”的事实依据。第二步：筛选信息逐段梳理材料一中体现“领跑”的事实：第四段：“越来越多的外国科学家开始‘追着我们跑’”“我们一个潜次带回的高质量样本，他们可能花一个星期、一个月都拿不到”第五段：“创造75小时5潜次的中国载人深潜新纪录”“从来没有人想过在这里下潜。但我们去了，而且一口气下潜了32次”第六段：“由中国科学院深海科学与工程研究所牵头的国际大科学计划……正式获得联合国……批准”材料二中也有支撑：“在两条海沟均发现广泛分布的冷泉化能合成群落”“该生态特征从未被发现和报道过”。第三步：整合表达将筛选出的信息按不同维度归类：1.国际合作地位：外国科学家开始主动合作；牵头国际大科学计划获联合国批准。2.作业能力：在恶劣海况下创造载人深潜新纪录。3.原创发现：在两条海沟首次发现大规模化能合成群落，填补研究空白。【参考答案】①我国深海科考不再依赖国外航次，外国科学家开始主动寻求合作【1分】；②在普伊斯哥海沟等恶劣海况下创造载人深潜新纪录【1分】；③由我国牵头的“全球深渊探索计划”获联合国批准，开启全球合作新篇章【1分】；④在两条海沟首次发现大规模化能合成群落，取得世界领先的原创性科研成果【1分】。注意：概括归纳题要分条作答，每条用动宾结构或主谓结构，语言简洁，不照抄原文长句。题型二·分析评价题一、题型特征分析评价题要求考生分析文本的论证特点、表达效果，或对文本中的观点进行评价。这类题在2024年新课标Ⅰ卷中首次以“设问句和反问句的论证效果”的形式出现--。典型设问方式：“请简要分析其论证效果”“……有什么作用”“请谈谈你对……的理解”“你如何评价……”二、解题核心——“指出+分析+结论”三要素要素一：指出——明确指出所运用的手法、句式或所表达的观点。要素二：分析——结合具体语句，分析该手法/句式在文中的具体运用和功能。要素三：结论——概括其论证效果或表达作用。三、2024年新课标Ⅰ卷第4题·真题深度解析【真题回放】材料一多处使用了设问句和反问句，请简要分析其论证效果。（4分）【解题过程】第一步：识别句式类型设问句：无疑而问、自问自答。如“有一种说法，认为抗日持久战的思想不是毛泽东最早提出的。这种说法对吗”——先提出问题，后文给出回答。反问句：用疑问形式表达确定的意思。如“承认这个客观存在的人，并不需要特别的先见之明，就会得出中日战争将是持久战的结论”——以反问强调结论的必然性-。第二步：分析各自功能设问句的功能：引人注意，启发思考；承上启下，推进论证。反问句的功能：加强语气，增强说服力；表达不容置疑的确定性-。第三步：结合具体语句作答。【参考答案】①设问句能引人注意，启发思考【1分】。如“有一种说法，认为抗日持久战的思想不是毛泽东最早提出的。这种说法对吗”，通过提出问题引发读者思考，为后文批驳错误观点做铺垫【1分】。②反问句能加强语气，强调观点的确定性和说服力【1分】。如“承认这个客观存在的人，并不需要特别的先见之明，就会得出中日战争将是持久战的结论”，以反问形式强调持久战结论的必然性，不容置疑【1分】。【答题模板】①……（句式/手法）能……（效果概括）【1分】。如“……”（引用原文），……（具体分析其论证功能）【1分】。

②……（句式/手法）能……（效果概括）【1分】。如“……”（引用原文），……（具体分析其论证功能）【1分】。题型三·迁移运用题一、题型特征迁移运用题要求考生将文本中的观点、原理运用到新的情境中，去分析、评价文本之外的材料或观点-。这是近年来区分度最高的主观题题型。典型设问方式：“请运用材料观点分析……”“某……（材料外语句/观点），你是否认同？请结合材料说明理由”二、解题核心——“提取观点—对接情境—分析论证”三步法第一步：提取观点——从文本中提取与问题直接相关的核心观点或判断标准。第二步：对接情境——将提取的观点/标准对准题目所给的新情境、新语句。第三步：分析论证——用文本观点分析新情境，得出判断或结论。三、2025年全国二卷第5题·真题深度解析【真题回放】某中学实验室“注意事项”中有一条：“实验操作要如临深渊，如履薄冰。”请运用材料二的观点，评价这一表述是否恰当。（4分）（注：材料二选自陈望道《修辞学发凡》，论述消极修辞的要求——概念、抽象、普通、质实的语言。）【解题过程】第一步：提取观点材料二的核心观点是：消极修辞要求使用概念、抽象、普通、质实的语言，清晰准确地传达信息-。第二步：对接情境实验室“注意事项”的功能是清晰传达操作要求，确保安全。其语言应当准确、明白，不能产生歧义。“如临深渊，如履薄冰”是比喻性语言，虽能传达“谨慎”之意，但不够直接、明确-。第三步：分析论证运用材料二的观点进行评价：该表述不恰当，因为它使用了文学化的比喻，不符合消极修辞“质实”“普通”的要求，可能让学生对具体操作要求产生模糊理解。【参考答案】①该表述不符合材料二提出的消极修辞要求【1分】。②中学实验室“注意事项”需清晰传达操作要求，应使用概念、抽象、普通、质实的语言【1分】。③“如临深渊，如履薄冰”是比喻性语言，虽能传达“谨慎”之意，但不够直接明确【1分】，可能影响学生对具体操作规范的理解【1分】。【答题模板】①……（表述/观点）符合/不符合材料中……的观点【1分】。

②材料认为……（概括文本观点）【1分】。

③而……（所评对象）……（具体分析其与文本观点的关系）【1分】。

④因此，……（得出结论）【1分】。题型四·比较异同题一、题型特征比较异同题要求考生对比不同材料或不同观点之间的异同。在非连续性文本阅读中，这类题尤为常见-。典型设问方式：“两则材料……有何异同”“请比较……与……的异同”；“材料一和材料二……有什么不同”。二、解题核心——“分别概括—逐项对比—归纳异同”三步法第一步：分别概括——分别概括每则材料或每个观点的核心内容。第二步：逐项对比——在同一维度下进行对比，找出相同点和不同点。第三步：归纳异同——将对比结果分类整理，分别列出相同点和不同点。三、2024年新课标Ⅱ卷第5题·真题深度解析【真题回放】“科学无国界，科学家有祖国”，这在中国航天人身上是如何体现的？请结合材料简要分析。（4分）（注：材料一为布莱恩·弗洛卡《登月》节选，材料三为《月背征途》推荐序-。）【解题过程】第一步：理解命题意图“科学无国界”指向科学成果的共享性，“科学家有祖国”指向科学家的家国情怀。需要从材料中找出中国航天人在这两方面的具体表现。第二步：筛选信息从材料中筛选：体现“科学无国界”的信息：中国航天人的探索成果面向全人类；国际合作精神体现“科学家有祖国”的信息：中国航天人自主创新、为国家航天事业奋斗；家国情怀第三步：整合表达【参考答案】①“科学无国界”体现在中国航天人的探索成果面向全人类，如月背探测数据可供全球科学家研究使用【2分】；②“科学家有祖国”体现在中国航天人自主创新、攻坚克难，为国家航天事业奋斗【2分】。【答题模板】相同点：……（概括相同之处）【2分】。

不同点：材料一……，而材料二……【2分】。题型五·情境探究题一、题型特征情境探究题是最具创新性的主观题题型。它设置一个真实的任务情境（如采访、策划、解说等），要求考生在理解文本的基础上，完成一项具体的任务-。典型设问方式：“请提出……并阐明理由”；“如果你……，你会……请说明理由”。二、解题核心——“理解情境—明确任务—基于文本—合理推断”四步法第一步：理解情境——明确题目设置的是什么场景、什么角色。第二步：明确任务——明确要求完成什么具体任务（提问、建议、设计等）。第三步：基于文本——所有内容必须建立在文本信息的基础之上，不能凭空发挥。第四步：合理推断——在文本信息的基础上进行合理延伸，而非无中生有。三、2026年全国一卷第5题·真题深度解析【真题回放】某科技馆志愿者获得采访中国深渊科考团队的机会，采访话题围绕“全球深渊探索计划”展开。志愿者提出的第一个问题是“计划的缘起与宗旨是什么”。请根据材料，再提出两个问题，并分别阐明提问的理由。（4分）【解题过程】第一步：理解情境情境是“科技馆志愿者采访中国深渊科考团队”，角色是“采访者”，话题是“全球深渊探索计划”。第二步：明确任务需要提出两个新问题（不能与已给的第一个问题重复），并分别说明为什么提这个问题。第三步：基于文本从材料中提取与“全球深渊探索计划”相关的已知信息：计划已获联合国批准（材料一第六段）计划由中国牵头（材料一第六段）此前发现了化能动物群、提出了“化能生物走廊”假说（材料一第二段、材料二）第四步：合理推断基于已知信息，可以合理追问：计划获批后，进展如何？（基于“已获批”这一事实）假说是否得到进一步验证？（基于“提出假说”这一事实）【参考答案】问题一：“‘全球深渊探索计划’目前进展如何？”（1分）理由：该计划已获联合国批准，外界自然关心其落地实施进度（1分）。问题二：“‘全球性化能生物走廊’的假说是否已经得到证实？”（1分）理由：这一假说是中国科学家提出的核心科学目标，随着探索计划的推进，公众会关注是否有新的验证性发现（1分）。【答题模板】问题一：……（具体问题）【1分】。理由：……（与材料的逻辑关联）【1分】。

问题二：……（具体问题）【1分】。理由：……（与材料的逻辑关联）【1分】。方法总结一、审题“三看清”看清什么具体操作看清范围是“根据材料一”还是“综合两则材料”？看清任务是概括、分析、评价还是迁移？看清分值4分通常2—4个要点，6分通常3—6个要点。二、答案“三原则”原则一：分条作答——主观题必须分条，每条独立成段或用①②③标注。原则二：先观点后分析——每条答案先亮出观点句，再结合文本分析。原则三：用语精准——使用文本中的核心概念和关键词，不用模糊表述。三、常见失分原因与对策失分原因具体表现