阅读课教学设计

英语《快乐阅读》教学设计：课题：Module2healthpassage4BirthdaytraditionsaroundtheworldPassage1theweatherinEngland.招远市卫东学校王晓燕教材分析：本模块是五四学制鲁教版八年级《快乐阅读》第4期模块4的两篇文章，本模块是为了让学生看看这多姿多彩的世界，体会和感受世界文化的博大、差异以及文化之间的交流与融合。通过大量英语自主性阅读，可以培养学生良好的学习习惯，训练学生敏锐的思维方式及迅速捕捉重要信息的本领，实现学生听、说、读、写综合语言运用能力的全面提高。二、学情分析：

“阅读课”在英语教学过程中既是教学重点，也是教学难点。阅读一篇文章不是单纯为解决某个语言点或是回答几个问题而进行的，最终目的是为利用所获取的信息知识进行交流，这种交流不是被动地掌握语言形式或语言结构，而是有交际愿望和交际目的的。阅读速度的培养是阅读教学中一个重要的任务。目前，中学生阅读能力在速度上与可能达到的指标相比普遍要低几倍，甚至十几倍。随着信息时代的到来，急需尽快获取各种信息资料，成倍提高工作效率与学习效果，培养学生的快速阅读理解能力是实施英语素质教育的必然要求。因此，要不失时机地培养他们的快速阅读习惯、快速阅读理解能力。广泛阅读是汲取知识的重要途径之一，一本好书会影响人的一生，同样英语阅读也是中学生一种非常重要的学习手段，它不仅可以开阔学生的视野，陶冶学生的情操，更是培养学生表达能力的重要途径之一。三、教学目标（Teachingaims）（１）知识与技能：Knowledgegoals谈论天气

B.

了解各国不同的社交风俗，介绍自己国家的社交风俗。（２）能力目标：Abilitygoals掌握自主阅读的技巧，尝试写作练习，使学生具备初步的综合运用语言的能力。（３）情感目标：Emotiongoals尊重不同的风俗，做一个“入乡随俗”的人。四、教学重难点(Mainanddifficultpoints)能够灵活运用所学的知识，了解各国的生日风俗；掌握自主阅读的技巧，使学生具备初步的综合运用语言的能力。五、教学准备(Teachingmaterials)：教法的选择是课堂教学成败的关键。本堂课重在通过听、说、读、写的训练，培养学生的口语表达能力,因此选择使用交际教学法。在具体教学中以情景教学为主,活动教学为辅,充分利用直观教具和电化教学手段创设情景,利用投影仪、录音机等辅助设备，培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。在具体教学过程中贯彻交际教学原则，组织各种课堂活动，培养和强化学生的语言实践能力和自主学习能力。以学生自主探索，合作交流为主，教师适当进行点拨，引导学生自主学习，体会知识间的联系，感受英语学习的整体性，不断积累解决问题的方法，提高解决问题的能力，培养学生观察力、记忆力、自主学习和合作探究的能力等，合理调动各个层次学生的学习积极性和主动性，把学习方法传授给学生，从而提高学生的整体学习水平。六、教学程序(Teachingprocedures)Module1热身（Warm-up）Step1.Freetalk自由对话Teacheraskssomequestionslike:1.What’stheweatherliketoday?/howistheweather?ThenPairwork:(letthestudentsaskandanswer)【思路点拨】：给学生设计一个经典的话题,让学生进行对话活动,谈论“天气”为文章的学习做好心理准备和知识准备。Step2、Presentation呈现话题Teachersays:Asweknow,differentcountrieshavedifferentcustoms.Doyouwanttogoabroadsomeday?Thenwearesupposedtoknowaboutthesomecustoms.Don’tyouthinkit’simportantforustolearnthecustoms?Now,lookatthepicturesshowssomepicturesaboutcustoms:多媒体放映关于风俗的图片。【思路点拨】：创设情境，导入环节，可以充分利用颇具吸引力的图片，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，所出示的图片要和本课的主题有一定的联系，起到铺垫作用。同时，在阅读之前，帮助学生扫清部分障碍性词汇。接着出示本节课课题和教学目标，使学生明确本节课的教学任务。Module2Readingtasks阅读活动Pre-reading阅读前活动Acivity1.-Pleasefillintheblanks.（MannersinJapan!）1.Youaren’tsupposedto_____________.2.Youshouldn’t_____________________.3.It’srude________________________.4.It’spolite_______________________.Thencheckanswers.【思路点拨】：这个内容既是复习SectionB-2a,2b的内容，可以检测学生前一节课所学的内容，又与3a的内容紧密相连，可以使学生对比学习日本与法国的风俗。Acivity2-listeningListentothetapecarefullyandwrite“T”(fortrue)or“F”(forfalse).MannersinFrance!1.Youaren’tsupposedtoputyourbreadonyourplate.()2.Youaren’tsupposedtoeatanythingwithyourhandsexceptbread.()3.Youaren’tsupposedtoputyourhandsinyourlap.()4.Youaren’tsupposedtocutfruitupandeatitwithafork.()5.Youaren’tsupposedtosayyouarefull.()6.Youaren’tsupposedtosay“Itwasdelicious.”()Thencheckanswers(媒体展示答案)【思路点拨】：从听力角度开展语言的输入，为学生在接下来完成任务的过程中，落实目标语言做好准备。通过声音输入，引导学生整体感知语言材料。培养学生有目的地去听的习惯，并且在听中思，听中做，听做结合，听与图结合，既锻炼了学生的听力，又有助于学生对文本的理解。诱发学生自主尝试的动机，培养自主学习的能力。While-reading阅读中活动Step1Readthee-mailandmakealistoftablemannersinFrance!Youaren’tsupposedto…Youaresupposedto…

【思路点拨】：作为阅读教学来说，表格的运用也是一种方法，运用表格，有助于学生对文章的细节的把握，并可培养对信息的搜集、处理能力。让学生感知了文章内容，对文章有了初步了解，在完成表格的同时，不知不觉地理解了课文内容。Step2.Read3awithquestions带着问题阅读(投影)WhywasWangKunnervoursbeforeshearrivedinFrance.Whydidshehavenoreasontobenervous?HowhasherFrenchimproved?Whatisoneparticularchallengesheisfacing?Whatdoesshefindsurprising?【思路点拨】：足够的输入才能保证学生有效的输出。学生在感知、理解的基础上，为学生创设任务型活动，让学生有目的、有针对性地学习,查找信息，完成填空，增强输入的直观性，旨在体现学生多感官参与学习的过程。Step3Readandcircle在阅读中寻疑解难Askthemtoreadthetextagain,trytofindtheirdifficultpointsorsentences,thendiscussingroups,theteachercangivethemnecessaryhelp.(小组讨论，采取“兵教兵”的方式，然后教师针对学生的问题进行点拨，对文章中的重点短语进行强调，Eg:gooutofone’sway,usedtodo,beusedtodoing,beusedtodo…askthemtomakesomesentences)Step4Readaloud【思路点拨】：有专家说过，在阅读课的教学中重在培养学生sciencereading的能力与习惯。注意全员参与的问题。读是英语能力的一个重要方面。本环节旨在培养学生的语音、语调、语感，训练他们的朗读技巧。在整个朗读过程中，以教师的帮助点拨为主线，让学生在自主学习中养成独立阅读的能力。Post-reading阅读后活动1．RetellingAskthemtotrytoretellthetextaccordingtothekeywords.【思路点拨】：视图复述这是初中英语阅读的基本要求，即让学生结合简笔画或挂图，根据关键词﹑句，用自己的话把文章的主要情节和内容简明扼要地表达出来。此方法有助于学生对文章的理解，从整体上把握文章。同时，培养学生的逻辑思维能力。2．WritingA.ImaginethatyouareSteve.writeanEmailmessagetoafriendaboutthetablemannersinJapan.利用多媒体把课本（2a）中的4幅画投在屏幕上.【思路点拨】：设计这样的练习，有利于学生进一步巩固所学的知识，从而使学生不知不觉中完成了3b练习，同时锻炼了学生的发散思维能力，体现了学生的主体地位，实现学生主动参与的学习方式。B.ChallengeYouareateachernow.CanyouaskmorequestionsaboutthetablemannersinFrance?【思路点拨】：培养学生运用知识的能力，达到交际的目的，从学生的兴趣和需要出发，让学生感知了大量的语言材料，使学生对课堂充满了兴趣，从而积极地参与到学习活动中来）Module3.ConsolidationandExtension巩固拓展Step1.Watchinganddiscuss1.Watchamovieforrelaxation,AboutManners（观看录像）【思路点拨】：播放与课文内容有关的录像，巩固了所学内容又使心情得到了放松。让学生发散思维与文章有关的问题,有利于学生进一步巩固所学的知识，同时锻炼了学生的发散思维能力，体现了学生的主体地位，实现学生主动参与的学习方式。从而将本课推向高潮。2.ReadthearticlethenanswerquestionsAnswerthesequestions1.WhatareyousupposedtodowhenyouhavedinnerinUSA?2.InJapan,areyousupposedtodrinkwhileyouarewalkingdownthestreet?3.InKorea,istheyoungestpersonsupposedtoeatfirst?4.WhatareyousupposedtodowhileyouareeatingnoodlesinJapan?Why?5.InChina,areyousupposedtopickupyourbowlofrice?Step2．Groupwork:Doasurvey:Ingroups,NowyouareaChineseguide,agroupofvisitorsfromtheUSAarecoming.Makealistofthingspeoplearesupposedtodoindifferentsituations!【思路点拨】：让学生小组活动，先运用所学内容进行谈论，然后准备复述，最后每组推选一人课堂汇报。这一活动既巩固了本课所学习的语言目标，又开拓了学生的思维，进一步提高他们的语言组织运用能力，从而实现新课标提出的培养学生综合运用语言的能力。Step3、Summary教师提问：通过这节课的学习，你们有什么收获？教师启发引导学生归纳总结，并适当补充，使学生细加体会本节课内容。并对他们的学习行为和学习效果作出客观、公正、热情、诚恳的评价。Thentellthemafamoussaying:WheninRome,doastheRomansdo.（入乡随俗）Step4．Homework:(1)双基性作业：graspthemainphrasesandthesentences(2)拓展性作业：WriteaweatherreportofYantai.(3)实践性作业：FindsomeinformationaboutbirthdaytraditionsindifferentcountriesontheInternet.【思路点拨】：在课堂授课的过程中，学生们之间难免存在着差距，因此我们教师就必须从实际出发，从教学内容出发，给他们布置不同内容，