江苏新译林版四年级英语下册教学计划及进度安排

新版四年级下册英语教学计划一、班级情况分析四年级下学期学生已具备基础英语词汇与简单句型运用能力，对英语学习保持一定兴趣，但新版教材词汇量提升约15%，主题拓展至友谊、安全、责任等抽象概念，与旧版五六年级部分主题重合，学习难度显著增加。学生在抽象思维、语篇理解及综合语言运用方面存在差异，需通过分层教学、趣味活动激发学习动力，帮助学生平稳过渡。本学期必须在继续培养学生学习兴趣和听说能力的同时，采用符合学生心理特点的教学方法和教学手段，坚持听说领先，有计划地培养学生的读写能力，特别对于个别学习上有困难的学生，教师要耐心采取积极鼓励的方法，创设生动活泼的课堂气氛，调动他们的学习积极性。二、教材分析本册教材主要分为以下几个板块：《义务教育教科书·英语》(三年级至六年级)根据《义务教育英语课程标准(2022年版)》的课程理念、课程目标、课程内容和学业质量标准等设计和编写，共8册。教材供小学三年级起开设英语课程的学校使用，每学期一册。每册教材设置8个单元、2个综合语言实践项目(Project)。全套教材合计64个单元、16个综合语言实践项目。每个单元由Lead-in、Cartoontime、Storytime、Grammartime(仅限五、六年级)、Wrap-uptime和Assessmenttime板块组成。各板块的主要功能如下。Lead-in是整个单元学习的起点。以大问题(Bigquestion)引入单元主题；以学习目标(Learningobjectives)帮助学生明确自己的学习期望和方向；以单元主题图创设情境，呈现单元核心词汇或句型；以学习热身活动(Getready)融人歌曲、歌谣、韵文等多模态语篇，引导学生初步感知单元主题。Lead-in不作为主要学习内容，以激活学生已有语言和文化知识、调动学生学习兴趣为主。Bigquestion及基于Bigquestion的问题链串联单元所有板块和语篇，构成单元学习主线，使单元各板块形成相互关联的有机整体，逐步推进学生对于单元主题意义的深入探究。Cartoontime是单元主要语篇学习板块之一。以卡通人物(小猫萨姆、小老鼠博比等)为主角的卡通故事，语言较为简单，具有较强的趣味性，通过初步回应Bigquestion引导学生初步探究单元主题意义，为后续的单元内容学习打下基础。作为Cartoontime的拓展性学习内容——字母学习(Lettersinfocus)(三年级上册)和语音知识学习(Soundsinfocus)(三年级下册至六年级下册)与语篇建立关联，不是孤立地呈现，更符合语言学习规律。Storytime是单元的核心语篇学习板块。语篇多围绕与学生同龄的教材主线人物(杨玲、苏海、王兵、刘涛、迈克等人)的生活和学习经历展开，或是一些经典故事。较Cartoontime板块，Storytime的学习内容更丰富，语言表达更多样，学习要求上体现一定的进阶性。该板块通过继续回应Bigquestion,进一步探究单元主题意义。Wrap-uptime基于单元前几个板块的学习内容，设置具有融合性特点的学习活动，并引导学生回顾整个单元所学，分享对Bigquestion的理解，促进学生核心素养的综合提升。Assessmenttime是单元自评板块，呼应单元首页学习目标的落实情况，体现教一学—评的一致性。除此之外，新教材在每四个单元之后设置一个综合语言实践项目(Project)。Project由几个环环紧扣、层层铺垫的语言实践活动组成。在这个过程中，学生通过思考、调查、讨论和合作等方式，综合运用前四个单元所学，完成一定的学习任务并展示自己的学习成果。每册教材都安排了Learningtips和Wordlists两个附录。附录—Learningtips对各单元的学习提示作具体说明，引导学生逐步掌握有效的学习方法，养成良好的学习习惯，同时帮助学生了解一些英语学习中需要注意的问题。附录二Wordlists分为Wordlist(I)、Wordlist(Ⅱ)和Wordlist(Ⅲ)。Wordlist(I)按照单元顺序收录各单元的生词、短语和重要句型；Wordlist(Ⅱ)按照字母顺序收录各单元的生词、短语和重要句型；Wordlist(ⅢI)收录各单元出现的专有名词，包含常见英语人名、国名、地名、节日名称等。三、教学目标各单元具体教学目标Unit1We'refriends1.能听懂、会说、会读、会拼写friend,happy,share,help,kind,together；能在语境中运用词汇描述友谊相关行为。2.能听懂、会读、会说Whatcanfriendsdoforeachother?Wecansharetoysandhelpeachother.；能在情景中进行问答交流。3.掌握字母Ii的发音规则，能识别并朗读含/aɪ/发音的单词（如like,nice,kite），能根据发音规则拼读同类生词。4.体会友谊的意义，学会主动与同学友好相处、互帮互助，培养团结协作意识。教学重难点1.词汇：四会掌握核心词汇，能区分kind和friendly的用法差异；难点是在句子中准确搭配词汇。2.句型：掌握友谊主题的问答句型，能在真实语境中灵活运用；难点是用句型连贯描述朋友间的互助行为。3.语音：掌握字母Ii的/aɪ/发音；难点是区分Ii在重读开音节（/aɪ/）和闭音节（/ɪ/）中的发音差异。Unit2Helpingothersatschool1.能听懂、会说、会读、会拼写help,teacher,classmate,problem,carry,book；能运用词汇表达校园内的帮助行为。2.能听懂、会读、会说Howcanyouhelpothersatschool?Icanhelpmyclassmatecarrybooks.；能模拟校园场景进行对话创编。3.巩固字母Ii的发音，能区分/aɪ/与/ɪ/的发音，能在单词和短句中准确朗读。4.增强校园集体责任感，养成主动关心同学、乐于助人的好习惯。教学重难点1.词汇：四会掌握核心词汇，能正确搭配helpsb.(to)dosth.结构；难点是区分carry和take的用法。2.句型：掌握校园互助的问答句型，能创编简短对话；难点是用句型清晰描述帮助他人的具体场景。3.语音：巩固Ii的两种发音；难点是在语篇朗读中准确把握含Ii发音单词的语调。Unit3Roadsafety1.能听懂、会说、会读、会拼写road,safe,light,cross,wait,look；能运用词汇表达交通安全相关内容。2.能听懂、会读、会说Howdoyoukeepsafeontheroad?Wemustwaitforthegreenlight.；能熟练回答交通安全规则相关问题。3.掌握字母Oo的发音规则，能识别并朗读含/əʊ/发音的单词（如road,boat,coat），能根据发音规则拼读生词。4.树立牢固的交通安全意识，养成遵守交通规则的良好行为习惯。教学重难点1.词汇：四会掌握核心词汇，能理解safe与safety的词性差异；难点是在句子中正确使用crosstheroad短语。2.句型：掌握交通安全的建议句型，能列举多条交通规则；难点是运用must/mustn’t句型表达禁止和必须的行为。3.语音：掌握字母Oo的/əʊ/发音；难点是区分Oo在/əʊ/和/ɒ/发音中的不同语境。Unit4Caringaboutothers1.能听懂、会说、会读、会拼写care,thirsty,hungry,sad,give,water；能运用词汇表达对他人的关心。2.能听懂、会读、会说Howdoyoutakecareofothers?Sheisthirsty.Icangivehersomewater.；能在情景中表达关心与帮助。3.巩固字母Oo的发音，能在语篇中识别含/əʊ/发音的单词，提升语音辨识能力。4.学会关注他人的情绪与需求，培养同理心与主动关心他人的品质。教学重难点1.词汇：四会掌握核心词汇，能正确搭配givesb.sth.结构；难点是区分thirsty和hungry的语境运用。2.句型：掌握关心他人的应答句型，能根据不同情境给出关心的表达；难点是连贯运用句型描述关心他人的动作和语言。3.语音：巩固Oo的/əʊ/发音；难点是在对话朗读中自然融入含Oo发音的单词。Project1Myschoolmodel1.能综合运用前4单元核心词汇（school,classroom,library,help,friend等），完成学校模型相关内容的英语表达。2.能整合Thisis.../Thereis/are.../Wecan.../Arethere...?等重点句型，结合模型展示校园互助、关爱他人的行为场景。3.能运用字母i和字母o的发音规则，准确认读、朗读相关单词与句型，深化语音认知。4.增强爱校荣校的情感，培养小组合作意识与乐于用英语交流的自信心。教学重难点1.词汇：重点掌握场所类核心词汇的“四会”要求，能结合主题灵活运用前4单元相关词汇；难点是区分易混词汇用法，实现新旧词汇自然融合与准确表达。2.句型：重点熟练运用Thereis/are...介绍模型设施、Wecan...描述校园活动；难点是正确区分Thereis/are的用法，串联多个句型完成连贯介绍。3.语音：掌握字母i在miss中发/ɪ/、在like中发/aɪ/的发音规则，以及字母o在闭音节（hot,not）中发/ɒ/、在school字母组合中发/uː/的发音规则。Unit5Eatingout1.能听懂、会说、会读、会拼写restaurant,food,order,menu,rice,noodles；能运用词汇描述餐厅点餐相关内容。2.能听懂、会读、会说CanIhelpyou?I’dlikesomenoodles.Hereyouare.；能模拟餐厅场景完成点餐对话。3.掌握字母Uu的发音规则，能识别并朗读含/juː/发音的单词（如use,cute,student），能根据发音规则拼读生词。4.了解中西方餐饮礼仪差异，养成文明用餐的习惯，尊重不同的饮食文化。教学重难点1.词汇：四会掌握核心词汇，能理解menu和order的词性和用法差异；难点是在对话中准确使用点餐相关词汇。2.句型：掌握餐厅点餐的核心句型，能完成完整的点餐对话；难点是运用句型礼貌回应服务员的提问。3.语音：掌握字母Uu的/juː/发音；难点是区分Uu在/juː/和/ʌ/发音中的不同规律。Unit6Jobs1.能听懂、会说、会读、会拼写teacher,doctor,cook,driver,worker,nurse；能运用词汇介绍不同职业。2.能听懂、会读、会说Whatdoyouwanttobe?Iwanttobeadoctor.Whatdoesadoctordo?Hehelpssickpeople.；能介绍职业理想与工作内容。3.巩固字母Uu的发音，能区分/juː/与/ʌ/的发音，能在单词和句子中准确朗读。4.尊重不同职业的劳动者，认识到每份职业的价值，树立正确的职业观。教学重难点1.词汇：四会掌握核心职业词汇，能区分易混职业词汇（如cook与chef）；难点是在句子中准确搭配职业相关短语。2.句型：掌握职业介绍的问答句型，能连贯介绍一种职业的工作内容；难点是正确运用动词第三人称单数形式。3.语音：巩固Uu的两种发音；难点是在语篇朗读中准确把握含Uu发音单词的读音。Unit7Chores1.能听懂、会说、会读、会拼写clean,wash,cook,sweep,make,bed；能运用词汇描述家务劳动。2.能听懂、会读、会说Whatchorescanyoudoathome?Icancleanmyroomandwashmyclothes.；能交流家务分工与劳动感受。3.掌握字母Yy的发音规则，能识别并朗读含/j/发音的单词（如yes,you,young），能根据发音规则拼读生词。4.培养承担家务的意识，体会劳动的乐趣与价值，增强家庭责任感。教学重难点1.词汇：四会掌握核心家务词汇，能正确搭配makethebed、sweepthefloor等短语；难点是区分clean和wash的用法差异。2.句型：掌握家务交流的问答句型，能列举多种家务；难点是用句型连贯描述做家务的具体步骤。3.语音：掌握字母Yy的/j/发音；难点是区分Yy在单词开头和结尾的发音差异。Unit8Inthekitchen1.能听懂、会说、会读、会拼写potato,tomato,cook,cut,wash,vegetable；能运用词汇描述厨房相关动作与食材。2.能听懂、会读、会说Whatcanyoudointhekitchen?Icanwashthevegetablesandcutthepotatoes.；能描述烹饪的简单步骤。3.巩固字母Yy的发音，能在语篇中识别含/j/发音的单词，提升语音朗读的流畅度。4.主动参与家庭厨房劳动，感受为家人付出的快乐，培养热爱劳动的品质。教学重难点1.词汇：四会掌握核心厨房词汇，能区分potato（复数potatoes）和tomato（复数tomatoes）的复数变化；难点是在句子中准确使用烹饪相关动词。2.句型：掌握厨房动作描述的句型，能连贯介绍烹饪小步骤；难点是运用first…then…等连接词组织语言。3.语音：巩固Yy的/j/发音；难点是在语篇朗读中保持含Yy发音单词的语调自然。Project2Agoodhelper1.能综合运用后4单元的核心词汇与句型，介绍餐饮、职业、家务、厨房相关的帮助行为。2.能整合Icanorderfoodintherestaurant.Icandochoresathome.等句型，展示“家庭好帮手”的具体行为。3.能综合运用Uu、Yy的发音规则，流利朗读主题相关的内容。4.深化责任与感恩的情感体验，树立主动分担的意识。教学重难点1.词汇：能综合运用后4单元核心词汇；难点是区分职业、家务等不同类别词汇的用法。2.句型：能整合后4单元句型进行主题展示；难点是用句型连贯表达“好帮手”的多种行为。3.语音：能综合运用Uu、Yy的发音规则朗读展示内容；难点是朗读时的语音语调与情感表达。四、教学策略教学措施：1、从实际情况出发，创设适合学生学习的情景，借助体态语，利用实物、多媒体等教学手段创造一个比较真实的情景。以游戏表演等活动为课堂教学的主要形式，让学生在乐中学、学中用，从而提高学生学习英语的兴趣。在课堂教学中应面向全体学生，尤其加强训练学困生，并且对其进行有针对性的训练。2、态度决定一切，加强思想品德教育，端正学生的学习态度，从“要我学”转向“我要学”，培养有明确目标的学习习惯。鼓励学生大胆开口，勇于实践，尽可能在课内外反复使用已学过的日常交际用语。同时做好家校之间的联系，帮助学生在家在校都能有比较高的学习效率。3、渗透部分音标的概念，训练学生正确听音、发音、辨音的能力，巩固综合练习。仔细听音，认真模仿。要求学生注意师示范发音的口型变化，仔细听准，再模仿语音语调。4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。要扎扎实实地做好后进生辅导工作，关爱每一位学生。5、互帮互助，共同提高。建立英语互学小组，使学生互相帮助，互相勉励，取长补短，共同进步。抓好合格率，提高平均分以及优秀率。6、要重视学生非智力因素的培养，培养他们坚持、进取、敢于打拼自己实力的品质。改进措施：1.认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。坚持“先学后教”的理念，抓好预习和作业,实行分层教学、分层作业，教师及时地进行检查，让每个学生得到不同层次的提高和发展。2.创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。3.创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。4.鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步(尤其是英语基础不好的学生)，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。5.注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。6.课堂尽量全英化，打好每名同学的英语基础，重点提高差生的英语功底，同时适当地补充些课外内