部编版二年级语文上册树之歌教案

一、教学目标1.知识与技能：认识“梧、桐、掌”等15个生字，会写“杨、壮”等10个生字。正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌。了解儿歌中介绍的几种树木的特点。2.过程与方法：通过看图、联系生活实际、小组合作等方式，理解儿歌内容，激发对树木的兴趣。学习利用形声字特点识记生字。3.情感态度与价值观：感受树木的多样性和美丽，培养爱护树木、热爱大自然的情感。二、教学重难点1.重点：识字、写字；朗读、背诵儿歌。2.难点：理解部分树木的特点，如“活化石”的含义；识记“杉、化”等字的字形。三、教学准备多媒体课件（包含各种树木的图片、生字词卡片、儿歌动画或音频）、生字词卡片、学生自带的有关树木的图片或实物（如树叶）。四、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.谈话导入：小朋友们，我们的身边有许多各种各样的树。春天，它们抽出嫩绿的枝条；夏天，它们撑开浓密的绿伞；秋天，它们的叶子有的变红，有的变黄；冬天，有的依然苍翠。你们都认识哪些树呢？（学生自由发言，教师相机出示学生提到的树木图片）2.揭示课题：今天，我们就要学习一首关于树的儿歌，题目叫——《树之歌》。（板书课题，齐读课题，“歌”字正音，引导学生理解“歌”就是歌曲、儿歌的意思。）（二）初读感知，识记生字1.自由朗读：请小朋友们借助拼音，自由朗读儿歌，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。2.圈出生字：再读儿歌，把课后田字格里和双横线里的生字圈出来，和同桌互相读一读。3.生字认读：*（出示生字卡片）教师范读，学生跟读。*重点指导：“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”都是木字旁，大多与树木有关，引导学生发现形声字的规律，利用声旁记读音，形旁记字义。*“掌”：翘舌音，可联系“手掌”来记忆。“耐”：鼻音。“守”：翘舌音。*开火车读、指名读、齐读、去掉拼音读。4.再读儿歌：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来朗读儿歌，相信一定会读得更流利。（全班齐读，教师注意纠正读音和停顿。）（三）品读理解，感悟特点1.学习第一、二句：“杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。”*指名读。*（出示杨树、榕树、梧桐树的图片）提问：杨树给你什么感觉？（高）榕树呢？（壮，粗壮）梧桐树的叶子像什么？（手掌）*引导学生看图理解“高、壮”的意思，想象梧桐树叶的形状。*指导朗读：读出杨树的高大，榕树的粗壮，梧桐树叶的有趣。2.学习第三、四句：“枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。”*指名读。*（出示枫树、松树、柏树的图片）提问：枫树到了秋天有什么变化？（叶儿红）松树和柏树呢？（四季披绿装，一年四季都是绿色的）*理解“四季披绿装”的含义，感受松柏不畏严寒的品格。*指导朗读：读出枫叶的红艳，松柏的苍翠和坚韧。可以加上动作读一读。3.学习第五、六句：“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。”*指名读。*（出示木棉树、桦树的图片及生长环境示意图）提问：木棉树喜欢什么样的环境？生长在哪里？（喜暖，在南方）桦树呢？（耐寒，守北疆）*简单介绍“南方”和“北疆”的气候特点，帮助学生理解“喜暖”和“耐寒”。*指导朗读：读出木棉和桦树不同的生长习性。4.学习第七、八句：“银杏水杉活化石，金桂开花满院香。”*指名读。*（出示银杏、水杉、桂花树的图片）提问：知道什么是“活化石”吗？（教师简单介绍：指某些在地质年代就已出现，至今仍存活的古老生物种类，银杏和水杉都是非常古老的树种。）金桂开花时有什么特点？（满院香）*引导学生感受银杏、水杉的珍贵，桂花的香气。*指导朗读：读出对“活化石”的敬佩，桂花香气的浓郁。5.整体朗读：现在我们把整首儿歌连起来读一读，注意读出不同树木的特点和儿歌的韵律美。（可以拍手读、分组读等。）（四）诵读积累，拓展延伸1.尝试背诵：这首儿歌朗朗上口，很容易记住，我们来试着背诵一下吧！（可以采用看图提示、句首提示等方法帮助学生背诵。）2.拓展交流：*儿歌里介绍了哪些树？它们各有什么特点？（学生回答，教师相机板书树名及主要特点。）*你还知道哪些树？它们有什么特点？（鼓励学生结合生活经验或带来的图片介绍，可以说一句或两句类似儿歌的话。）3.识字写字：*出示本课要求会写的字：“杨、壮、桐、枫、松、柏、棉、杉、化、桂”。*引导学生观察字形、结构，分析笔顺规则。重点指导：*“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”都是左右结构，左窄右宽，都是木字旁。*“壮”：左右结构，右边是“士”不是“土”。*“化”：左右结构，右边是“匕”。*教师范写，学生书空。*学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。（五）总结回顾，布置作业1.课堂小结：今天我们学习了《树之歌》，认识了许多树木朋友，了解了它们的特点。树木是我们人类的好朋友，我们要爱护它们，保护环境。2.作业布置：*把《树之歌》背诵给爸爸妈妈听。*和爸爸妈妈一起去公园或路边认一认、说一说你认识的树。*认真书写本