杂交育种与诱变育种教学设计

第六章从杂交育种到基因工程第1节杂交育种与诱变育种一、教学目标1．简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足。（简述杂交育种和诱变育种的作用及其局限性。）2．举例说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用。3．讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。二、教学重点、难点遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用（重点）。杂交育种和诱变育种的优点和局限性（难点）。三、教学方法：讲授法，讨论法，探究法四、教学课时1五、教学准备:多媒体课件，导学案，习题六、教学过程教师活动学生活动设计意图【复习提问】通过前面5章内容的学习，我们初步认识了生物遗传与变异的基本原理，请同学们思考回答：1．生物体产生可遗传变异有哪些？2.能不能将这些变异原理运用于育种呢？前面我们学习的单倍体育种和多倍体育种运用哪种变异原理？那么基因重组和基因突变这两种变异原理能不能运用于育种呢？提出问题：在此之前

古人用哪种方式育种？其局限是什么？

引导学生思考教材P98的问题探讨以实例引导学生对杂交育种的理解例：已知小麦的高秆(D)对矮秆(d)为显性，矮秆能抗倒伏，抗病(T)不抗病(t)为显性，两对性状独立遗传。现有高秆抗病（DDTT）、矮秆不抗病（ddtt）两纯系品种，你用什么方法能把两个品种的优良性状结合在一起，获得能稳定遗传的矮秆抗病（ddTT）品种，能不能用遗传图解表示出来？：P高杆抗病×矮秆不抗病（DDTT）（ddtt）杂交Ｆ1（DdTt）自交Ｆ２筛选（）（）自交自交Ｆ3（）筛选....矮秆抗病（ddTT）学生回忆、思考回答问题

学生带着问题阅读教材P98页并作答。

尝试从理论上探索杂交育种的方法。

小组讨论完成遗传图解.激发学生的探究欲望和学习兴趣。

充分发挥学生的主观能动性培养

学生将获得信息用图解的形式表达出来的能力和合作探究能力展示部分学生的遗传图解，请其他小组的同学进行点评教师：点评指正并提出问题，并据学生所答进行板书

（1）杂交育种的概念：

（2）杂交育种所遵循的遗传学原理：

（3）杂交育种的方法：（4）杂交育种的优点：（5）杂交育种的缺点：

针对上面杂交育种育种年限长的缺点提出有什么方法可以尽快获得能稳定遗传的矮秆抗病（ddTT）品种的疑问，要求学生用遗传图解的形式展示出来。

引导学生总结单倍体育种的优缺点并与杂交育种的优缺点进行比较。

问题探究1:植物的杂交育种是否一定要连续多代自交？举例说明介于学生可能一时想不出是，教师进而进行引导：培育隐性纯合子的植物杂交育种方案？培育利用杂种优势植物品种的育种方案？教师点评并总结问题探究2：动物杂交育种的方法和植物杂交育种的方法有什么区别？例：假设现有长毛立耳猫（BBEE）和短毛折耳猫（bbee），你能否培育出能稳定遗传的长毛折耳猫（BBee）？写出育种方案（用遗传图解表示）教师设疑：杂交育种不能产生新的基因，没有新性状的产生，要想产生新的基因，应该怎么办？前面我们学的哪种可遗传变异能产生新基因？

教师：基因突变有哪些特点？（提问水平较低的学生）教师：基因突变在自然条件的突变频率是很低的，如何提高基因突变频率（提问水平较低的学生）教师在学生回答问题的基础上导出诱变育种的概念。教师介绍太空育种，展示太空育种成果图片，引导学生结合基因突变的特点总结诱变育种的优点和其局限性。

教师小结：

两种育种方法都为我们创造许多优良的品种，育种技术的发展为我们的社会经济创造了许多价值，我国作为目前世界上能发射返回式卫星的三个国家之一，在作物空间技术育种方面已经进入世界先进行列。

在上一章我们已经学习了多倍体育种、单倍体育种的方法，现在请同学们列表比较：杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种在方法、原理、优缺点的异同点。改正完善自己遗传图解。

学生思考并回答问题

学生用遗传图解展示单倍体育种获得

能稳定遗传的矮秆抗病（ddTT）品种

思考总结单倍体育种的优缺点

并与杂交育种的优缺点进行比较

小组讨论，代表回答问题。

学生写出育种方案并总结动物杂交育种方法和植物杂交育种方法的不同之处

学生回答：基因突变。

学生据所学知识回答：

从图片中获得的信息再联系基因突变的特点归纳总结诱变育种的优点和缺点。学生回忆学过的知识，并交流讨论总结归纳。

培养学生总结和归纳能力

培养学生学生运用已学知识解决问题的能力

培养学生总结归纳能力

培养学生的发散思维

，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性

培养学生辩证思维和归纳能力

突出杂交育种的不足自然过渡到诱变育种使低层次的学生也能收获成就感，提高学生学习热情

通过对诱变育种成果的了解，关注我国的育