2018年小学语文三年级部编版教案设计

2018年小学语文三年级部编版教案设计一、教案设计的核心理念与目标定位三年级是小学阶段承上启下的关键时期，学生的认知能力、语言积累和思维方式都处于一个重要的发展节点。部编版教材在此时段的编排，既有对低年级学习习惯的巩固，也有对高年级学习能力的初步渗透。因此，教案设计首先要明确以下核心理念：1.立德树人，文道统一：将德育目标自然融入语文教学的各个环节，通过文本的品读感悟，引导学生形成正确的价值观、人生观和世界观。例如，在学习描写人物的课文时，不仅要让学生学习人物描写的方法，更要引导学生体会人物身上的优秀品质。2.以生为本，关注发展：充分考虑三年级学生的年龄特点和认知规律，尊重学生的个体差异。教案设计应体现趣味性、启发性和互动性，激发学生的学习兴趣，保护其好奇心和求知欲，促进学生语文素养的整体提升。3.夯实基础，培养能力：三年级依然是识字写字的重要时期，同时阅读能力和表达能力的培养也提上日程。教案设计要在字词句段的训练上下功夫，同时注重培养学生独立阅读、初步概括、有序表达的能力。4.读写结合，学以致用：强调阅读是吸收，写作是运用。在阅读教学中渗透写作方法的指导，鼓励学生将所学知识运用于口头和书面表达，实现读写迁移。5.双线融合，素养为重：紧密围绕教材单元的“人文主题”和“语文要素”进行教学设计。既要让学生感受文本的人文内涵，也要使其掌握必备的语文知识和学习方法，促进语文核心素养的全面发展。二、教案基本构成要素一份规范、实用的教案通常应包含以下要素，但并非一成不变，可根据具体教学内容和学情灵活调整：1.课题：明确本课教学内容，通常为课文题目或单元训练重点。2.课时安排：根据课文篇幅、难度及教学目标，合理划分课时。3.教学目标：从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行设定，目标应具体、可观测、可达成。例如，“认识某生字，会写某生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思”（知识与技能）；“通过朗读、小组讨论等方式，理解课文主要内容”（过程与方法）；“感受主人公的勇敢精神，培养乐于助人的品质”（情感态度与价值观）。4.教学重难点：根据教学目标和学生实际，确定本课教学的重点（必须掌握的核心内容）和难点（学生理解和掌握起来有困难的地方）。5.教学准备：包括教师准备（教材、教参、课件、实物、图片、音视频资料等）和学生准备（预习课文、搜集相关资料、准备文具等）。6.教学过程：这是教案的核心部分，应详细设计各个教学环节及活动安排。一般包括：*导入：创设情境，激发兴趣，明确学习目标，自然引入新课。*初读感知：引导学生自由朗读，圈点勾画，初步感知课文内容，扫清字词障碍。*精读品味：引导学生抓住重点词句、段落，深入理解课文内容，体会思想感情，学习表达方法。这一环节是突破重难点的关键。*拓展延伸：联系生活实际或相关资料，拓展学生视野，深化对文本的理解，促进知识迁移。*总结回顾：梳理本课学习内容，巩固所学知识，升华情感体验。*作业布置：设计基础性、拓展性、实践性等不同类型的作业，巩固学习效果，培养学生能力。作业量要适中。7.板书设计：简洁明了，条理清晰，突出重点，有助于学生理解和记忆。可以是词语式、提纲式、图画式或表格式等。8.教学反思：课后记录本课教学的成功之处、不足之点、学生反应、改进设想等，用于后续教学的优化。这是教师专业成长的重要途径。三、教学设计策略与方法在具体设计教案时，应灵活运用多种教学策略与方法，以提高教学效果：1.深入解读文本：这是备好课的前提。教师要反复研读课文，理解文本的字词句段、篇章结构、表达方法、人文内涵，明确单元语文要素在本课的具体体现。要“钻进去”，把握文本精髓；也要“跳出来”，站在学生角度思考如何引导。2.精心设计问题：问题是思维的起点。设计的问题要有启发性、层次性和针对性，能引导学生由浅入深、由表及里地理解课文。避免过多的是非问和选择问，多设计一些“为什么”“怎么样”“你从中体会到了什么”之类的开放性问题。3.强化朗读训练：朗读是语文学习的重要方法。教案中要设计多种形式的朗读活动，如自由读、指名读、范读、齐读、分角色朗读、对比朗读等，让学生在朗读中理解文意、感受情感、培养语感。教师的范读尤为重要。4.注重方法指导：授人以鱼不如授人以渔。在识字、阅读、写作等环节，要渗透学习方法的指导，如识字方法（加一加、减一减、换偏旁、联系生活等）、阅读方法（默读、速读、带着问题读、边读边想象等）、写作方法（观察顺序、修辞手法、表达方式等）。5.善用多媒体辅助：合理运用图片、音频、视频等多媒体资源，能创设生动形象的教学情境，激发学生兴趣，突破教学难点。但要注意适度，不能喧宾夺主，替代文本阅读和师生互动。6.鼓励自主、合作、探究学习：设计小组讨论、同桌互学、角色扮演、课本剧表演等活动，给学生提供充分的自主学习和合作交流的机会，让学生在探究中主动获取知识，培养合作精神和探究能力。7.关注识字写字教学：三年级仍需重视识字写字。要引导学生在语境中识字，注意识字写字的趣味性和规范性。指导写字时，要讲清笔顺、间架结构，进行范写，并让学生充分练习。8.作业设计多样化：除了常规的抄写、组词、造句、朗读背诵外，可设计一些实践性作业（如观察日记、小调查、手抄报）、拓展性作业（如阅读相关书籍、搜集资料）、合作性作业（如小组编故事）等，激发学生学习语文的积极性。四、教学案例片段示例（以三年级上册某篇精读课文为例）课题：《秋天的雨》（第一课时）教学目标：1.认识“钥、匙”等生字，会写“盒、颜”等生字，理解“五彩缤纷、丰收”等词语的意思。2.有感情地朗读课文，初步感知秋天的雨的特点和它带来的变化。3.感受秋天的美丽和丰收的喜悦，激发对大自然的热爱之情。教学重难点：*重点：识字写字，朗读课文，初步感知课文内容。*难点：理解“五彩缤纷”等词语的含义，感受秋天的美。教学过程片段（精读品味环节）：（在学生初读感知，了解课文主要写了秋天的雨带来的几方面变化之后）师：（课件出示课文第二自然段：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料……”）同学们，秋天的雨带来了一盒怎样的颜料？生：五彩缤纷的颜料。师：“五彩缤纷”是什么意思呢？谁能用自己的话说说？生：就是颜色很多，很漂亮。师：说得真好！那课文中，秋天的雨用这些颜料把什么东西染成了什么颜色呢？请大家默读第二自然段，用“——”画出表示颜色的词语，用“～～”画出被染色的事物。（学生默读勾画，教师巡视指导）师：好，谁来分享你的发现？生1：我找到了“黄色”，它把银杏树的叶子染黄了，像一把把小扇子。师：（板书：银杏叶黄小扇子）你观察得很仔细！这把“小扇子”扇呀扇，扇走了夏天的炎热，多有趣啊！谁能带着这种感觉读一读这句话？（指名朗读，教师相机指导语气和停顿）生2：我找到了“红色”，它把枫树的叶子染红了，像一枚枚邮票。师：（板书：枫叶红邮票）这枚“邮票”会寄给谁呢？它在告诉大家什么消息呢？（引导学生想象）生3：它会寄给小动物，告诉它们冬天快要来了，要准备过冬了。师：多有想象力的孩子！我们一起把这份提醒读出来。（师生齐读）师：除了黄色和红色，秋天的雨还带来了哪些颜色？生4：还有金黄色，给了田野，田野像金色的海洋。橙红色给了果树。师：（板书：田野金黄海洋；果树橙红）看到这金色的海洋，你仿佛听到了什么？闻到了什么？生5：我仿佛听到了农民伯伯的笑声，闻到了稻子的香味。师：是啊，这是丰收的景象！让我们带着这份喜悦读一读。（学生齐读相关句子）师：同学们，秋天的雨就像一位神奇的画家，用它五彩缤纷的颜料，把秋天打扮得这么美丽。让我们把整个自然段连起来读一读，读出秋天的美，读出我们对秋天的喜爱之情。（配乐朗读）（本片段设计意图：通过抓住中心句“五彩缤纷”，引导学生寻找颜色词和事物，理解词语含义；通过想象、朗读等方式，感受文本语言的生动形象，体会秋天的美丽。体现了以学生为主体，注重朗读和语言积累的理念。）结语教案设计是一项创造性的劳动，它凝聚着教师对教材的理解、对学生的关爱和对教学艺术的追求。作为三