新人教版一年级上册《gkh》第二课时教学设计市级公开课教案

一、教材分析二、学情分析授课对象为一年级上册的学生，他们刚入学不久，对新鲜事物充满好奇，注意力不易持久，但乐于参与游戏和互动活动。经过前几课时的学习，学生已经掌握了部分声母和单韵母的发音及简单拼读，对拼音学习有了一定的兴趣和基础。然而，“g、k、h”的发音部位和口型需要进一步强化，特别是三拼音节“gua、kua、hua”等的拼读，对于学生来说是一个难点，容易出现漏读介母或拼读不连贯的问题。此外，学生的倾听习惯和课堂常规仍在培养中，需要教师运用生动有趣的教学手段吸引其注意力。三、教学目标（一）知识与技能1.能够准确认读声母“g、k、h”，并能在四线三格中正确、规范地书写。3.借助拼音认识“哥、个、花、瓜”等汉字，能读准字音，结合图片初步了解字义，并能认读由这些字组成的词语。4.能够正确朗读儿歌，感受儿歌的韵律美，在朗读中巩固所学拼音和汉字。（二）过程与方法1.通过情境创设、游戏互动、图片联想等多种方式，激发学生学习拼音的兴趣，引导学生主动参与拼读活动。2.采用示范、模仿、实践、纠错等方法，引导学生掌握正确的拼读技巧，特别是三拼音节的拼读要领。3.鼓励学生在小组合作与个体展示中，大胆尝试，体验成功，培养合作学习能力和口语表达能力。（三）情感态度与价值观1.在拼音学习过程中，感受学习汉字的乐趣，培养对祖国语言文字的热爱。2.养成认真倾听、积极思考、规范书写的良好学习习惯。3.通过儿歌学习，感受亲情、友情等积极情感，培养热爱生活的态度。四、教学重难点（一）教学重点1.“g、k、h”与韵母组成的两拼音节和三拼音节的准确拼读。2.三拼音节（gua、kua、hua等）的拼读方法，即“声轻介快韵母响，三音相连猛一碰”。3.声母“g、k、h”的规范书写。（二）教学难点1.三拼音节中介母“u”的快速过渡与连贯拼读。2.拼读时声调的准确掌握，尤其是三声和轻声的读法。五、教学准备1.多媒体课件（包含图片、动画、音频、生字词卡片等）。2.拼音卡片（声母“g、k、h”，韵母“u、ua、uo、ui、a”等，以及相关音节卡片）。3.生字卡片（“哥、个、花、瓜”等）。4.学生用拼音练习本、铅笔、橡皮。5.教师用四线三格黑板或白板。六、教学过程（一）复习旧知，情境导入（约5分钟）1.拼音宝宝捉迷藏：*师：“小朋友们，上节课我们认识了三位声母宝宝，它们是谁呀？（出示“g、k、h”的卡通图片）”学生认读。*师：“这些声母宝宝最喜欢和韵母宝宝做游戏了。瞧，它们躲到了一些音节后面，谁能把它们找出来，并大声读准这个音节？”（课件出示：gē、kě、hú、gǔ、kù、hē等带声调的两拼音节，指名认读，开火车读。）2.创设情境，激发兴趣：*师：“今天，这三位声母宝宝要带我们去一个美丽的果园里玩。果园里结满了各种各样的果子，但是要想吃到果子，我们得先闯过拼音关，你们有信心吗？”（板书课题：gkh第二课时）（二）探究新知，合作学习（约20分钟）1.巩固声母，指导书写（约5分钟）*认读强化：师：“在出发前，我们再和g、k、h打个招呼吧！（指名读，齐读，强调发音部位和口型：g像蝌蚪弯尾巴，舌根抬高要送气；k像机枪哒哒哒，舌根送气有力发；h像椅子坐得稳，舌根轻碰要记住。）”*指导书写：*师：“声母宝宝们也累了，想回到它们的小房子里休息。我们来看看它们的家在哪里，怎么住才舒服。”*课件出示“g、k、h”在四线三格中的书写动画，教师边讲解边在黑板范写：*“g”：占中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意竖左弯要写得圆润，不能太长。*“k”：占上中格，先写一竖，再在中格写左斜右斜，两斜要交于竖中线上。*“h”：占上中格，先写一竖，再写右弯竖，竖要直，弯要圆。*学生书空练习，然后在拼音本上描红、书写各两个（提醒学生注意握笔姿势和写字姿势）。教师巡视指导，纠正错误。2.学习“g、k、h”与韵母的拼读（重点突破三拼音节）（约10分钟）*学习两拼音节（g、k、h与u、ui等相拼）：*师：“果园门口有一条小河，河面上漂着一片片荷叶，荷叶上坐着韵母宝宝u和ui，声母宝宝g、k、h想和它们做朋友呢！”*课件出示：g-u->gu(图片：西瓜guā)，k-u->ku(图片：哭脸kū)，h-u->hu(图片：老虎hǔ)。*师示范拼读：“g—u—gu（第一声，瓜）”，强调声母读得轻短，韵母读得响亮。学生跟读，指名读，分组读。*同理学习g-ui->guī(乌龟)，k-ui->kuí(向日葵)，h-ui->huí(回来)。注意声调的变化。*游戏“摘苹果”：课件出示苹果树，苹果上写有gu、ku、hu及带声调的音节，学生准确拼读即可摘下苹果。*重点学习三拼音节（gua、kua、hua）：*师：“哇，果园里的西瓜真大呀！（出示西瓜图片）‘瓜’的音节是guā，这个音节和我们刚才学的gu有什么不一样呢？”（引导学生发现多了一个a）*师：“对了，这个音节里有三个字母朋友：g、u、a，我们叫它三拼音节。中间的u就像一座小桥，把g和a连了起来，我们叫它‘介母’。”*讲解拼读要领：“读三拼音节的时候，要像开小火车一样，声母g要读得轻又短，介母u要读得快又巧，韵母a要读得响又长，然后‘咕噜’一下连起来：g—u—a->guā。”（教师边做动作边示范，可配合口诀：声母轻，介母快，韵母响，三音相连猛一碰。）*学生模仿，教师逐个纠正。可以先分解读，再连贯读。*课件出示：k—u—a->kuā(图片：画花)，h—u—a->huā(图片：花朵)。用同样的方法引导学生拼读。*小组合作：每组发一套音节卡片（gua、kua、hua及不同声调），小组内互相拼读，互相纠正。*“拼读小能手”展示：每组派代表上台，抽取卡片拼读，其他同学当小评委。3.认读生字，拓展词语（约5分钟）*师：“我们顺利通过了拼音关，现在可以去果园里摘果子啦！每个果子上都有一个汉字宝宝，我们一起来认识它们吧！”*课件出示图片及汉字：*哥哥（gēge）：图片上一个大男孩。师：“这是哥哥，‘哥’的读音是gē。”学生认读，组词（哥哥、大哥）。*一个（yígè）：图片上一个苹果。师：“这是‘个’，一个苹果的‘个’，读音是gè。”学生认读，组词（一个、个子）。*花儿（huāer）：图片上一朵鲜艳的花。师：“这是‘花’，花儿的‘花’，读音是huā。”学生认读，组词（花儿、花朵）。*西瓜（xīguā）：图片上一个大西瓜。师：“这是‘瓜’，西瓜的‘瓜’，读音是guā。”学生认读，组词（西瓜、冬瓜）。*师：“这些汉字宝宝真可爱，它们都戴着拼音帽子呢！我们一起把它们的名字读出来吧！”（指名读，齐读，打乱顺序读）。*认读词语：哥哥、花儿、西瓜、一个。（注意“哥哥”的第二个“哥”读轻声，“花儿”的“儿”读轻声）。（三）巩固练习，拓展延伸（约10分钟）1.儿歌诵读《小花猫》：*师：“果园里不仅有好吃的果子，还有可爱的小动物呢！（出示小花猫图片）看，这是谁？今天它还给我们带来了一首儿歌。”*课件出示儿歌：>小花猫，爱画画，>画朵红花送妈妈。>妈妈见了笑哈哈，>抱着花猫亲一下。*师：“这首儿歌里藏着我们今天学的g、k、h吗？请小朋友们先自己小声拼一拼，找一找。”*学生自由拼读，教师巡视指导。*师领读，学生跟读。注意读准字音，读出儿歌的节奏和感情。*拍手读，分组读，表演读。*师：“读了这首儿歌，你觉得小花猫是一只怎样的小猫？妈妈为什么笑哈哈？”（引导学生体会孝顺妈妈的情感）2.游戏“拼音大转盘”：*课件出示一个大转盘，分为声母区（g、k、h）、介母区（u）、韵母区（a、o、i等）和声调区。*学生上台转动转盘，指针指向的声母、介母、韵母和声调组合成音节，台下学生抢答拼读。如：g+u+a+一声->guā。（四）总结回顾，作业布置（约5分钟）1.课堂小结：*师：“今天我们和声母宝宝g、k、h一起在果园里玩得开心吗？你有哪些收获呢？”（学生自由发言，回顾本节课学习的声母、拼读、生字、儿歌等）*师：“我们不仅学会了g、k、h的拼读，还认识了‘哥、个、花、瓜’这几个汉字，真棒！希望小朋友们以后继续努力，和拼音宝宝成为好朋友，认识更多的汉字。”2.作业布置：*口头作业：把今天学的声母g、k、h读给爸爸妈妈听；把儿歌《小花猫》读给家人听。*书面作业：在拼音本上认真描红、书写g、k、h各一行，注意占格和笔顺。*实践作业：和爸爸妈妈一起找找家里或书上带有g、k、h读音的物品或图片，明天和同学分享。七、板书设计gkh（第二课时）1.声母（书写）：gkh（四线三格示范）2.拼读：*两拼：g-u→gu(瓜)k-u→ku(哭)h-u→hu(虎)g-ui→guī(龟)k-ui→kuí(葵)h-ui→huí(回)*三拼：g-u-a→guā(瓜)k-u-a→kuā(夸)h-u-a→huā(花)（口诀：声轻介快韵母响）3.生字：哥(gē)个(gè)花(huā)瓜(guā)4.词语：哥哥花儿西瓜一个八、教学反思（预设）本课时设计力求体现低年级拼音教学的趣味性和实效性，通过情境贯穿始终，让学生在玩中学、学中用。重点突出了三拼音节的教学，通过形象的比喻和反复的练习帮助学