苏教版二年级语文识字教学设计案例

苏教版二年级语文识字教学设计案例一、教学内容苏教版小学语文二年级上册《识字五》（示例主题：走进自然）二、教学目标1.知识与技能：*认识“柳、杨、桃、李、亭、座、荷、草”等8个生字，掌握它们的读音、字形和基本意义。*会正确书写“柳、杨、桃、李”4个生字，做到笔顺正确、间架结构合理。*能够借助拼音正确、流利地朗读识字韵文，体会韵文的韵律美。*初步了解形声字的构字规律，尝试运用多种方法识字。2.过程与方法：*通过观察图片、联系生活实际、情境联想等方式，激发识字兴趣，理解字义。*引导学生运用熟字加偏旁、换偏旁、象形字联想、组词等方法自主识字。*在小组合作与交流中，分享识字心得，提高识字效率。3.情感态度与价值观：*感受大自然的美好景象，培养热爱自然、观察生活的兴趣。*在识字过程中体验成功的喜悦，增强学习语文的自信心。三、教学重难点1.教学重点：*认识并记住“柳、杨、桃、李、亭、座、荷、草”等字的音、形、义。*正确、规范地书写“柳、杨、桃、李”4个生字。2.教学难点：*理解“柳、杨”等字的形义联系，掌握“亭、座”的字形结构。*区分“桃”和“李”，“柳”和“杨”在字形上的细微差别。四、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含与生字相关的图片、动画）、生字卡片、词语卡片、田字格黑板或白板。2.学生准备：预习课文，准备好课本、田字格本、铅笔、橡皮。五、教时安排1-2课时（本案例侧重第一课时的识字环节）六、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话激趣：师：小朋友们，春天来了，万物复苏，大自然就像一幅美丽的画卷。今天，老师想带大家一起走进这幅画卷，去认识一些新朋友，你们愿意吗？（生：愿意！）2.看图引入：师：（出示课文情境图或相关自然风景图）瞧，这就是我们今天要去的地方，你们看到了什么？（引导学生看图说话，初步感知图中的景物：柳树、杨树、桃花、亭子、荷花、小草等）3.揭示课题：师：这些美丽的景物，都藏在我们今天要学习的《识字五》里。让我们一起走进《识字五》，去和它们交朋友吧！（板书课题：识字五）（二）初读感知，整体把握1.自由读文：师：请小朋友们轻轻打开课本，借助拼音，自由朗读课文。注意读准字音，圈出课文中的生字宝宝，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。2.范读引领：师：刚才小朋友们读得很认真。现在，请小朋友们仔细听老师读一遍，注意听清字音和停顿。（教师范读，注意韵文的节奏感和韵律美）3.跟读模仿：师：现在，请小朋友们跟着老师一起读，感受一下课文的韵律。（师生共同朗读）4.指名朗读：师：谁愿意来读一读这篇课文？（指名2-3名学生朗读，及时纠正字音，鼓励学生大胆展示）（三）识字探究，趣味识记1.出示生字，认读正音：师：课文中的生字宝宝们迫不及待要和大家见面了！（课件或卡片出示本课生字：柳、杨、桃、李、亭、座、荷、草）*指名认读，开火车读，齐读。*重点指导：“柳”是第三声，“杨”是第二声，“亭”是后鼻音，“座”是平舌音。2.归类识字，探究规律：*（1）偏旁归类——“木”字旁的朋友：柳、杨、桃、李师：小朋友们仔细看看这些生字，有没有发现它们有什么共同的特点？（引导学生发现“柳、杨、桃、李”都带有“木”字旁）师：为什么这些字都有“木”字旁呢？（它们都和树木有关）*学习“柳”：师：（出示柳树图片）这是什么树？（柳树）“柳”字怎么写？（左边一个“木”，右边一个“卯”。）春天来了，柳树怎么样了？（柳树发芽了，柳枝随风飘荡。）可以组什么词？（柳树、柳枝、柳叶）*学习“杨”：师：（出示杨树图片）这又是什树？（杨树）“杨”字呢？（左边“木”，右边“昜”。）杨树长得怎么样？（很高大）组词：杨树、白杨。*学习“桃”“李”：师：（出示桃树、李树图片）春天，桃花开了，李花也开了，它们都是“木”字旁。“桃”是“木”加“兆”，“李”是“木”加“子”。我们常说“桃李芬芳”，就是指桃花李花盛开的样子。组词：桃花、桃子、李子、桃李。*比较辨析：“柳”和“杨”右边部分的区别；“桃”和“李”右边部分的不同。*（2）图文结合，理解字义——“亭、荷、草”*学习“亭”：师：（出示亭子图片）公园里，我们常常能看到这样的建筑，它叫什么？（亭子）“亭”字怎么记？（上面一个“点”，中间一个“口”，下面一个“丁”。）人们可以在亭子里做什么？（休息、乘凉）组词：亭子、凉亭、亭台。*学习“座”：师：亭子里有石凳，我们可以坐在上面。“座”就是座位的座。（出示“座”字卡片）它是半包围结构，外面是“广”字头，里面是“坐”。组词：座位、一座山、一座亭子（强调“座”作为量词的用法）。*学习“荷”：师：（出示荷花图片）夏天，池塘里什么花开了？（荷花）“荷”是草字头，和植物有关。组词：荷花、荷叶、荷塘。*学习“草”：师：（出示小草图片）这是什么？（小草）“草”也是草字头，下面是“早”。组词：小草、草地、青草。3.多种方法，巩固识字：*熟字加偏旁：木+卯=柳；木+昜=杨；广+坐=座。*象形字联想：“亭”字的造型就像一座小亭子。*联系生活：说说生活中在哪里见过这些字（广告牌、包装袋、公园指示牌等）。*游戏巩固：“摘苹果”（生字卡片贴在黑板上，学生读对一个摘下一个）、“找朋友”（生字与图片或词语连线）。（四）朗读感悟，回归文本1.再读韵文：师：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来美美地读一读这篇识字韵文吧！注意把字音读准，把句子读连贯。（可以配上轻柔的音乐）2.品读理解：师：读了这篇韵文，你仿佛看到了大自然中的哪些景象？有什么感受？（引导学生说出对自然美景的喜爱之情）3.拍手齐读：引导学生拍手打节奏朗读，感受韵文的韵律美。（五）指导书写，培养习惯1.出示要写的字：柳、杨、桃、李2.观察字形：师：请小朋友们仔细观察田字格里的这四个字，它们都是什么结构？（左右结构）书写时要注意什么？（左窄右宽）3.重点指导：*柳：右边“卯”的笔顺要注意，先写撇，再写横折钩，然后是里面的两笔，最后是竖弯钩。*杨：右边“昜”不要写成“易”，第一笔是横撇弯钩。*桃：右边“兆”的笔顺：撇、点、提、竖弯钩、撇、点。*李：右边“子”的横要写在横中线上，弯钩要圆润。4.教师范写：边写边讲解笔顺和间架结构。5.学生描红、临写：师：请小朋友们在田字格里认真描红，再临写两个。注意写字姿势要正确，“三个一”要做到。（教师巡视指导，纠正学生的握笔姿势和书写习惯）6.展示评价：选取几本学生作业进行展示，表扬写得好的地方，指出不足。（六）课堂总结，拓展延伸1.总结回顾：师：今天我们认识了许多关于自然景物的生字朋友，还学会了写“柳、杨、桃、李”四个字。你们开心吗？2.拓展延伸：*鼓励学生课后去公园或郊外观察，看看还能认识哪些和自然有关的字。*和爸爸妈妈一起读一读描写春天或自然景物的儿歌、古诗。*画一画自己喜欢的一种植物，并写上它的名字。七、板书设计识字五走进自然（图片：柳树、杨树、桃花、李花、亭子、荷花、小草）会认字：柳杨桃李（木字旁，和树木有关）亭座荷草会写字：柳（左右，左窄右宽）杨（左右，左窄右宽）桃（左右，左窄右宽）李（左右，左窄右宽）（田字格中范写“柳、杨、桃、李”）八、教学反思（此部分为教师课后填写，反思本课教学目标的达成情况、教学环节的有效性、学生的参与度、存在的问题及改进措施等。）例如：本课通过情境导入和图片辅助，较好地激发了学生的识字兴趣。在识字环节，注重引导学生发现规