2026年《淘气包埃米尔》阅读试题及答案

2026年《淘气包埃米尔》阅读试题及答案一、基础积累（20分）1.选择题（每题2分，共10分）（1）埃米尔第一次引起全镇轰动的“壮举”是（）A.把妹妹小伊达当国旗升到旗杆顶B.用猪血做“生日蛋糕”扣在爸爸头上C.在厨房煮“月光汤”导致烟雾报警器响起D.为长胡子女士包扎受伤的手并送她回家（2）埃米尔养的宠物小猪“小可怜”最终的结局是（）A.被送到屠宰场B.成为伦纳贝亚村的“明星猪”C.因误食毒药死亡D.被埃米尔偷偷放回森林（3）书中提到埃米尔的“红头发”在伦纳贝亚村被视作（）A.好运的象征B.调皮的标志C.疾病的征兆D.祖先的诅咒（4）长胡子女士（阿尔萨·蒂妮）的真实身份是（）A.退休的马戏团演员B.隐姓埋名的贵族C.曾经的护士D.被误解的善良老人（5）埃米尔在雪夜送阿尔萨·蒂妮去医院时，借助的交通工具是（）A.爸爸的马拉雪橇B.自己制作的滑雪板C.邻居的自行车D.用木盆改造的雪橇2.填空题（每空1分，共10分）（1）埃米尔的全名是________，出生地是瑞典的________村。（2）埃米尔为了给妹妹小伊达道歉，用________做了一个“月亮”挂在她窗前。（3）书中提到埃米尔的“犯罪记录”本上，第一条记录是________。（4）阿尔萨·蒂妮因为________被村民误解为“女巫”。（5）埃米尔在厨房煮“月光汤”时，放入的材料包括________、________和________。（6）伦纳贝亚村的圣诞市集上，埃米尔用________换了一个玩具火车给小伊达。二、文本理解（30分）3.简答题（每题6分，共18分）（1）书中多次描写埃米尔“闯祸后躲在阁楼”的场景，请结合具体情节分析这一场景对塑造人物形象的作用。（2）埃米尔的“淘气”常被村民抱怨，但书中却通过多个事件（如送阿尔萨·蒂妮就医、为小伊达做“月亮”）体现他的善良。请结合文本，谈谈“淘气”与“善良”在埃米尔身上是如何统一的。（3）作者林格伦在书中大量使用儿童视角的语言（如“月光汤需要星星搅拌”“小猪的耳朵像软面包”），这种语言风格对读者理解埃米尔的内心世界有何帮助？4.阅读理解（12分）阅读以下片段，完成问题：“埃米尔踮着脚溜进厨房，月光从窗户斜斜地洒在灶台上。他记得阿尔萨奶奶说过，月光是天上的牛奶，煮一煮就能变成甜汤。于是他翻出妈妈的铜锅，往里面倒了半锅清水，又抓了把盐——奶奶说汤要咸一点才暖身子，再撒了把面粉——这样汤会像云一样软。最后，他把自己攒的三颗水果糖丢了进去，‘这样月光汤就有甜味了’，他自言自语着，点燃了炉灶。”（1）片段中哪些细节体现了埃米尔的“儿童逻辑”？请举例说明。（4分）（2）结合上下文，推测埃米尔煮“月光汤”的真实目的是什么？这一行为反映了他怎样的性格特点？（4分）（3）作者为什么要详细描写“月光从窗户斜斜地洒在灶台上”这一环境？请分析其作用。（4分）三、拓展探究（30分）5.主题探讨（12分）《淘气包埃米尔》被称为“儿童成长的真实图鉴”，书中埃米尔的“淘气”并非单纯的破坏，而是包含着对世界的好奇与探索。请结合书中至少三个具体事件，谈谈你对“淘气是儿童认识世界的特殊方式”这一观点的理解。6.创意表达（18分）假设你是伦纳贝亚村的一名记者，需要为埃米尔写一篇新闻稿，标题为《那个红头发男孩教会我们的事》。请结合书中内容，从“误解与理解”“调皮与温暖”两个角度，写出新闻稿的主体部分（300字左右）。四、整本书阅读评价（20分）7.请从情节设计、人物塑造、语言风格三个方面，对《淘气包埃米尔》进行简要评价（300字左右）。答案一、基础积累1.选择题：（1）A（2）B（3）B（4）D（5）D2.填空题：（1）埃米尔·斯文松；伦纳贝亚（2）锡片（3）用石头砸破邻居家的窗户（4）长胡子和独居（5）清水；盐；面粉（或水果糖）（6）自己最爱的木剑二、文本理解3.简答题（1）示例：埃米尔闯祸后躲在阁楼，如把小伊达升到旗杆后，他缩在阁楼的旧木箱里，用毯子裹住自己。这一场景通过“缩”“裹”等动作描写，体现他闯祸后的害怕与不安；同时，阁楼作为他的“秘密基地”，也暗示他内心渴望被理解的脆弱。例如，他躲在阁楼时会回忆妈妈的话“红头发的孩子心最软”，这种矛盾的心理活动，更突出他“调皮外表下的善良本质”。（2）示例：埃米尔的“淘气”多源于对世界的好奇和直接的行动方式。比如他把小伊达升上旗杆，是因为想“让妹妹看看云朵有多软”，动机是分享快乐而非伤害；他用猪血扣爸爸，是想做“特别的生日蛋糕”，却误判了方式。而送阿尔萨就医时，他不顾严寒、想办法找雪橇，展现出极强的责任感；为小伊达做锡片月亮，体现他细腻的情感。因此，他的“淘气”是天真的试错，“善良”是本质的底色，二者统一于“用孩子的方式表达爱与探索”。（3）示例：儿童视角的语言如“月光是天上的牛奶”“小猪耳朵像软面包”，用具体、感性的比喻替代抽象描述，符合埃米尔的认知水平。这种语言让读者直接感受到他观察世界的方式——充满想象、贴近生活。例如，他用“甜汤”理解月光的温暖，用“软面包”形容小猪的可爱，这些表达不仅生动，更让读者走进他的内心，理解他的行为逻辑（如煮月光汤是为了给家人温暖）。4.阅读理解（1）示例：①“月光是天上的牛奶”——将月光的明亮误解为液体；②“撒面粉让汤像云一样软”——用生活经验（面团）想象汤的口感；③“丢水果糖让汤有甜味”——以自己的喜好（爱吃糖）定义“好喝的汤”。这些细节都体现儿童用具体、直观的方式理解抽象事物的逻辑。（2）真实目的：埃米尔想煮一碗温暖的汤给家人（可能是生病的妈妈或孤独的阿尔萨奶奶），用自己的方式表达关心。性格特点：富有爱心（想照顾他人）、充满想象（用儿童的方法解决问题）、行动力强（想到就做）。（3）作用：①环境描写“月光斜洒”营造温馨、静谧的氛围，与埃米尔认真煮“月光汤”的场景呼应，暗示他内心的纯粹；②月光作为线索，贯穿他的“儿童逻辑”（因月光而想煮汤），推动情节发展；③与后文汤煮沸后烟雾弥漫（闯祸）形成对比，突出“善意行为因经验不足导致错误”的成长主题。三、拓展探究5.主题探讨示例：埃米尔的“淘气”本质是对世界的主动探索。①把小伊达升上旗杆：他好奇“站在高处看世界是什么感觉”，于是用旗杆、绳子尝试，虽然导致妹妹害怕，但这是他对“高度”的探索；②用猪血做“蛋糕”：他观察到大人过生日有蛋糕，便想为爸爸准备“特别礼物”，只是误将猪血当原料，这是对“仪式感”的理解尝试；③改造木盆当雪橇：雪夜送阿尔萨就医时，他没有等待大人，而是用木盆、绳子自制工具，这是面对问题时的创造性解决。这些“淘气”行为并非无理取闹，而是他用身体、行动去认识“高度”“情感表达”“解决问题”等概念的过程。正如书中所说“他的每一次闯祸，都是想离世界更近一点”，淘气是儿童用直接、鲜活的方式学习的途径。6.创意表达示例：那个红头发男孩教会我们的事——记伦纳贝亚村的“小麻烦”与“大温暖”提起埃米尔·斯文松，村民们总爱摇头：“那个红头发的小淘气，又闯祸了！”可最近发生的事，却让我们重新认识了这个男孩。曾几何时，他把妹妹升到旗杆顶，被爸爸追着跑；他用猪血做“蛋糕”，让爸爸成了“红鼻子小丑”。我们抱怨他调皮，却没看见他躲在阁楼时红着眼眶的自责——“我只是想让妹妹开心”“爸爸的生日应该很特别”。直到雪夜那一幕：阿尔萨奶奶心脏病发作，埃米尔没有喊大人，而是用木盆绑上绳子，拉着奶奶在雪地里狂奔三公里。睫毛结满冰碴的他敲开医院门时，说的第一句话是：“奶奶的药在我兜里，别冻着。”还有小伊达的“月亮”——那个用锡片磨得发亮、挂在窗前的“月亮”，是他为弄哭妹妹后的补偿。我们这才明白：他的“淘气”里藏着最笨拙的温柔，他的“闯祸”背后是对爱的渴望。那个红头发男孩教会我们：别轻易给孩子贴标签。他们的“捣乱”可能是想分享一片云，他们的“错误”可能是想送你一个特别的拥抱。四、整本书阅读评价示例：《淘气包埃米尔》是一部充满童真与温情的成长小说，在情节、人物、语言上均有独特魅力。情节设计上，作者以“闯祸—解决—成长”为线索，串联起升妹妹上旗杆、煮月光汤、雪夜送医等事件，既充满戏剧性（如猪血蛋糕的意外），又符合儿童行为逻辑（用孩子的方式解决问题），让读者在笑声中感受成长的真实。人物塑造上，埃米尔并非“熊孩子”的刻板形象，他的“淘气”有具体动机（好奇、表达爱），“善良”通过细节展现（偷偷给流浪猫留食物、为妹妹做月亮）。这种立体的塑造让