2025-2025学年度第一学期期末抽测九年级语文试题

2025-2025学年度第一学期期末抽测九年级语文试题（考试时间：120分钟满分：120分）注意事项：1.本试卷共X页，四大题，满分120分，考试时间120分钟。2.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡指定位置上。3.作答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。作答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、积累与运用（共24分）1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（）（3分）A.妖娆（ráo）娉婷（pīn）摇曳（yè）强聒不舍（guō）B.亵渎（xiè）箴言（zhēn）宽宥（yòu）自惭形秽（suì）C.拮据（jū）栈桥（zhàn）豢养（huàn）面面厮觑（qù）D.恪守（gè）麾下（huī）广袤（mào）孜孜不倦（zī）2.下列词语中没有错别字的一项是（）（3分）A.旁骛秘诀形消骨立走投无路B.端祥诓骗郑重其事与日俱增C.嬉闹阔绰不言而喻根深蒂固D.糟蹋鲁钝鸠占雀巢相得益彰3.依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是（）（3分）真正的诗意，不应只是优雅时光里读书弄茶的闲情逸致，更应是纵使身处_______，依然不忘抬头看那柳梢的月、檐角的星。诗意不能带你渡过所有现实的难关，却能_______智慧，_______心灵，让平凡的生命，身在井隅，心向璀璨，追寻属于自己的不平凡。A.困境启迪抚慰B.困境启发抚恤C.困难启迪抚恤D.困难启发抚慰4.下列句子中没有语病的一项是（）（3分）A.随着新媒体发展和信息化提速，使人们的阅读方式发生了翻天覆地的变化。B.读经典作品，会拓展我们的人生感受和视野。C.为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。D.能否熟练规范地书写汉字，是《语文课程标准》对学生汉字书写的基本要求。5.下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是（）（3分）A.《岳阳楼记》的作者范仲淹，字希文，北宋政治家、文学家，有《范文正公集》传世。B.古人以山北水南为“阴”，山南水北为“阳”。“江阴”即长江之南，“衡阳”即衡山之南。C.我国古代的“四书”是指《大学》《中庸》《论语》《孟子》，“五经”是指《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。D.莫泊桑是法国批判现实主义作家，与契诃夫、欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”，其代表作有《项链》《羊脂球》《变色龙》等。6.古诗文默写。（6分）（1）_______，月有阴晴圆缺，此事古难全。（苏轼《水调歌头》）（2）怀旧空吟闻笛赋，_______。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）（3）_______，怜君何事到天涯！（刘长卿《长沙过贾谊宅》）（4）李白《行路难（其一）》中表现诗人对理想执着追求，对未来充满希望的句子是：_______，_______。（5）《醉翁亭记》中描写山间春夏景色的句子是：_______，_______。二、阅读理解（共46分）（一）阅读下面文言文，完成7-10题。（16分）【甲】至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。（节选自欧阳修《醉翁亭记》）【乙】昔楚襄王从宋玉、景差于兰台之宫，有风飒然至者，王披襟当之，曰：“快哉此风！寡人所与庶人共者耶？”宋玉曰：“此独大王之雄风耳，庶人安得共之！”玉之言，盖有讽焉。夫风无雌雄之异，而人有遇不遇之变。楚王之所以为乐，与庶人之所以为忧，此则人之变也，而风何与焉？士生于世，使其中不自得，将何往而非病？使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？（节选自苏辙《黄州快哉亭记》）7.解释下列加点词语在文中的意思。（4分）（1）伛偻提携伛偻：_______（2）泉香而酒洌洌：_______（3）杂然而前陈者陈：_______（4）王披襟当之披：_______8.把下面句子翻译成现代汉语。（4分）（1）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。（2）此独大王之雄风耳，庶人安得共之！9.【甲】文描绘了“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”等场景，表现了作者怎样的思想情感？（4分）10.【甲】【乙】两文都谈到了“乐”，但内涵有所不同，请简要分析。（4分）（二）阅读下面这首诗，完成11-12题。（6分）秋词（其一）刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。11.请简要赏析“晴空一鹤排云上”中“排”字的妙处。（3分）12.这首诗表达了诗人怎样的人生态度？请结合诗句简要分析。（3分）（三）阅读下面的文章，完成13-16题。（12分）时光里的匠人王剑冰①汴绣大师王素花坐在绣绷前，手中的银针在绢面上穿梭，仿佛时光也随着那丝线缓缓流淌。她的眼神专注而沉静，仿佛周遭的一切喧嚣都与她无关。这是一种沉浸，一种与古老技艺魂魄相交的状态。②汴绣，这项源自北宋都城的古老刺绣技艺，在王素花手中，已经传承了半个多世纪。从豆蔻年华到白发苍苍，她的生命似乎就是为汴绣而生。我曾见过她年轻时的照片，梳着两条麻花辫，眼神明亮，透着一股不服输的劲儿。如今，岁月在她脸上刻下了痕迹，但那双眼睛，在看向绣品时，依然闪烁着异样的光彩。③汴绣讲究“图必有意，意必吉祥”，更要求“平、齐、细、密、匀、顺、和、光”。每一针，都凝聚着绣者的心血与智慧。王素花告诉我，一幅好的汴绣作品，不仅要形似，更要神似。为了达到“神似”的境界，她常常对着一幅画作，一看就是大半天，揣摩线条的走向，色彩的浓淡，人物的情态。④记得有一次，她为了绣好一幅《清明上河图》中的桥梁部分，光是研究不同朝代桥梁的结构特点、斗拱的样式，就翻阅了大量资料。绣制时，她更是屏息凝神，一针一线，力求精准。那细密的针脚，仿佛不是用丝线绣成，而是用时光织就。她说：“刺绣是慢功夫，急不得。一针错，满盘皆输。”这种对技艺的敬畏与执着，让人动容。⑤在这个追求速度与效率的时代，像王素花这样的匠人似乎成了“异类”。他们坚守着古老的技艺，日复一日，年复一年，重复着枯燥而繁琐的工序。但正是这种“慢”，才让技艺得以沉淀，让文化得以传承。他们用双手，将冰冷的丝线赋予温度，将瞬间的美丽定格成永恒。⑥王素花不仅自己坚守，更致力于汴绣的传承。她收了许多徒弟，将自己的技艺毫无保留地传授给他们。她常对徒弟们说：“学艺先学德，做绣先做人。手要稳，心要静，才能绣出好作品。”在她的影响下，越来越多的年轻人开始关注并喜爱上汴绣这门古老的艺术。⑦我曾问王素花，是什么支撑着她在这条路上走了这么久。她微微一笑，指着墙上悬挂的一幅《报春图》说：“你看这梅花，历经寒冬，才得暗香浮动。做手艺也一样，耐得住寂寞，守得住清贫，才能有所成。”她的话语朴实无华，却蕴含着深刻的人生哲理。⑧时光荏苒，岁月如梭。王素花和她的汴绣，就像一颗璀璨的明珠，在时光的长河中闪耀着不灭的光芒。她们是时光的匠人，用执着与坚守，编织着中华民族的文化基因，也为我们这个时代，留下了一份宝贵的精神财富。她们的故事，告诉我们，真正的成功，不在于一时的喧嚣，而在于长久的沉淀与默默的奉献。（选自《人民日报》，有删改）13.文章第②段画线句运用了什么人物描写方法？有什么作用？（3分）14.结合文章内容，说说王素花是如何做到让汴绣“神似”的。（3分）15.如何理解第⑤段中“这种‘慢’，才让技艺得以沉淀，让文化得以传承”这句话的含义？（3分）16.结合全文，谈谈你对“时光里的匠人”的理解。（3分）（四）阅读下面的文章，完成17-20题。（12分）读书的“体”与“用”杨光①读书是人类的一种特有活动，也是一种复杂的精神现象。不同的人对待读书有不同的态度，不同的态度又会导致不同的读书效果。从根本上说，读书的目的无非是为了“体”与“用”。“体”指的是通过读书来陶冶情操、涵养品格、提升境界；“用”指的是通过读书来获取知识、增长才干、解决问题。②“体”与“用”是辩证统一的关系。“体”是“用”的前提和基础，没有良好的品格和境界，知识和才干就可能用之不当；“用”是“体”的延伸和目的，脱离了实际应用，品格和境界的提升便失去了依托。因此，我们读书应当追求“体”与“用”的结合，做到知行合一。③然而，在现实生活中存在着两种偏颇的读书倾向。一种是过分强调“体”而忽视“用”，将读书仅仅视为个人修身养性的手段，对读书的实用价值不屑一顾。这种人读了很多书，却不懂得如何将书中的知识运用到实际生活中，结果是“满腹经纶，百无一用”。另一种是过分强调“用”而忽视“体”，将读书仅仅视为获取功利的工具，只读那些对自己眼前利益有用的书，而对提升个人素养、丰富精神世界的书籍漠然置之。这种人可能掌握了一定的专业技能，但由于缺乏深厚的人文素养，其发展往往难以持久。④真正的读书，应该是“体”与“用”的兼顾与融合。就像孔子所说：“学而时习之，不亦说乎？”这里的“学”，主要指的是学习知识和道理，偏向于“体”；“习”，则指的是实践和应用，偏向于“用”。只有将“学”与“习”结合起来，才能体会到读书的乐趣和价值。⑤那么，如何才能做到“体”与“用”的结合呢？⑥首先，要广泛涉猎，打好“体”的基础。读书如筑基，根基越深厚，楼宇才能越坚固。我们不仅要读专业书籍，还要读文学、历史、哲学等方面的书籍。这些书籍虽然不能直接带来功利的回报，却能帮助我们开阔视野，提升境界，塑造健全的人格。正如培根所言：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。”⑦其次，要学以致用，强化“用”的能力。读书的最终目的是为了指导实践，解决现实问题。因此，我们在读书时，不能仅仅停留在“知道了”的层面，更要思考“如何用”。可以将书中的理论与自己的工作、学习、生活联系起来，尝试用学到的知识去分析问题、解决问题。只有在实践中不断检验和深化所学，才能真正将书本知识转化为自己的能力。⑧再者，要辩证思考，处理好“体”与“用”的关系。在不同的人生阶段和不同的境遇下，我们对“体”与“用”的侧重可能会有所不同。年轻时，或许更侧重于学习知识，掌握技能，为将来的发展打下基础，这是“用”的积累；而到了一定年纪，经历了世事沧桑，可能会更注重内心的修养和境界的提升，这是“体”的深化。但无论何时，都不能将二者完全割裂开来。⑨总之，读书的“体”与“用”是相辅相成、不可偏废的。只有将二者有机结合起来，才能真正发挥读书的价值，让我们在求知的道路上不断成长，在人生的旅程中行稳致远。让我们都来做一个既重“体”又重“用”的读书人，在书香的浸润中，提升自我，服务社会。（选自《光明日报》，有删改）17.本文的中心论点是什么？（3分）18.文章第③段主要运用了什么论证方法？有什么作用？（3分）19.请简要分析文章的论证思路。（3分）20.结合本文内容，谈谈你在读书方面有哪些启示。（3分）三、写作（共50分）21.请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。题目一：那一刻的绽放题目二：阅读下面材料，按要求作文。一粒种子，只有深深扎根于沃土，才能茁壮成长，开花结果；一个人，只有立